第一學期七年級英語德育計劃范文

　　七年級新生剛剛進入中學，他們的行為表現還很不盡人意，因此我們在英語課上不但要對學生進行聽說讀寫能力的培養，而且還要對學生進行思想教育，那么在英語教學中如何進行思想教育呢？

　　我作為一名一線教師，對本學期的德育滲透做以下計劃：

　　一．轉變觀念，結合英語學科特點，制定一個總體規劃。

　　把思想教育工作滲透到英語教學中去，教師必須要轉變觀念，不能總認為思想教育只是班主任和政治課老師的事情。主動把德育滲透貫穿于教學各環節，既管教又管道。還必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。應由淺如深制定一個三年的思想教育的總體規劃，逐步實施，避免盲目和打亂仗。

　　二．確立德育滲透的內容

　　1、前途理想教育

　　許多學生在剛跨入中學的門坎時，思想上還是很幼稚、很茫然的。他們不大清楚為什么進中學？畢業后進哪類大學？將來又成為哪方面人才？對這些新生，我常常要求他們一進中學就立志。我常說“不想當元帥的兵，不是好兵。”人無大志，前進就缺乏動力。三年初中生活就會虛度。同時我也結合英語課文教學，向學生灌輸正確的道德精神，引導他們樹立起遠大理想。針對部分男生英語基礎差而怕苦畏難的情緒和“重理輕文”的思想，我常教育他們應立足課堂，放眼世界。為國家的富強、民族的振興，學好外語，掌握與國外進行政治交往、學術交流及商業貿易的交際工具——外語，是這一代青年義不容辭的職責。只要增強了責任感、使命感，樹立了雄心壯志，就沒有克服不了的困難。

　　2、競爭意識教育

　　二十世紀的九十年代，隨著改革開放向縱深發展，“破產”、“下崗”等新名詞逐步出現，“競爭”這兩個詞的出現頻率也越來越高。人們逐步意識到再也不能捧著一只“鐵飯碗”吃一世了。如何引導學生面對

　　社會的挑戰，適應“生存競爭”的大環境，這一問題也應引起教育工作者的高度重視。在英語教學的同時，我結合社會現狀向學生進行有的放矢的教育。一方面要求學生正確認識機遇與挑戰并存的社會現實，作好參與競爭的心理準備。摒棄那種安分守已、悠閑自得、消遙自在、知足常樂的生活方式，樹立危機感、緊迫感，敢于搏擊時代潮流，只爭朝夕地走在時代前列，在競爭中體現自己的人生價值。另一方面，要求學生作好參與競爭的物質準備——學好知識，掌握技能，為升學——擇業——作貢獻打好堅實的文化知識基矗平時，我也一再鼓勵學生展開個人與個人，班與班之間的公平競爭，包括文化考試成績，班級管理量化考核等。反對死氣沉沉，混混沌沌的狀況。促進學生間展開你追我趕、努力攀登高峰的新局面。并經常不斷地介紹一些身邊及報刊上的有關“競爭”方面的信息，促學生們能面向社會，面向未來，高瞻遠矚，為時代的召喚作好充分準備。

　　3、紀律規范教育

　　面對寵慣了的獨生子女大批涌進課堂這個事實，紀律規范成為學校德育教育中的重要一環。

　　由于家庭的嬌寵和物質生活的優裕，學生中出現了許多壞習慣，有的住校生早晨不參加鍛煉、不早讀，喜歡賴被窩。有的學生花錢大手大腳，飲料、零食課上課下隨時吃喝。對此現象，我總是采用集體教育和個別談話，面談和筆談相結合的方式，進行正面引導，與他們講自由與紀律的關系，小節與成才的關系，浪費與節約的關系。同時我也啟發學生對貧困生捐款捐物，奉獻愛心。對于那些自認為智力較好，學習、生活隨便馬虎的學生，我常用“情商”和“智商”對一個人成才所起的不同作用教育他們。積極開發他們的非智力因素，促使他們培養良好習慣，提高道德素養，克服自由散漫、怕苦畏難的壞習慣。做有崇高理想和遠大抱負的跨世紀青年。

　　三、選擇有效的德育滲透途徑和方法

　　1、 挖掘教材的德育因素。

　　在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學之中。在我們的英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習俗風貌。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。例如，“good morning!” “how are you？” “hello！” “nice to meet you!” “thank you!”“sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually……”句型時，當學生們興致勃勃地用新句型談論自己的日常生活、作息時間時，要引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上就已經成為了德育滲透的載體。

　　2、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透。

　　學習英語的最終目的是進行交際。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的會話中、模擬的交際中，向學生滲透德育。例如，在教學“what would you like?”和“would you like……？”的句型時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“whats the weather like?”時，可以設計“天氣預報發布會”。在學習“how much is it?”時可以布置“小商店”。在學習“whats wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。

　　3、教師要以自身的高尚道德影響學生。

　　英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養。因此在教學中，要尊重學生的人格，建立平等和諧的師生關系。還要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步發展。

　　每個教師在教書的同時，也重視學生的思想教育，做到教書育人同步進行。德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。作為英語教師，我們要繼續實踐。

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