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小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié)

時間:2023-08-17 14:50:47 登綺 學生工作總結(jié) 我要投稿
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小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作總結(jié)(通用11篇)

  時間乘著年輪循序往前,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時間的工作,一定取得了很多的成績,為此要做好工作總結(jié)。可是怎樣寫工作總結(jié)才能出彩呢?以下是小編收集整理的小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作總結(jié)(通用11篇)

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 1

  “習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習慣一旦形成,就會變成人生道路上前進的巨大力量,終生受益;反之,從小忽略良好習慣的培養(yǎng),而讓不良習慣發(fā)展成惡習,將貽誤終身。

  實踐表明,習慣養(yǎng)成教育抓得越早越好,我們的教育不能等孩子上了大學,走向社會,再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求,那是違背教育規(guī)律的。因此,這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范活動,下面就我在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。

  首先,確定指導思想:

  1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

  2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應(yīng)落到實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結(jié)合。

  3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。

  一、考查內(nèi)容

  (一)行為習慣方面

  1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具,愛護桌凳;遵守校規(guī),安全第一;講究衛(wèi)生,不亂人垃圾;參加活動,鍛煉身體的良好習慣。

  2、嚴格到校、休息時間。

  (二)學習習慣

  讀寫規(guī)范,書寫認真;課前預(yù)習,課后復習;課堂表現(xiàn),主動積極;小組合作,善于交流;喜歡閱讀,注重積累。

  (三)文明習慣

  舉止文明,待人禮貌;嚴格訓練,及時反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教育,必須“曉之以理,動之以情,導之以行”。

  二,考查方式

  學生自評,小組互評,家長評價,教師評價。

  三、考查結(jié)果

  通過這次考查,全年級優(yōu)秀率95%,部分同學課前預(yù)習,課后復習不到位。

  同時,也認識到,養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的'事,應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績,抓教學質(zhì)量,必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

  良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學生持之以恒來完成。

  四、取得的成效與努力方向

  在各個學生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓練目標完成,取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識,清楚在知道良好行為習慣的養(yǎng)成,對學生今后的自身發(fā)展非常重要。

  雖然取得的成績也是可圈可點的,但并不表示沒有問題。行為規(guī)范訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后,在這方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學習,吸收別人的經(jīng)驗,把學生的養(yǎng)成教育做得更好。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 2

  養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程,“十年樹木,百年樹人”,需要我們做出長期艱苦的努力,決非一朝一夕之功。對學生進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程,對于學校教育而言,學生的習慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù),漸進、積累的過程。在教育領(lǐng)域里,學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的,尤其是小學教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學生一生的教育,是學校德育工作的一項重要內(nèi)容,是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說:“嫩枝容易彎也容易直”,這說明了加強小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。那么,如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來,本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。

  一、確定指導思想

  1、良好行為習慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

  2、良好行為習慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結(jié)合。

  3、良好行為習慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。

  二、制定計劃,明確目標

  根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu),心理特點,我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標,行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

  三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法

  (一)、明確職責,培養(yǎng)習慣

  開學初我就在全班中開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的,我對學生說,你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反,你的.一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習慣,集體才可能有更多的光榮。

  在集體中有很多的事情需要有專人負責,這樣就可以使老師更好地進行管理,同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責,使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個學生,只有他在集體中承擔一定的責任時,他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工,落實到每一個人上,如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑,擦黑板,收拾講臺,倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感,鍛煉了能力,又有助于良好習慣的養(yǎng)成。由于學生的年齡特點和能力水平的不同,難免會有不負責任的學生,對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動的效果,所以,在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學,做到“互幫互助整體進步”。

  我呢,每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過:要盡可能多的尊重學生,也要盡可能多的對學生提出要求。

  (2)、樹立典型,帶動整體

  對班級中自覺守紀,熱愛學習的同學大力進行表揚,一方面使他們更加嚴格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣,讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如學生王鳳,郭澤凡等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里,喜在心里,總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生,我給予更多的關(guān)注,因為這些學生的一舉一動,往往會影響一大批學生。如我班張澤洪同學,平時頑皮淘氣,紀律松懈,和同學常有吵鬧現(xiàn)象,學習也馬馬虎虎。可我發(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中,他勞動特別起勁,他把瓷磚擦得干凈、錚亮,擦好瓷磚后,他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說,不簡單。大掃除結(jié)束后,我表揚張澤洪認真做衛(wèi)生,把他洗過的毛巾給大家看,給孩子們樹立了一個榜樣,并要求全體同學向他學習,起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的,這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢?開學到現(xiàn)在,無論是學習上,還是紀律上這位同學都有了一定的進步,雖然他的表現(xiàn)還時有反復,但終究在進步,令老師、同學感到高興。

  四、取得的成效與努力方向。

  在同學們的共同努力和配合下,應(yīng)該說開學以來在學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足,如行為習慣訓練還需關(guān)注細節(jié),注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學校,家長素質(zhì)差次不齊,普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。

  根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點,行為習慣訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合,這將是今后努力的方向。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 3

  學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣,我校申報了《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》的課題研究并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎(chǔ)上,重視實踐,通過結(jié)合學校實際情況,采取有效措施,切實改進學校德育工作,凈化育人環(huán)境,提高學校德育水平,提高學生思想道德水平,使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中,我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的實驗成果,也積累了一定的實驗經(jīng)驗,同時在實驗過程中進行不斷的反思,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做階段總結(jié):

