《ao ou iu》優秀教學片斷賞析

　　故事導入，激發興趣，探究新知

　　師：出示唐僧、悟空頭飾，問：同學們認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。

　　師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口，師傅的問題就出來了：悟空，昨天你摘的幾個果子上寫的是三個復韻母，怎么讀啊？你們會讀嗎？

　　生：會。(指名讀ai、ei、ui)

　　師：師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給它們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會。(指名讀，āiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì)

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友，你們歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。(拍手)

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友背著書包高高興興地上學。

　　師：同學們注意到了嗎？剛才我們說的話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。(貼圖ao)

　　師：仔細看一看，ao這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ao是由a和o手拉手組成的。

　　師：讀ao的口形要變化，由a慢慢滑向o。

　　生：ao。(跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。)

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？(出示卡片)生自由試讀。

　　師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？(握握手)你是我的學習伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。(你讀得好，師豎起大拇指說：你真棒！)現在我讀你聽，(要求對方手勢)像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　師：出示z分別與ao拼讀四聲，請看z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāozáozǎozào（本資料來自普學網 puxueWang.com）

　　師：出示sao與shǎo，看看它們倆有什么不同的地方？

　　生：sao的聲母是s，shao的聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？(sǎo，“掃地”的“掃”，shǎo，“多少”的“少”。)

　　師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。

　　生：小貓愛吃魚。句子里“小貓”的“貓”是ao的第一聲。

　　師：誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，“棉襖”的“襖”是ao的第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的`，“飽”里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙××，“趙”里面有ao的第四聲。

　　賞析：學生在故事中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調動學生已有的經驗，主動觀察并發現了ao的特點，學生的成就感油然而生。尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗試中掌握其方法并把知識落到實處。讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀、說一說、找一找，進行了帶調練習，并把拼音和發展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養了學生的語文綜合素養。

【《ao ou iu》優秀教學片斷賞析】相關文章：

《ao ou iu》教學設計02-20

ao ou iu教學設計04-30

《ao ou iu》教學設計06-17

《ao ou iu》教學教案范本11-22

語文拼音ao ou iu教學反思11-18

《ao ou iu》語文教案11-30

《ao ou iu》教案設計06-19

漢語拼音ao、ou、iu教學設計07-01

《ao ou iu》拼音教案設計12-05