關(guān)于《琥珀》的片斷賞析
關(guān)于《琥珀》的片斷賞析1
師：（大屏幕出示琥珀圖片）你知道大屏幕上顯示的是什么嗎？
生：（齊答）琥珀。
師：課前我搜集了更多的琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？
生：（高聲答）想。
師：（屏幕展示各種琥珀圖片）
生：（“哇噻”聲不絕于耳）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的琥珀都是什么樣子的？
生：透明的，里面有蜻蜓、螞蟻、天牛等其它昆蟲(chóng)。
生：有的還有植物碎屑。
師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
生：真美呀！
生：太神奇了！
生：自然界真是太奇妙了！
師：那現(xiàn)在你最想知道什么？
生：琥珀是怎么形成的？
生：琥珀有什么價(jià)值？
生：琥珀到底是什么？
師：今天咱們就一起來(lái)研究你們感興趣的這些話題。
關(guān)于《琥珀》的片斷賞析2
《琥珀》是一篇科學(xué)小品，通過(guò)一個(gè)珍貴的琥珀推測(cè)了一個(gè)有趣的故事，告訴學(xué)生琥珀是如何形成的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)伊始如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：
師：老師給大家講一個(gè)故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來(lái)。爸爸，你看這是什么?
漁民接過(guò)仔細(xì)地看了看，這是琥珀，孩子他高興地說(shuō)：有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，個(gè)蜘蛛，一個(gè)蒼蠅，這是很少見(jiàn)的。接著出示琥珀圖片。
師：同學(xué)們，這就是那塊珍貴的琥珀。如今，它靜靜地躺在博物館里。假如你是一位講解員，你能向大家介紹一下嗎?
生：描述琥珀樣子(由于小學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，運(yùn)用故事導(dǎo)入，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而扮演講解員，則調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，同時(shí)也了解了課文的預(yù)習(xí)情況。)
師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?
為了弄清這個(gè)未知的知識(shí)，作者推測(cè)出了這樣一個(gè)故事。讓我們和琥珀一起穿越時(shí)空隧道去看看一萬(wàn)年前的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生了怎樣的故事。(將課文第一段編錄為配樂(lè)解說(shuō)詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫(huà)面不斷出現(xiàn)，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過(guò)程)
師：聽(tīng)看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?
生：聽(tīng)著這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷。
(隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的.森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)。)
師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)
1．想想這塊琥珀形成的過(guò)程。
2．這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
(教師這樣設(shè)計(jì)遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，既使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。)
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