  一、在實施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。

  課題在具體實施的過程中,我們課題組首先對前一階段的課題研究工作進行反思與總結(jié),不斷地聽取老師的意見,在充分肯定第一階段研究成果的前提下,對出現(xiàn)的問題進行修訂,使研究更符合實際,更符合規(guī)律。大家一致認為學生的行為規(guī)范養(yǎng)成不能單靠認識教育來完成,必須創(chuàng)設(shè)不同的制度進行強化訓練,反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學生在一段時期內(nèi)重點養(yǎng)成一項良好習慣,我們根據(jù)本校的實際情況制訂了具體的檢查制度。如:《衛(wèi)生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。

  二、在實施中調(diào)研和加強課題指導

  在《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》課題研究的探索中,建立一支既勝任教學工作,又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍是關(guān)鍵,

  因此,在課題研究的過程中,我們不斷加強與教師的聯(lián)系,以使課題與教學和管理相結(jié)合,真正的讓課題深入到教學中,為學校服務(wù)。為了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來,我們定期組織課題工作會議,舉行了“小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”的研討活動。課題組長給大家匯報了我們課題組的整個思路,讓教師們了解我們的課題研究情況與實施方法,又詳細地介紹了做子課題的步驟,告訴大家“教學即研究,教師即研究者,成果即成長”,希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題,用獨特的視角去解決問題。

  為了使課題研究不流于形式,我們課題組加強調(diào)研,以便解決實際問題。我們深入課堂,傾聽老師的意見,定時與老師一起研討,了解一線教育教學情況。例如:本學期我們迎來了一年級的新同學,一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關(guān)鍵期,為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調(diào)研。強調(diào)了一年級行為習慣養(yǎng)成教育的重要性,針對低年級學生的特點應(yīng)做得更細致些,真正落實面向每一個,幫助每一個學生早日適應(yīng)小學的新生活。學校認真聽取了一年級老師的發(fā)言,并表示愿作一年級教育教學的堅強后盾,努力為一年級老師排憂解難,讓她們引導學生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望:一是必須加強學習,邊實踐邊學習;二是必須在自身原有基礎(chǔ)上不斷提升,以適應(yīng)一年級的教學;三是必須勇于實踐,真正實現(xiàn)面向每一個孩子,使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展;四是必須勤于反思,把一年級培養(yǎng)學生良好行為習慣的寶貴經(jīng)驗及時進行梳理和總結(jié)。并部署了召開一年級家長培

  訓會的有關(guān)事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學校對一年級學生養(yǎng)成教育的重視,同時也使一年級任課老師更堅定了培養(yǎng)好學生良好行為習慣的信心。

  三、在實施中完善評價機制。

  課題研究必須來源于教育教學需求,《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》這一課題的價值體現(xiàn)了服務(wù)于教學,最終還是服務(wù)于學生。基于此,我們的課題研究不能脫離教師、學生實際。為激發(fā)教師和學生的參與熱情,教師層面實施課題研究過程性評價,定期開展論文、教育案例、經(jīng)驗交流等評選活動,鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結(jié),讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題,由學校課題研究領(lǐng)導小組評價教師研究課題的方案設(shè)計,考察研究的過程是否落實,運用的方法是否適當有效,并對效果進行全面的分析。學生層面上,完善評價機制,對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。讓學生能夠形象的看到自己的評價結(jié)果,看到自己在哪些方面還有不足,對照自己的行為進行自我改正。同時將學校的課題研究所制定的評價制度與學生學期評定、優(yōu)秀三好學生和優(yōu)秀學生干部掛鉤,與學生干部的選拔相聯(lián)系,讓校內(nèi)形成一種健康的競爭氛圍。

  四、在實施中豐富和充實研究內(nèi)容

  為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,家長的配合至關(guān)重要,家校之間的經(jīng)常溝通是推動和促進學校工作的重要動力,為此學校采取了家長參與學校課題研究的措施。課題組成員充分抓住家長會和家長委員會這些陣地,積極與家長聯(lián)系。首先,校長向家長介紹了學校進行該

  課題研究的目的和具體的做法,希望得到家長的配合;在家長會上讓課題組成員制作課件,分發(fā)到各個班級,讓班主任在家長會上用形象的課件,指導家長如何配合老師對孩子進行教育,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣;家長委員會更是與家長交流的平臺,通過家長代表對家庭教育的困難與經(jīng)驗,與學校進行反饋與交流,課題組針對這些信息進行一步完善課題研究。學校與家庭之間,建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”,提高課題研究的實效性。家校配合,更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

  五、開展豐富的活動,提升學生素質(zhì)

  積極開展各項活動,讓學生在活動中提升素質(zhì),在體驗中感悟生活,在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一,學會做人、做事和學習,從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。我們的做法:一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動;二是把班級還給學生,讓學生獨立組織開展班級活動;三是利用重大節(jié)日和學校活動機會,選派優(yōu)秀的教師參與到學生中,指導他們?nèi)ミM行活動,提升活動效果。本學年,我們組織了“寫好中國字,做好中國人”活動,“人人爭當小標兵”活動,“學校以我為驕傲”活動,取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣,通過參觀,學生不僅增長了見識,同時也進一步學習了相關(guān)禮儀,進一步培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。

