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關于小學的作文

消除小學生作文興趣障礙的方法

時間:2021-07-06 16:20:41 關于小學的作文 我要投稿

消除小學生作文興趣障礙的方法

  作文綜合性強,有一定的學習難度,如果作文教學處理不當,就會使學生產生作文興趣障礙。小學生作文興趣障礙主要有:教師過高要求使學生產生畏難情緒,作文興趣減退;作文教學尾隨學生心里發展水平,缺乏吸引力和層次要求,使學生感到枯躁無味,失去作文應有的興趣;作文教學脫離學生生活,不能激發作文的興奮,因而限制了學生作文興趣。為了消除小學生作文興趣障礙,我們建議教師要做好以下工作:

消除小學生作文興趣障礙的方法

  首先,要樹立小學作文教學的'整體觀念,加強低年級作文教學。根據心理學家研究,小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉折點,因此,要充分利用低年級學習興趣未分化的特點,培養作文興趣。兒童入學前已具備一定的口頭作文能力,入學后有用書面語言表達心聲的愿望,教師應因勢利導,切實抓好低年級作文教學,否則不僅會失去作文教學的有利時機,而且為學生作文興趣的保持和提高設下了障礙。

  其次,要注意把握興趣轉折點,加強重點年級的作文教學。三年級是多數學生興趣分化的轉折點,這個年級的作文教學應積極為學生創造保持作文興趣的條件。

  如盡可能改變教師“小循環”的教學機制,避免形成作文教學的斷層。又如在重點年級的作文教學中注意趣味因素的滲透,減緩坡度,調動學生作文學習的積極性。

  再次,要有效恢復學生已經分化了的作文興趣。在學生對作文已產生畏難情緒的情況下,教者要采取措施,重新激發他們的興趣。要因材施教,不可盲目規定高標準,不能不切實際地拔高;同時要善于發現學生寫作的優點,及時鼓勵表揚,使其樹立自信心。當學生作文無話可說或不感興趣時,教師要充分注意作文的可操作性,要避免讓學生寫自己不熟悉的事物,要把寫作內容貼近學生生活的實際。作文意在練筆,無非是用語言來表達思想看法或記敘事物,大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”(多是獨生子女)之類文題。

  目前,中學生作文能力普遍偏低,這與小學作文興趣障礙不無關系。消除小學生作文興趣障礙,對策多在教師一方。

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