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幼兒園班級(jí)一日常規(guī)建設(shè)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略的方法
一、尊重幼兒年齡特點(diǎn)，小中班常規(guī)建立關(guān)注點(diǎn)及要求有所不同
（一）小班
1．小班幼兒年齡特點(diǎn)：小班幼兒語(yǔ)言、行為發(fā)展還很不完善，在管理上有一定困難。
小班幼兒的生活環(huán)境發(fā)生里很大變化。
2．常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)：
重視小班的常規(guī)培養(yǎng)，開個(gè)好頭，為中大班奠定良好基礎(chǔ)
注重于生活常規(guī)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）中班：
1．幼兒年齡特點(diǎn)：中班在幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要階段。中班孩子不像小班孩子那么聽話，也不像大班孩子那么調(diào)皮。各方面能力增強(qiáng)，活動(dòng)主動(dòng)性增強(qiáng)，堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了。愛告狀，攻擊性行為嚴(yán)重。
2．常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)：
重視社會(huì)性常規(guī)培養(yǎng)
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
（三）大班：
1．幼兒年齡特點(diǎn)：比以前更懂事、更聰明，精力旺盛，接受能力增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力提高了，并表現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格和個(gè)別差異。語(yǔ)言與自我意識(shí)發(fā)生與發(fā)展，為其社會(huì)化發(fā)展提供了條件。有大班的集體特征，有集體榮譽(yù)感。
2．常規(guī)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)：
進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐漸養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒自我管理能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己（包括管理自己的行為、生活物品、語(yǔ)言等）
讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識(shí)到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增強(qiáng)責(zé)任感。
為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，側(cè)重學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)。
二、師幼共同建立一日常規(guī)秩序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，形成良好習(xí)慣。
1．科學(xué)安排一日活動(dòng)
2．建立一日活動(dòng)班級(jí)保教常規(guī)要求
3．師幼共同建立一日活動(dòng)常規(guī)具體要求
共同建立常規(guī)，對(duì)幼兒而言也是學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)更有利于幼兒理解與接受。
①引導(dǎo)幼兒觀察生活學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)環(huán)境實(shí)地（活動(dòng)地點(diǎn)、區(qū)域場(chǎng)地）及材料。
②運(yùn)用提問、猜想、討論等方式，引導(dǎo)幼兒針對(duì)某個(gè)活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行思考與討論。
③集中交流師幼共同梳理出合理的必要的常規(guī)。
④師幼討論自制“符號(hào)圖示”圖來表達(dá)某活動(dòng)常規(guī)要求。
⑤將常規(guī)要求“符號(hào)圖示”張貼到活動(dòng)場(chǎng)所，以提示幼兒按常規(guī)做，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4．多渠道、多形式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐。
5．堅(jiān)持一貫性、一致性原則，有針對(duì)性的練習(xí)鞏固，落在習(xí)慣養(yǎng)成上。
三、根據(jù)季節(jié)、衛(wèi)生保健特殊時(shí)期需要以及幼兒個(gè)體差異調(diào)整常規(guī)要求。
四、家園教育同步、一致性。
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