  六、在實施中的'問題和思考

  通過本課題實驗研究,我們欣喜地看到:課題組教師對《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》研究方向正在進行深層次的思考,重視學

  生行為習慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領(lǐng)域的探索,還不可避免地存在這樣或那樣問題,總的說來,主要有以下兩點:

  一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持,行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務(wù)一忙,就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育;很多家長對孩子進行訓練,往往根據(jù)自己的心情進行,心情好的時候,孩子做得不太好也可以放過去。

  二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練,習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中,要特別重視環(huán)境的作用,既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、體驗,不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則,導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班,但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。

  七、本課題研究的下一步打算

  下一步重點進行小學生養(yǎng)成教育學校管理模式的建立,使各項研究能夠納入到一個大的平臺中,開發(fā)一中能夠更容易操作和評價的管理平臺。能夠進一步形成一種在教師的指導下,學生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中,學生是主體,他們是班級的被管理者,也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動,每個班級根據(jù)年級的不同,學生的特點,每學期申報特色班級創(chuàng)建,如誠信班、遵

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 4

  教育學理論告訴我們:小學教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是:教師是否面向全體學生,是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待不良學生問題,不良學生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。

  應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向不良學生。大量事實說明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的不良學生,不一定明天還是不良學生,更何況所謂“優(yōu)生”與“不良學生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,在社會實踐中不一定工作就很出色,而有一些所謂在校時的不良學生,倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明:唯有堅持“面向全體”,特別是面向不良學生才是切切實實的素質(zhì)教育。現(xiàn)在就本學度的工作進行以下總結(jié):

  一、以真誠和信任動其心

  應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對不良學生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生。應(yīng)當縱向地看到:不良學生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。眾所周知,不良學生的自尊心特別強,其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,只要老師平時多花點時間從思想上,學習上,生活上去關(guān)心和愛護他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來,就會使他們重點希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

  二.善于發(fā)現(xiàn)學生的長處

  不良學生雖然有很多不足之處,但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂,等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使不良學生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。其次應(yīng)有平常的心態(tài):不良學生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待不良學生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛不良學生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:“老師是說給我們聽的,才不是那么回事。”結(jié)果是真的.也變成假的了。其次做到“接受”,即能感受不良學生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任不良學生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

  三.以優(yōu)生帶不良學生,優(yōu)差共進

  教師不管怎樣關(guān)心學生的學習,畢竟不可能總在其身邊隨時輔導,及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的,學生間的幫助是不可缺少的。因此,在要求教師在座位編排調(diào)動時,總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因為在安排時,教師會跟優(yōu)生說,是因為他學習成績好,所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學習。而對于不良學生來說則效果更是明顯。

  正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對不良學生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過:每一個學生都各自是一個完全特殊的,獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點,興趣,情感和需要,具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高,有所發(fā)展,教師必須根據(jù)學生的個體差異,采用不同的方法做好學生的個別教育。然而,一個班級肯定既有好生,又有不良學生,作為班級管理的主要成員教師,是千萬不能因為不良學生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因為不良學生雖不多,但處理得不好的話,卻對班級的建設(shè)消極影響極大。基于此,這一學年度我校把它當成一個重點來抓,并且也取得了一定的效果。

  四、存在問題:

  1、部分學生的行為習慣的養(yǎng)成還缺乏自覺性。

  2、個別學生有吸煙的現(xiàn)象。

  3、一些學生放學后沒及時回家,在校內(nèi)及校外逗留。

  針對以上情況,學校將不斷加大教育和管理的力度,和家長聯(lián)系,取得家長的支持和配合,提高不良學生的轉(zhuǎn)化率。

  事實證明,只有我們有愛心和耐心,認真地去認識他們,研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心撒向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 5

  有人說:“播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。”

  著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么往簡單方面說:‘只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣,良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成。”大家都知道,好習慣使人終生受益,特別是中學生,可塑性強,也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié),是改進德育的重要方面。為此,近年來,我校德育工作就一直把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為學校一項重點來抓。具體做法如下:

  一、領(lǐng)導重視,常抓養(yǎng)成教育

  中學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的,習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程,它需要學校上上下下共同努力,還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作,把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程,建立長效評比機制,促進工作長期開展。建立通報制度,將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報,要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系,各方面要求要協(xié)調(diào)一致,學校領(lǐng)導重視,常抓養(yǎng)成教育。

  二、遵循教育規(guī)律,展開養(yǎng)成教育。

  (一)規(guī)范常規(guī)制度,強化學生遵紀守規(guī)意識,是養(yǎng)成教

  育的前提保障。

  我校以學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為重點,不斷規(guī)范學生的行為習慣,以樹立良好的'學生形象。首先,我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室,班主任經(jīng)常性組織學生學習,要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定,學校通過開學典禮大會,推選平時表現(xiàn)比較好的學生和平時表現(xiàn)較差的學生,在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言,讓大家監(jiān)督他在今后的學習生活中是否言行一致,說到做到。在此基礎(chǔ)上,激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,知道要從一點一滴做起,從身邊的小事做起,從一個細微動作做起。然后,要求我們的教師要勤下班,用心觀察,從學生的一點細微動作,如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化,從而發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

