班級管理經驗交流稿-讓花木融入精神文化

　　班級管理案例——讓花木融入精神文化

　　（萬永忠）

　　綠蘿吐翠，吊蘭噴青；梔子花開，鵝掌醉紅。在四季有綠、四季有花的教室里學習，是不是一件很愜意的事兒？如果再給這些花木盆景賦予一種精神，是不是更能振奮師生的斗志？答案不言而喻。

　　求學夢想樹

　　教室前方一角，擺放著一盆長勢茂盛的梔子花，它四季常青，清翠欲滴。今年四月初，它開得特別旺盛。一朵朵雪白的花兒散發著清幽的香氣。看著養眼，嗅著醉人；老師高興，學生欣喜。盡管有專職人員伺候它，但全班同學包括我在內不約而同地都成了護花使者。

　　說起這盆花，是有來歷的。為了打造以“雙優目標——做更優自己，創更優班級”為特色的班級文化，2014年秋我又接手七年級一個新班，一開學，我們就開展了美化教室活動。要求學生集思廣益，獻計獻策，自己動手。用花草盆景扮靚教室便是方法之一。你一盆仙人球，我一盆竹葉青，很快教室亮了起來。如何讓這些花草融入一種精神，我一直在尋求機會，尋找切入點。

　　一日梔子花的主人張洺銘，正在給花兒澆水，我眼前一亮，機會來了。他是一位品行優秀但學習還不算拔尖的學生，他的夢想是到省重點高中就讀。他和我住在一個小區，上學、放學同路。一天走在回家的路上，我有意和他談及升學的事，對他說：“我們來個約定，讓梔子花承載你求學的夢想。如果你考到省重點高中，這盆梔子花就獻給學校，讓它陪我傳承下去，讓它成為你言行一致、勤奮進取、追夢逐夢想的見證，是你師弟師妹學習的楷模；如果沒能實現，我將它買下，作為你師弟師妹求學的警示樹。”他表示贊同。私下約定不夠分量，我趁熱打鐵，又去家訪。當我把這一想法告訴他家長時，他家長完全贊同。為了讓全體師生都知道這棵樹承載著他的求學夢，我們又專門召開了名為“梔子花開，承載夢想”的班會，會上經過大家熱烈討論，我們把這棵梔子花更命為“求學夢想樹”，賦予它“言行一致、勤奮進取、追夢逐夢”的精神內含。

　　這棵夢想樹，現在已經成了教室一道亮麗的風景。它不僅時刻激勵著張洺銘本人不忘目標，奮勇前進，也激勵著全班同學，勤奮好學，去追逐自己的夢。

　　和諧常青樹

　　教室后方墻邊，還擺放著一盆盆景——和諧常青樹。它一米多高，枝繁葉茂，也備受大家青睞。它原名叫發財樹，是一種極其普通的樹。后來更名“和諧常青樹”，也是有一段故事的。

　　今年五一期間，我到北京培訓，班上楊某和邵某兩位學生，在課間嬉鬧中，楊某意外踢到邵某右手食指上，導致指甲脫落，指頭骨折。在處理藥費2654元賠償中，本該雙方都要承擔責任，結果楊某家長念及邵某受傷有疼痛之苦，而樂意承擔了全部責任。結算藥費時，我特意自掏500元錢補償給楊某。雙方家長聽說后，楊某將錢退回，邵某家長也退回500元給楊某。一個很好的教育時機來了，我當即召開了一個班會，慶祝這件事的圓滿解決。同時決定，我給的500元楊某繼續帶回家，邵某退回的500元中300元給楊某、200元買一棵易養易活四季常青的發財樹。我建議大家給這棵樹重新取一個名字，最終更名為“和諧常青樹”。它寓意著五班師生、家長在面對矛盾時，能做到“互諒、互讓、互愛”，寓意著五班是一個“和諧、友愛、團結”的班集體。

　　為了精心呵護這棵樹，我們采取了以下辦法：一是楊、邵兩位學生共同制作了一個溫馨提示牌掛在樹上，牌上寫著：惟寬可以容人，惟厚可以載物，愿五班和諧之樹常青；二是錄下楊、邵二人呵護常青樹的影像，在家長會上播放；三是組成護樹小組，澆水、松土、施肥、搬曬。寒暑假也安排學生專人養護。這棵高高大大的常青樹，不僅陪伴著這屆學生，也會陪伴著后來的一屆屆學生。這個和諧樹的故事，我也會不斷地講下去，講下去。

　　我們教室還有很多花草樹木，如四季紅葉一品紅，嬌美清爽君子蘭、名貴小葉紫檀樹。我會創造機會、把握機會，讓一定的精神融入到更多的盆景之中，并把富有文化精神的盆景傳承給一屆屆學生，讓班級文化在傳播、積淀、弘揚中更有底蘊，更能鼓舞土氣，更能振奮人心。

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