引導孩子畫畫的三點注意事項

　　孩子大部分都想通過繪畫來培養孩子的動手、動腦能力，以及發現美、創造美的欲望和激情，以便利于孩子身心的成長。但具體怎樣去輔導孩子畫畫呢？以下是小編幫大家整理的引導孩子畫畫的三點注意事項，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、仔細觀察，找準立足點。

　　孩子亂抹亂畫的時期過去之后，便開始對他周圍的比較簡單的事物產生要畫下來的興趣，這時候家長只要教給孩子仔細觀察，找準自己的立足點去用畫筆表現物體。要做到不示范、不臨摹、不替孩子動手畫，給處于智力啟蒙階段的兒童安排一處寬松、自由的創作空間。

　　利用美術的手段，教他們觀察，幫他們分析，大膽地表現在紙上，這樣就避免了三筆畫個鴨、五筆畫個人的方法留給孩子的被動印象，培養他們大膽、果斷的自信心和主動性。

　　二、發揮想象，捕捉閃光點。

　　想象力是創造力的基礎，作為家長，要強調尊重孩子豐富的想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，來表達孩子內心的感受和思想的閃光點，讓他們的感受自然地表現在紙上，流露在畫中。

　　三、把握時機，發現切入點。

　　一般的孩子到兩歲左右，已開始能握筆畫杠，橫的、豎的、斜的，無意識地自己去畫，到兩歲半左右，便開始畫圈，這是孩子普遍都有的最早的“美術作品”，最初級的繪畫意識的萌芽。你注意到了嗎？

　　如果到了兩歲半，家長沒有發現孩子繪畫才能的顯露，或許您的孩子亂畫一段時間之后，興趣會轉移到別的方面去，但一般情況下，過一段時期后，孩子會自覺不自覺地去畫他經常接觸到的小東西，孩子的繪畫興趣會時強時弱地伴隨他成長的過程。

　　拓展：如何教孩子畫畫

　　概要：

　　1、用游戲的方式提高幼兒繪畫的興趣；

　　2、畫幼兒最感興趣的事物；

　　3、鼓勵幼兒大膽創作；

　　4、有意識的提高幼兒對美術的欣賞能力。

　　幼兒園的繪畫教學，不是單純的技巧訓練。它總是和激發求知欲、陶冶性情、培養良好的品德行為以及初步美的欣賞能力等，融合在一起的。近幾年來，我在教幼兒繪畫時，作了一些探索，使他們的繪畫技能得到了提高，取得了很好的效果。

　　一、用游戲的形式來提高幼兒學畫的興趣，使幼兒愛畫畫

　　幼兒學繪畫跟其它東西一樣，與興趣有密切的關系。只要他們喜歡、感興趣，就能學得生動，情緒高漲，甚至連吃飯、玩游戲都顧不上。反之，他們看到畫畫就哭鼻子，不肯動筆，甚至發脾氣，也是常有的事。其實繪畫對幼兒來說，是一咱很有興趣的游戲活動。因為在繪畫時，他們可以玩各種筆和辨認各種顏色，可以把想的、看的按自己的意愿畫出來。這里很重要的一點，就是教師始終要用有趣的游戲形式來教幼兒畫畫。

　　有一次，在教幼兒學畫猴子時，我用厚紙做了一只會活動的小猴，讓小猴在音樂伴奏下，做滑稽的動作，孩子們看了大笑。那一天，孩子們畫得特別起勁，就連平時動手能力差的李長瑞，也給小猴畫上了金箍棒。為了滿足孩子們的愿望，在畫好后，我讓孩子們和小猴跳起來，這樣的繪畫，可以說沒有一個孩子不喜歡的`。有時候，我也用圖片、謎語、故事去吸引幼兒，使他們產生畫畫的愿望，再教他們一些簡單的方法，一切就變得輕松了。

　　為了提高幼兒畫畫的興趣，我還經常把畫畫和剪貼、制作玩具等結合起來。例如：用各種樹葉貼動物，孩子們自己粘貼出各種各樣的小動物，加以修飾，栩栩如生地動物呈顯在眼前，他們特別高興。又如：用火柴盒和其他材料制作的機器人，孩子們愛不釋手。這些玩具做法簡單，卻提高了幼兒學習興趣，采用游戲方式，不但提高了部分能力較強的幼兒的繪畫水平，而且調動了全班幼兒學習的積極性，現在班上沒有一個孩子不愛好繪畫。