  (二)榜樣的力量是無窮的,發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”不管作為老師要以身示范,凡是要求學生做到的,我們教師自己首先做到。教師無小節(jié),處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》,用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己,設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生,如在班上多表揚一些上課認真聽講,作業(yè)工整,遵守紀律的學生,使其他學生自覺模仿,形成習慣。

  三、注重實踐,規(guī)范養(yǎng)成教育。

  教育無小事,事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、

  要從行為出著眼。學校領(lǐng)導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭,就要及時制止,及時教育。從領(lǐng)導做起,利用時間找典型的學生與之談話,講道理,讓他們懂得“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,“動之于情,曉之于理”,從內(nèi)心幫助學生,丟棄不良行為,再塑好習慣。有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn),所以要持之以恒,要通過反復抓,抓反復,真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化,再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

  四、進行考評,鞏固養(yǎng)成教育。

  養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作,按照德育計劃,每月制定一個主題,如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙,留下一種美德”、“小手牽大手,共創(chuàng)美麗園”等活動,引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭,從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中,增強了學生的班集體榮譽感,培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣,規(guī)范學生的行為,促進學校良好的校風、學風的形成,激發(fā)學生爭當校園“榜樣”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力,明辨是非的能力,自我教育的能力。

  五、家校配合,促進養(yǎng)成教育

  “家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所,所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

  俗話說:“勉強成習慣,習慣成自然。”良好的習慣一旦形

  成,孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學校教育:學校就像一個工廠,培育出的思想好,習慣好,成績好的學生是正品;成績好,思想不好的事次品;成績不好,思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信,在我們新橋中心小學這片沃土上,培育出的都是正品,都是合格的中學生。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 6

  我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動,學校根據(jù)上級教育行政部門的要求,將學生行為習慣細化分解,以文明禮儀教育為重點,扎實開展了小學生行為習慣教育,經(jīng)過一年多的努力,我們學校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”,我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學生實際,堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動,取得了一定成效。現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、重學習指導,以學促練講規(guī)范。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“請別忽視——學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否,關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過,教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練,使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,克服不良行為,這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。

  皇城村作為全國十佳小康村,皇城小學學生的行為習慣,道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點,不斷規(guī)范學生的行為習慣,以樹立良好的師生形象。首先,我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,要求做到熟記于心,并不斷對照檢查自己的行為。

  二、靠環(huán)境熏陶,以小見大守規(guī)范。

  針對學生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走,且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象,教育學生“請靠右慢行”,并讓值周生檢查監(jiān)督,有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象,基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象,配合學校在對各班的課桌進行清理建檔,并定期檢查的同時,教育學生愛護課桌,保持課桌的整潔。這一措施采取后,學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了,對保持良好的`學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說:“以前在課桌上亂涂亂畫,我并不覺得怎樣。現(xiàn)在知道了,那樣做就是破壞公共財物,又破壞了良好的學習環(huán)境和設(shè)施,這是不對的。”另外,在美化校園環(huán)境的同時,我們尊重一部分學生喜歡花的天性,讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校,帶進教室,使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣,配合學校的彎腰工程,我不光靠制度來約束,還以身作則來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食,經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑,我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起,后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說,老師的良苦用心感動了學生,在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。

  三、抓實踐體驗,以情促行求內(nèi)化。

  經(jīng)常組織開展幫困活動,對貧困學生進行慰問和資助;組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中,不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩,更感受到了父母的勞累辛勤,從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情,并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。

  四、在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

  為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù),加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點,如我們要求學生要禮貌用語,就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語,應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”,不能直呼其名;向別人提出要求時要說“請”;給別人添麻煩時說“對不起”;得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放,用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西,撿到東西要上交等等。要求具體明確,學生就容易掌握了。此外,因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異,所以我們應(yīng)分層次對待,盡量具體可行,貼近學生生活,為學生所接受。

  五、重視家校合作

  讓孩子始終保持良好的行為習慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此,我利用每天兩次接送孩子放學的時機,向家長了解學生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

  通過這些工作,學生的日常行為習慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力,不斷創(chuàng)新,讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 7

  青少年是祖國的未來,是21世紀國家建設(shè)的主力軍,培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。

  一、主題突出、內(nèi)涵豐富。

  為了使行為規(guī)范教育出成果見實效,我校將行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合,努力尋找行為規(guī)范教育的`有效途徑。伏東地處江浙交界宜興境內(nèi),以蘭山而聞名,蘭山多產(chǎn)蘭,故稱蘭山。我校因地制宜充分利用地域優(yōu)勢發(fā)掘文化資源,建設(shè)校園文化,我校的校園文化是以蘭山文化為基礎(chǔ)的蘭文化,校園精神則是從蘭身上提煉而來的“清雅似蘭穩(wěn)健如山至純至正、自信自強”。我校的校園文化精神與學生的行為規(guī)范教育相得益彰,蘭花,清純高雅,立德修身,行正有節(jié),合群相處,引申到學校教育中既倡導學生做一個文明的人,高雅的人,如君子一般的人。基于此,我校以校園文化精神的培育作為推進學生行為規(guī)范教育,爭創(chuàng)行為規(guī)范先進學校的有效載體,同時以行為規(guī)范教育來實現(xiàn)我校校園文化建設(shè)目標“以蘭言志以蘭正氣以蘭雅行、以蘭怡情”,培育“至純至正、自信自強”的人格操守。

