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人際交往

淺談同伴沖突對幼兒人際交往的影響及解決策略論文

時間:2021-07-24 15:06:43 人際交往 我要投稿

淺談同伴沖突對幼兒人際交往的影響及解決策略論文

  當(dāng)幼兒聚集在一起玩耍或者學(xué)習(xí)時,總是會因為某些在成人眼里微不足道或者無法理解的事情或想法,而突然發(fā)生沖突。這讓幼兒園的老師以及家長們頭痛不已。

淺談同伴沖突對幼兒人際交往的影響及解決策略論文

  1. 同伴沖突對幼兒人際交往的影響生活場景 1:小區(qū)游樂園處,玩沙子的小美哭了起來,原來小天正用鏟子挖小美的“小長城”。小美媽媽和小天媽媽急忙跑到沙場。小天媽媽氣急敗壞地拖拉小天:“那邊還有那么多地方你不去玩,干嘛要去挖小美的?”聽見媽媽的訓(xùn)斥,小天也忍不住哇哇大哭。小美媽媽則把小美抱起來,一邊走一邊說:“好了,不哭了,咱們?nèi)ネ婊荩煌嫔匙恿恕!?/p>

  2. 發(fā)生同伴沖突的可能原因生活場景 2:小天在小美家玩遙控汽車。小天隨意擺弄遙控器,站在一旁的小美忍不住去搶遙控:“不是這樣玩的,要按這個……用手推那里……”小天一邊躲避小美的搶奪,一邊仍然按照自己的想法操作。小美一看搶不過,就抓起地上的汽車,不讓小天玩了。小天抬起手就在小美的臉上抓了一把。小美生氣不理睬小天,放下汽車,轉(zhuǎn)身去玩光頭強玩具。小天看到光頭強,也想玩,伸手去搶。小美死死抱住光頭強不放,一邊說:“這是我的東西,我才不給你。”“媽媽,小天要搶我的東西,我不想跟他玩了。”

  (1)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平與心理發(fā)展特點。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,2~7歲是屬于前運算階段。這個階段兒童的思維只能從單維進行思維,并且以自我為中心,無法從對方的觀點出發(fā)考慮問題,認(rèn)為大家看到的世界和他看到的是一樣的。所以當(dāng)別人的意見與想法與其不一致時,或者感覺自己的領(lǐng)域受到侵犯時,沖突就不可避免地發(fā)生了。

  (2)幼兒的社會交往經(jīng)驗。幼兒的社會經(jīng)驗少,在碰到突發(fā)情況時根本不知道該如何處理,所以有些小朋友用哭或者打人等簡單粗暴的方式來應(yīng)對。

  (3)幼兒的'語言運用與表達能力。有些小孩說話較晚,碰到自己喜歡的東西或者想去做的事情卻無法表達,于是采取自己認(rèn)為合理的方式,比如不經(jīng)人同意隨便去拿喜歡的東西。

  (4)幼兒的性格特征。每個孩子都有不同的個性與特征,這也導(dǎo)致各自想法與表達方式不一樣,并且由于現(xiàn)在獨生子女較多,他們?nèi)菀状嬖谌涡浴⑽ㄎ要氉鸬忍攸c。

  3. 培養(yǎng)幼兒交往能力的戰(zhàn)略意義俗話說“三歲看老”, 可知從小重視良好性格的培養(yǎng)關(guān)系著小孩的一生。同時,幼兒良好交往能力的培養(yǎng),對幼兒將來能夠積極地適應(yīng)各種環(huán)境、協(xié)調(diào)與他人或集體的關(guān)系、應(yīng)對人生挫折、樂觀地對待人生,有著深遠(yuǎn)的意義。

  4. 幼兒沖突的解決策略

  (1)了解事實。耐心聽取孩子的解釋,了解事情發(fā)生的過程,既不要一味庇護,也不能單方面由此判定孩子道德品行不好。事后可跟孩子一起分析經(jīng)過,以提升小孩進一步的認(rèn)識,從中積累經(jīng)驗。

  (2)要相信孩子們獨立解決問題的能力。孩子有其特有的處理方式與想法,并且幼兒間沖突大多數(shù)都是對事不對人的。很多小孩在前一秒還拉拉扯扯,后一秒又像什么事都沒發(fā)生一樣,在一起玩得特別開心。

  (3)多給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會,指導(dǎo)孩子怎樣表達對伙伴的喜愛。多讓小孩與同齡人接觸,鼓勵幼兒與同伴玩耍,不需要一直跟在其后左阻右攔擔(dān)心。在實踐中糾正孩子的錯誤行為,教給孩子一些交往的方法與技巧。比如告訴小孩當(dāng)想跟誰做好朋友,一起玩時,可以過去打招呼,拉拉手,或者親一親,而不是隨意搗亂或者打人等。

  (4)幫助小孩建立自信。無論小孩出現(xiàn)什么狀況,都不要打擊,而要給予小孩鼓勵與支持。比如說“媽媽相信你是最棒的!”“你自己想想還有什么其他的辦法呢?”“你覺得這樣怎么樣?”等。

  (5)重視小孩性格的培養(yǎng)。告訴幼兒要尊重與接納別人的感受,融入集體,適應(yīng)群體生活。

  發(fā)現(xiàn)幼兒之間起了沖突,幼兒園老師和家長沒必要趕緊拉開、阻攔,甚至隔離,這種片面的思維與做法是不可取的。孩子要通過適應(yīng)成長過程中正常的沖突,才能學(xué)會如何處理與同伴的關(guān)系,如何解決問題,如何更好地適應(yīng)社會。因此,孩子之間發(fā)生沖突時,家長們或者幼兒園老師根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣记桑o予正確的引導(dǎo)即可。

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