提高地方高校學生畢業論文質量的研究與實踐論文
[摘 要]畢業論文是高校本科教學的重要環節。受各種因素影響，地方高校畢業論文質量明顯下滑。以數學類專業為例，通過分析其存在的主要問題，結合自身的實踐探索，提出相應的對策，以期提高本科畢業論文的整體質量。
[關鍵詞]地方高校；畢業論文；數學類專業
湘南學院（以下簡稱“我院”）2003年正式升格為本科院校。2016年新年伊始，我院黨委書記在工作部署會上，提出在創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念的指引下，強力推進我院轉型發展、內涵發展、特色發展。[1]鼓勵地方高校轉型發展是中央提出來的，地方高校向應用型大學轉變這是方向。轉型發展是我院重要的發展目標任務，也是主要的發展機遇。在這轉型發展的新形勢下，學生畢業論文有何要求？如何提高廣大教師的積極性，讓其認真指導學生撰寫畢業論文等，這些都是值得廣大高校教師和教育工作者認真思考的課題。
一、存在的主要問題
（一）學生綜合素質下滑
隨著高等教育的普及，本科生畢業論文質量整體下滑。一篇數學類專業的畢業論文一般需要 6-12個月時間才能完成。盡管每年9月初，數學與金融學院在大四學生去實習前，就開始布置畢業論文的寫作任務，但它往往不能引起學生的足夠重視。有些學生選擇做調查研究類的畢業論文，但他們沒有投入足夠的時間精力深入到中小學教師和學生中去做詳細了解，有些數據只能憑空捏造，這樣的論文其質量可想而知。也有些學生雖然想把畢業論文做好，但苦于數學基礎太差，能力欠缺，寫不出高質量的畢業論文。更有少數學生嚴重缺乏主動性、自覺性，不將畢業論文當回事，不找指導教師交流溝通，常常是指導教師到處找他（她）了解畢業論文進度。
（二）教師教學任務繁重
據我們調查了解，近幾年來，部分教師不愿意承擔學生的畢業論文指導任務，主要原因是很多教師的教學任務較為繁重。理工科教師備課和批改作業需要花費不少時間，他們還有科研任務的壓力。更何況，指導學生一篇畢業論文從選題、開題報告、論文三改到最后定稿、答辯，需要花費很多的時間和精力，每篇論文學校給出的工作量或報酬又偏低。在調查中，有不少教師認為：不如用指導學生寫畢業論文的時間去忙其他的教學事務，或者自己寫一篇論文更合算。
據了解，數學與金融學院部分教師不愿意承擔畢業論文指導工作的另一個原因是，近年來，院里要求教師出畢業論文題目來讓學生選擇。這么多年來，有些教師指導論文的數量雖然不多，但總是要教師出論文題目讓學生選擇，教師難免出題技窮，這也不符合教學規律。
（三）學院管理水平亟待提升
目前，盡管學校已有畢業論文的相關文件規定，但制度并不完善，管理并不到位。就我院來說，學院對畢業論文質量的監管基本上是形同虛設，管理水平亟待提升。學生論文定稿后，在答辯前兩天，才指定評閱教師進行評閱。因此，評閱教師一般只能從選題是否符合專業培養目標、題量的大小、完成難易程度、查閱文獻的'能力、論文格式是否規范、字數是否達到要求等方面填寫意見，而論文本身是否有一定的創新性和學術價值，很容易被忽略。另外，學生畢業論文真正完成的時間期限較短，在選題之后學院只進行一次統一檢查，一般是在3月下旬要求學生提交論文初稿或首次修改稿，學生準備不足。有些學生為了完成論文的寫作任務，直接從網上下載或抄襲他人的論文，這也影響了畢業論文的質量。
（四）畢業論文中存在的主要問題
從2012屆到2016屆數學與金融學院學生的畢業論文來看，主要存在以下問題：選題沒有新意、覆蓋面不寬，論文內容多為書本內容的復制，缺乏創新點；查閱文獻能力欠缺，論文格式不規范等。近幾年學生的選題有《數學課堂教學中如何突出教學重點》《二次型正定、半正定的判定方法及應用》等，從中可以看出：學生畢業論文主要集中于數學分析、高等代數、數學建模等少數幾門課程，而實變函數、復變函數、泛函分析課程等涉及很少。而信息與計算科學專業主要以Java語言、數據庫原理和應用中的相關知識為主。
二、實踐探索
（一）統一認識