  同時學校高度重視學生行為規(guī)范教育,分別召開了班主任會議,全體學生的動員大會。具體布置活動的方案、步驟及內(nèi)容。學校集中開展以“詠蘭品蘭、雅言正行”為主題的活動。

  二、形式多樣、落實到位。

  1、一周一重點強化行為規(guī)范教育。

  本學期來,我校以教育局下發(fā)的《xx市中小學生行為規(guī)范細則(試行稿)》為重點教育內(nèi)容結(jié)合蘭花的精神品質(zhì),每周確立一個行為規(guī)范方面的教育重點,強化訓練。

  2、開展“詠蘭品蘭、雅言正行”大討論活動。

  采取多種形式,組織學生廣泛開展學習討論活動,自主查找陋習,引導優(yōu)秀學生以身作則,自覺約束自己的行為,發(fā)揮表率作用,影響和帶動其他學生告別不良行為。

  3、舉辦“詠蘭品蘭、雅言正行”宣誓、簽名儀式。

  開展蘭文化知識競賽、演講比賽、主題班會和各種交流觀摩活動,健全校園文明監(jiān)督崗、評選校園蘭苑之星、文明學生。課前、國旗下講話、大型活動全體師生大聲吟誦校園精神“清雅似蘭穩(wěn)健如山至純至正自信自強”;初一地方課以蘭文化為主題,通過知蘭、品蘭、學蘭,汲取蘭之精神培養(yǎng)高尚情操。

  我校以形式多樣,為學生喜聞樂見且富有教育意義的活動為載體,寓教于樂,使行為規(guī)范教育成為學生內(nèi)在的心理需求。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 8

  為了培養(yǎng)學生良好行為習慣和道德品質(zhì),促進教育教學質(zhì)量的全面提升,現(xiàn)就我班學生開展行為習慣養(yǎng)成活動工作,作如下總結(jié):

  一、注重從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學生行為習慣

  1、禮儀習慣

  尊重長輩,聽父母教導,不頂嘴,講話態(tài)度誠懇;

  接受長輩物品時要起立雙手接,受到贊揚時說“謝謝”;

  上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候,外出時向父母道別,說明去向;

  吃飯不獨占獨吃,先讓長輩就座,吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

  關(guān)心父母等長輩的身體,父母生病要問候,端水送藥,主動承擔力所能及的家務(wù)勞動;

  有客人來訪,接待熱情、周到,要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

  進校第一次見到老師,早上問早、中午問好,放學見到老師說“再見”,進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

  上課回答問題先舉手,跟老師說話要起立,進辦公室前喊“報告”;

  同學要互助,不以強欺弱,不叫同學綽號;

  參加升降國旗,要嚴肅、莊重、衣著整潔。

  2、學習習慣

  課前要預(yù)習,中年級預(yù)習有記錄,學會帶著問題聽課;

  課前準備好學習用品,靜待老師上課;

  上課座姿端正,書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸,眼睛離書一尺,身體離桌一拳;

  上課專心聽講,不亂說亂動,勇于提問,積極回答,抓重點,積極思考;

  作業(yè)要字體端正,紙面清潔,格式正確,不邊做邊玩;

  按時完成作業(yè),做到獨立、耐心、細致;

  學會先復習后完成作業(yè),先審題再解答的'習慣;

  考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

  3、生活習慣

  早睡早起,不睡懶覺——做勤快人;

  起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;

  吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;

  不過早到校,上學不遲到,放學及時回家,不繞路,不貪玩,不在路上打鬧——做守時人;

  早晚涮牙,天天洗腳,經(jīng)常洗澡,經(jīng)常剪指甲,穿戴整潔——講衛(wèi)生;

  出入教室,上下樓梯靠右行,不打鬧。有秩序上(下)操,站隊不擠、不搶、不拖、聽口令,動作快——守紀律;

  積極主動打掃教室,不帶零食入校,校園不亂扔碎紙,不亂涂亂畫,不隨地大小便——講公德;

  星期天、節(jié)假日有活動時間表,學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;

  看電視按照家長和老師的要求有限度,不放任——講理智;

  在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動;

  二、實施措施得當:

  (一)發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢,進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識,使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

  1、健全班級管理網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮小主人自主管理功能,加強學生常規(guī)管理的力度。

  2、充分利用班隊、思品、晨會等課程,加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳,引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別,向陋習告別,向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園,把微笑帶給同學,把孝敬帶給長輩,把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡,室內(nèi)無紙屑,桌凳無刻畫,墻壁無腳印,出言無臟話。

  3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終,滲透在文化課教學之中,做到全員參與德育管理。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 9

  幾年來,學校德育工作在各級領(lǐng)導的大力支持下,以抓好養(yǎng)成教育為突破口,以各種活動為載體,扎實開展德育工作,效果良好。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身立教,師德垂范。

  學高為師,德高為范。在貫徹落實“規(guī)范”中我們首先注重教師隊伍建設(shè),發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用,著力抓好師德教育,強調(diào)教師示范作用,通過政治學習,理論學習,提高認識水平,增強教書育人的光榮感和責任感;通過群體組合,優(yōu)勢互補,形成“規(guī)范”教育的整體力量,使校園內(nèi)正氣上升,團結(jié)向上,進取奉獻的氣氛更濃。

