《操場上》片斷賞析教案
一、談話導入
１、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，你認識他們嗎？（課件出示各種活動的球。）
２、指名說一說你認識哪些球：
課件出示跳動的球變成“球”字，學習生字“球”，說說怎么記？
３、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快樂出示課題：操場上。
二、說話，學習生字
１、說說你喜歡哪些體育運動？（要求說完整話）
２、老師隨機出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
３、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出生字多讀幾遍。
４、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲，我拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。
５、分類識記：
⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組成員一起動腦筋，給這些詞語分類。
⑵輪流，說說為什么這么分。
⑶綜合回答，引導識記：
①打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
②跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
６、游戲：找朋友。
把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字。
７、小結：
有“提手旁”的字經常和手的活動有關。跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
８、游戲鞏固生字：
我說你拿。（老師說生字，學生拿卡片。）
【教學反思】
１、體現新課標中關于識字教學的要求：
教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境。”；教學建議中“關注學生識字興趣，激發識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素，出示各種各樣的球，讓學生說，然后課件出示跳動的球變成“球”字，在學生說說自己喜歡哪些體育運動的基礎上，隨機出示生字，這樣能激發識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的'目的。
２、創設多樣的教學情境，注意在復現中鞏固：
兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現，達到鞏固的目的。
３、倡導自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現“新課標”的合作精神。
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