畢業論文是大學培養人才的重要一環。它檢驗的是學生對所學專業知識的綜合能力和創新能力。全院領導教師要統一思想認識，鼓勵教師不斷改進教學方法[2][3]，改革課程教學內容，在傳授知識的同時，有意識地培養學生探索知識的能力，讓他們在平時的課堂教學中，就能獲得潛移默化的鍛煉。此外，在培養方案中，最好能在大三增設有關學術（畢業）論文的專題課程或講座。
（二）合理規劃
畢業論文一般安排在最后一個學期，時間上顯得倉促。大一大二的學生，熱衷于各種大學社團活動，這時可結合專業特點和學生實際情況，將學生研究能力的培養和論文寫作時間適當前移。對社會熱點問題，大二大三的學生參與的積極性較高，可鼓勵學生進行研究，先對大家關心的熱點問題進行社會調查，并指派教師進行具體指導，這樣能獲得較好的效果。優秀的調查報告或研究，可作為他們的畢業論文。在專業課程學習中發現的問題，容易引起學生的研究興趣，稍加挖掘也可成為畢業論文。
（三）鼓勵學生參與項目研究
湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目的設立，是為了改變高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱的局面，引領廣大學生在大學本科階段了解什么是科學研究，怎樣進行科學研究。通過項目對大學生進行科學研究與發明創造的訓練，以此帶動更多的大學生認真學習，并形成良性循環。這能給大學教育創造良好的氛圍，更好地推動高等教育教學改革，有效提高高校教學質量。
我們從2009級學生開始進行實踐，在大二第二個學期向他們進行宣傳，選拔有興趣的學生申報湖南省和學校的大學生研究性學習與創新性項目。2011年，省級項目獲得成功后，我們制定相應的課外輔導活動方案，以培養學生應用數學知識解決問題的能力為目標，利用周末休息時間給學生上課或開設畢業論文講座，使學生較早地熟練掌握論文寫作的基本方法和技巧。根據申報項目的研究內容，明確目標，分工合作，并由項目負責的學生對項目進展全面跟蹤、協調、交流和反饋，不定期地召集大家組織討論。
綜上所述，在探索地方本科高校在轉型發展時期提高學生畢業論文質量的途徑、方法上，我們認為，大學生研究性學習與創新性項目是一個很好的平臺。總結成功的經驗，解決好研究過程中遇到的問題，讓學生盡早地了解畢業（科技）論文寫作的基本方法和技巧，這樣可以解決學生到大四時，論文寫作時間不足這一矛盾。
（四）加強質量監管力度
為加強本科生學術道德建設，規范本科生學術行為，根據國務院學位委員會和教育部有關文件精神，我校出臺了相應的規章制度，決定從2016屆學生起，開展本科畢業生畢業論文（設計）的檢測工作。
嚴格畢業論文（設計）的答辯資格審查。畢業論文檢測完畢后，須打印檢測報告并由學生本人和論文指導教師簽名，隨其他論文材料一并歸檔，材料齊全方可進入答辯環節。各教學單位答辯后，將《湘南學院畢業論文（設計）檢測結果一覽表》和處理意見報送教務處。學校教務處采用相同的系統對各教學單位論文（設計）進行抽檢，推薦參評校級優秀畢業論文的進行全檢。對發現檢測結果與教學單位、畢業生提交的結果偏差較大或不一致的，將按相關規定對其論文（設計）進行處理。
指導教師對學生的畢業論文（設計）負有很大的教育責任。指導教師應該對所指導的學生進行學術道德教育，要求他們端正學術風氣。同時，也要對指導教師提要求，規定他們對所指導的學生畢業論文（設計）嚴格把關。對指導教師工作不到位、把關不嚴的，應追究教師的責任。
三、結束語
轉型發展是目標，內涵發展和特色發展是實現我們學校辦學水平上臺階的基本途徑。充分利用學生所學的數學基礎知識和基本方法，去解決實際應用問題，可以達到培養學生的創新能力、實踐能力和應用能力的目的。
可以從以下幾個方面來培養地方本科學生的創造性思維和合作意識，激發學生的創造欲和創新精神，提高地方高校數學類專業學生畢業論文的質量。1.讓更多的學生參與到省級、校級的研究項目中來；2.畢業論文的寫作時間提前至大三；3.對指導教師的要求，需要學校統一規范；4.加強質量監控，規范本科生的學術行為。
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