  二、把學生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學校德育工作的主陣地

  (一)、構(gòu)建得力的領(lǐng)導機構(gòu),加強教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

  1、領(lǐng)導小組成員經(jīng)常深入各年級組,同時加強自身建設(shè),加強學習,真正成為學校德育工作帶頭人。領(lǐng)導小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

  2、強化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”,教師是學生的榜樣,要求學生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學生隊伍后面,與學生一起高唱國歌,按時值勤,護導護送按時到崗,幾年來,我校教師從課堂到課間,從學校到社會,總能給學生以良好的行為示范。

  (二)我校組織的各類傳統(tǒng)活動、主題活動,始終把對學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。我校每學期開展“手拉手,獻愛心”愛心小銀行捐款活動,母親節(jié)、父親節(jié)“感恩日”活動;節(jié)假日家庭實踐活動“做文明小公民”活動等。

  三、做好典型事例的表揚與批評活動

  1、在開展一日常規(guī)訓練活動,少先隊總部充分發(fā)揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用,倡導學生從身邊事、日常事、小事做起,從學會做人開始,樹立以什么為榮,什么為辱的意識。倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事,嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。

  2、注重養(yǎng)成教育,強化行規(guī)訓練力度

  小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此,我們利用各種渠道,各種途徑,加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛(wèi)生習慣等方面進行訓練和教育。

  3、訓練目標細化、具體化

  我校在每學期初制訂的教育工作計劃,列出了每月的教育重點及其重大教育活動,各班則由班主任與學生一起根據(jù)本年級本班的實際,制定班級目標及每周教育重點,有計劃、分階段地落實行規(guī)教育內(nèi)容。這樣使目標更細化,使內(nèi)容更具體,要求更明確,這樣的訓練,操作性強,學生更易接受。如:對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求,如,低年級做到:不罵人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滾,不進入大花壇,不玩教具,準備好下節(jié)課的學習用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上廁所等)。根據(jù)這些要求制定一張表格,午會課上教師對這幾條反復抓、反復講,同時讓學生根據(jù)自己的行為對照評價,自我衡量,認識到哪些做到了,哪些還需努力。我們發(fā)現(xiàn)通過一個階段的訓練,學生的文明休息得到很大的提高。

  四、學校、家庭、社會配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育

  學校是教育主要的實施機構(gòu),但只有學校、家庭、社會三位合一體,緊密配合,才能形成教育工作的合力,實踐證明,學校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變,是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校,大力加強宣傳工作,把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求,通過家長學校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳,請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調(diào)動起來,學生在校外受到的不良影響就會大大減少,校內(nèi)教育就更加有效了。

  五、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)常化

  學生行為規(guī)范是一個反復抓,抓反復的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用,經(jīng)常性,有針對性地開展行為規(guī)范教育訓練。一方面,學校分層次細化行為規(guī)范教育要點,分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然,“在學校做個好學生,在家庭中做個好孩子,在社會做個好公民”,從學習習慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習慣等方面,確立了具體內(nèi)容。每個課目低、中、高年級有不同要求,循序漸進,形成了分層要求的系統(tǒng)目標。另一方面,根據(jù)實際情況,針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié),確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的`教育效果。

  六、多渠道、全方位地開展學校德育工作

  (一)“禮儀教育”正行為

  我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去,學校以“禮儀教育”為先導,引導學生學習文明禮儀,學會以禮待人。我們一直開展各種文明禮貌教育活動,努力提高學生禮貌意識,積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。

  1.文明習慣養(yǎng)成教育

  學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育,引導學生人人懂文明,人人爭做文明學生。一是每學期開學初,組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》,讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”,等,讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間,讓學生自由發(fā)言、討論,對校內(nèi)外事件發(fā)表評論。五是設(shè)立每周一為學校文明日,強化學生文明習慣。

  2.設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

  學校在校門口設(shè)立禮儀崗,全校各班輪流值周,進行禮儀示范,與學校老師、來賓鞠躬問候,讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗,志愿者輪流值崗,對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督,制止一些不文明行為的發(fā)生。

  七、與德育制度建設(shè)相結(jié)合,落實學生習慣養(yǎng)成教育

  繼續(xù)制定、完善《少先隊評比、隊干部監(jiān)督制度》、《行政巡視制度》、《班主任三到崗》和《班主任課間管理制度》,落實《路隊進出校》、《升國旗制度》。使德育制度管理促進學生良好習慣的培養(yǎng)。

  開展豐富多彩的教育活動,促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成

  以少先隊為載體,開展弘揚民族精神、“我與祖國共成長”,好習慣伴我成長手抄報比賽,推薦參加讀書征文比賽、演講比賽,召開主題班會,總結(jié)活動收獲,交流教育體會。

  (1)傳承中華民族文化精髓,熏陶感染學生,逐步形成良好的習慣

  我們開展了傳承中華民族文化精髓,學習誦讀經(jīng)典詩文活動。設(shè)立晨讀時間,落實誦讀,采用學校集中學習和班級自學兩種學習形式,每天有內(nèi)容,每月有檢查,班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀,展示班級學習成果,每天清晨,學生們踏者整齊的步伐、校園內(nèi)外詩聲朗朗,形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活,學生們在誦讀中感悟,逐步內(nèi)化為良好行為習慣。