　　二、畫幼兒最感興趣的事物

　　豐富多彩的生活是幼兒創作的源泉。有人認為要使幼兒畫得好，就要畫得多，重復多次，不會畫也會畫。因此有時為了使幼兒畫得好，擠掉了許多的活動，其效果往往適得其反。有的孩子越畫越不愛畫，有的雖然畫得不錯，但是興趣不廣泛，思維不活躍，畫的內容非常局限。我經常為幼兒組織各種有趣的活動，例如：戶外做各種游戲，玩沙、玩水、搭積木、推輪胎、跳繩、背誦古詩等。只要幼兒想出來的游戲是健康的，就積極支持，并為他們創造條件，例如：觀察小金魚、螞蟻等。我認為凡是幼兒感興趣的事，體驗特別深，畫得也生動，求知欲能夠得到進一步提高。

　　例如：幼兒上大班后排“六。一”節目，讓幼兒把看到的認為動作表情最好的小朋友畫下來，有許多小朋友描繪的維妙維肖。總之，生活內容愈豐富，畫的內容也愈多，儀仗隊各階層就變成了一件容易而有趣的事了。

　　三、鼓勵幼兒大膽地創作

　　幼兒的創作不象成人，不可能想得很周到完美，而且由于幼兒受年齡、知識及技能和限制，創造性較強的作品一眼看上去，總不如臨摹老師的范畫的那些作品來得完整。但是，這些作品中，都反映了幼兒大膽潑辣的風格和獨創精神，這是非常可貴的。我經常在題材是否新，形象是否生動，色彩是否強烈，構圖是否別致等方面來評價幼兒的創作。只要在某一方面有獨到之處就予以肯定。

　　例如：在畫“我們愛踢球”時，高參小朋友畫了一位正在跳起接球的守門員，形象生動，有跳動的感覺，盡管他把守門員畫得象管子似的，但還是一幅很生動的作品，從孩子畫出守門員這一瞬間的動作，反映了對足球運動的喜愛。冀益民在介紹自己的作品時，滿懷自豪之情地介紹說：“這是五彩石”。又如在畫“我們愛地球”時，幼兒把自己想像到的東西添畫在地球上，給地球種上許多花和樹，別具一格地反映了主題。我感到，是否有創造，是衡量兒童畫的主要標準。事實上創造性經常在幼兒的作品中顯露出來，只要教師善于及時發現和捕捉那些點點滴滴的創造，給予鼓勵，幼兒的創造性就會迅速地發展起來，這對幼兒性格的形成和智力發展都有著深遠的影響。

　　四、有意識地提高幼兒對美的欣賞能力

　　美感需要日積月累地熏陶，早期美的啟蒙，對一個的興趣、情操、修養睹陰密切的關系。幼兒對美非常敏感，理解很具體，直覺占優勢，平時讓幼兒說一說他們發式、服裝，介紹幼兒中一些自然的發型，協調舒適的服裝。我還常讓幼兒欣賞一些畫刊、名畫，使幼兒逐步增強審美的意識。許多孩子雖然說不出很多道理，但是他們對美的欣賞水平在迅速提高。例如：一位小朋友穿了一件有許多花邊的紗裙，小朋友說：“她很美，但花邊太碎”。一位小朋友剪了一個娃娃頭，小朋友說：“她真美，象個布娃娃”。

　　除了在日常生活中引導外，藝術的熏陶也是必不可少的。有人認為幼兒年齡小，不能欣賞藝術，我認為這種看法有點片面。因為藝術作品是高于生活，從生活中提煉出來的產物，具有強烈的感染力，它是不能用欣賞生活美來代替的。當然，我們在選擇內容時，應按照幼兒的年齡特點，引導他們欣賞那些能被他們理解和接受的作品，我還經常把孩子們的作品掛在“藝術欄”里，讓家長和其他班的小朋友們一起欣賞孩子們的作品，以此來激發他們繪畫的興趣。

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