《琥珀》片斷賞析上課過程
師：老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來�！鞍职�，你看這是什么?”漁民接過仔細(xì)地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的。”
。
師：同學(xué)們，這就是那塊珍貴的琥珀。如今，它靜靜地躺在博物館里。假如你是一位講解員，你能向大家介紹一下嗎?
生描述琥珀樣子(由于小學(xué)生都很喜歡聽故事，運用故事導(dǎo)入，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而扮演講解員，則調(diào)動了他們參與的積極性，同時也了解了課文的預(yù)習(xí)情況。)
師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?
為了弄清這個未知的知識，作者推測出了這樣一個故事。讓我們和琥珀一起穿越時空隧道去看看一萬年前的遠(yuǎn)古時代發(fā)生了怎樣的故事。(
將課文第一段編錄為配樂解說詞播出，同時出示《琥珀》形成的活動投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動，松脂下滴，動態(tài)畫面不斷出現(xiàn)，滄桑變化，松脂球變成化石的整個過程)
師：聽看了這個故事，同學(xué)們知道了什么?
生：聽著這個有趣的故事，看到這樣動人的場面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里兩個小動物的`來歷。
(
隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂。)
師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請你們再認(rèn)真默讀一遍課文，思考以下幾個問題(幻燈片，自學(xué)提綱)
1想想這塊琥珀形成的過程。
2這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
(
教師這樣設(shè)計遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。)
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