  (2)開展讀書活動,培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  開展校園讀書活動,搭建教師、學生讀書的平臺,充分利用現(xiàn)有資源,以校園圖書室為陣地,為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角,營造讀書氛圍,鼓勵學生開展讀好書交流活動,培養(yǎng)學生熱愛書籍,熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知,使書籍成為師生的生活需要,使閱讀成為師生的重要生活方式,使書香溢滿校園。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 10

  今年,我們城內(nèi)小學在學生行為習慣養(yǎng)成教育工作中,付出了很多的努力,并且取得了一些可喜的成績。我們把學生行為習慣養(yǎng)成教育作為學校一個深謀遠慮的發(fā)展目標,始終全面實施以學生行為習慣養(yǎng)成為核心,針對學校實際情況,結(jié)合學校讓“每一個孩子都能得到充分發(fā)展”的辦學思想,緊緊圍繞學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面的現(xiàn)狀,豐富學生的課外生活,豐富他們的內(nèi)心世界,讓學生在活動中學會學習、學會體會、學會思考,進而明白做人做事的道理。在以“行規(guī)中養(yǎng)成,體驗中成長,實踐中提高,環(huán)境中育人”為具體的切入點,開展了諸多特色鮮明的主題教育活動。

  一、行規(guī)中養(yǎng)成

  注重學生的養(yǎng)成教育,建設(shè)生活化的德育,把培養(yǎng)學生的日常行為標準放在首位。使學生的各項素質(zhì)以及一切的技能都成為一種習慣。

  1、班規(guī)班訓中規(guī)范

  關(guān)注、指導學生的學習生活,構(gòu)建生活化的養(yǎng)成教育。學生千差萬別,我們不能用同一句口號,同一個標準去要求學生,針對這一情況,學校啟動各個班級,針對自己的班級情況,學生年齡的特點,制定班規(guī)班訓。根據(jù)學生養(yǎng)成教育,我們從最小處落手,充分調(diào)動學生,人人爭做“四好少年”。“四好”即“寫好字,走好路,說好話,做好操”,四好少年就是針對學生的學習習慣和行為習慣,共同促進孩子的成長和進步。

  2、五項競賽中規(guī)范

  五項競賽中包括文明、紀律、衛(wèi)生、兩操、活動五大項。每項有突出表現(xiàn)的班級可爭得單項示范班榮譽稱號,懸掛“流動紅旗”。

  3、主題班會中規(guī)范

  緊緊圍繞學生行為習慣養(yǎng)成教育的實際情況,定期更換教育內(nèi)容,并且確定每學期的學習的養(yǎng)成教育的重點,所有老師緊密結(jié)合學校特有的教育重點,利用自編的養(yǎng)成教育教材行之有效地開展各種教育活動。

  二、體驗中成長

  立足少先隊員學習、生活的具體的情況,有目的、有重點、有針對性地設(shè)計和開展“角色”體驗活動,讓紅領(lǐng)巾飄在學校、飄在家庭、飄向社會。

  1、在角色中成長

  灌輸式的教育,能給學生一些印象,但決不會給學生更深刻的`體會。通過當老師的實踐,學生們體驗到了老師的辛苦與責任感,體會老師在教學過程中的重要性以及做一名好教師應(yīng)該具備的知識,能力和素質(zhì)

  2、在責任中成長

  我通過責任教育,讓學生對自己負責,對他人負責,對社會負責,逐步使孩子們形成責任意識和責任品格。我校的責任教育貫穿于實踐活動之中,分層次在低中高年級學生中分別建立了對自己負責,自立自強做好孩子,對他人負責,奉獻愛心做好學生,對社會負責,放飛理想做好公民的培養(yǎng)目標。責任教育要從點滴的小事做起,不談小責任就無從談大責任。為了培養(yǎng)少先隊員的責任意識,我們把“角色”分配到了班集體中的每個人的頭上,大到班級管理的責任班長,小到了黑板誰擦等等。每一個少先隊員都選擇到適合自己的崗位,每一位紅領(lǐng)巾都在不同的崗位發(fā)揮著自己的光和熱。孩子們每天都在承擔著自己的責任,看到花兒在自己的澆灌之下茁壯的成長,看到自己休整過的整齊的圖書。看到課間排在自己的管理下獲得了校優(yōu)秀課間排,此時孩子們感覺自己有了價值,有了用武之地,責任感和自豪感就油然而生了,良好的行為習慣也在不知不覺之中形成了。

  三、實踐中提高。

  創(chuàng)造特殊的空間,鼓勵學生主動參與,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康向上的思想品格。從而讓每一個孩子的能力有都所提高。在校園文化節(jié)中得到提高,為了讓每個孩子都得到充分的發(fā)展,為了培養(yǎng)健康、聰慧、友善、快樂的孩子,我校力爭使學校成為孩子們成長的樂園,家園。在孩子們生長發(fā)育的每個時期,在學生道德養(yǎng)成的每個最佳時段,把握住每一個月,每一個學年為學生搭建平臺,全面地展示少先隊員的風采,使學校的教育教學工作充滿了活力。我們通過學生的問卷調(diào)查,確定孩子們喜歡的活動。現(xiàn)在我校已經(jīng)確定了六個學年的系列固定的活動。于此同時我們推出了一系列特色活動暨“校園文化藝術(shù)節(jié)”。做到月月有主題,月月有收獲,月月有驚喜,達到了人人參與其中,人人得到鍛煉,人人有所收獲。例如:我們?nèi)路葜黝}演講月,我校結(jié)合愛護紅領(lǐng)巾、維護紅領(lǐng)巾的教育主題,開展“六講六做”的演講大賽六個學生確定六個不同的主題(講衛(wèi)生,做身心健康的好少年;講禮貌,做言行一致的好少年;講自立,做自強上進的好少年;講友善,做關(guān)愛他人的好少年;講誠信,做表里如一的好少年;講正直,做是非明辨的好少年。)有效地強化了少先隊員的言行,激勵孩子們從小事做起,爭做社會好公民、學校好學生、家庭好孩子。

  四、環(huán)境中育人

  1、在特色化的環(huán)境中育人

  特色是學校文化的生命,我們在斟酌如何把校園變成孩子們的成長的樂園、神圣的學園方面著實動了很大的腦筋。為了讓學生更好的感知數(shù)學、體驗數(shù)學,使抽象的數(shù)學知識變成觸手可及的一些實例,我們在校園中率先實現(xiàn)了數(shù)學樂園,為孩子們開辟了一塊數(shù)學天地。讀書是孩子們凈化心靈,升華人格的一個非常重要的途徑。實施有效的養(yǎng)成教育,就要建立起“書香班級、書香校園”,讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習慣,我校每天下午四十分鐘的圖書室、閱覽室開放就是營造書香校園的重要的舉措。課間讀書,飯后讀書,娛樂休閑時間孩子們徜徉在了書海里,孩子們在讀書中多了一份快樂、多了一份睿智、多了一份高尚。開放式的讀書,提升了學生課余生活的品味,遠離了低俗,更遠離了網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所。

  2、在充滿激勵的環(huán)境中育人

  我校在學校大院設(shè)立了兩塊大櫥窗。一塊反映班級的整體情況,一塊體現(xiàn)我校學生風貌。結(jié)合具體實際,根據(jù)學生在學校、在家庭、在社會的實際表現(xiàn),通過學生自評、互評、教師評、家長評和邀請社會各界人士評價等方法,從不同角度、不同方面評價每一位學生。在每年的“六一”藝術(shù)節(jié)、“元旦”等節(jié)日給予表彰獎勵,讓每位學生都能感受到成功的喜悅。

  在體驗和實踐的過程之中,通過各種教育手段激發(fā)學生自尊心,自信心,責任心,自強心,好奇心,同情心。培養(yǎng)自立精神,樂學精神,競爭精神,合作精神,進取精神,實干精神,樂觀精神,爭先精神。

  在多年的學生行為習慣養(yǎng)成教育課題研究的過程中,我悟出了一個這樣的道理:只有遵循教育教學規(guī)律,充分地考慮兒童的心理發(fā)展特點,用積極的方式代替消極的管理才能弘揚學校的正氣;用愛心做牽引,才能充分調(diào)動學生的積極性,工作中善于求新求變,才能使工作充滿活力。

  小學生行為規(guī)范養(yǎng)成的工作總結(jié) 11

  “習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。

  一 、注重良好習慣培養(yǎng)的時機

  1.時間上越早越好

  習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始,我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極,誰在無動于衷;全體同學做好后,還要進行自我介紹,我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結(jié):對衣著得體的,打掃衛(wèi)生積極的,自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚,對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到,班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半” 。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn),及時進行糾正,有利于良好習慣的培養(yǎng)。

  2.注意順序上的遞進

  良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘,才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。

  二、注重多方面習慣的培養(yǎng)

  1.行為習慣

  孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門,得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗,”我堅持從日常生活的一些小事著手,讓學生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

  2.生活習慣

  “好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個人衛(wèi)生,還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。

  3.學習習慣

  (1)制定計劃的習慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長的學習過程中,學生應(yīng)定期樹立目標,確立自己的趕超對象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力,就不會再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績也在追趕目標的過程中提高了。

  (2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率,學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講,注意力集中,積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作,讓他們起好的帶頭作用。

  (3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程,是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程,也是一個預(yù)習第二天功課的過程,雖然二年級沒有書面作業(yè),可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣,我每天都布置讀的作業(yè),并且讓家長簽名,以便讓家長了解孩子在校的情況,并且及時檢查,查漏補缺。

  (4)養(yǎng)成正確書寫的習慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫字時總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅持不了幾分鐘,于是我在開學初就強調(diào)寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關(guān),并分了小組進行比賽,定時對優(yōu)勝小組進行頒獎,鼓勵好的帶動差的,現(xiàn)在學社過的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

  三、注重學校與家庭的有機結(jié)合

  一個人成長過程要接受三方面的教育,即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的`教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭,所以學校教育更應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學校一個陣地,要隨時和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學校教育的軌道上,成為學校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂證讓家長簽名,這既能讓學生重視作業(yè),按時訂正,也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識,學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。

  育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生,使他們養(yǎng)成了良好的習慣,對他們的一生,乃至于對整個人類社會,都具有十分重大的意義。

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