中南財大關于以案說法的期末總結十篇
篇一：以案說法——課堂小結
第一篇 相識
我想，中南財大的學子，只要一說到通識課，必定都知道以案說法，而我，也是茫茫人海中的一個。對她的首選印象是：大課堂，好老師，不點名，選課難......對于我這種到了大三一節通識課還沒修過的人，確實是一個不錯的選擇。加上班級以前也有同學已經修過，在班級群里面各種推薦，久而久之，選課的時候我就將以案說法認定為首選課了。選課的時候還頗費了一般功夫，四處借師兄師姐的學號來選，權限低又想選上好課的我只能選擇這么“無賴”的手段。初選的時候我還真被踢掉了，慶幸自己之前找好了“備胎”，然后大晚上的兩三點鐘起來一手踢，一手接，中間還漏接了幾次。現在回想起來，都覺得當時特“命苦”，雖沒有翻山越嶺，但確實費了不少功夫。但也因為來之不易，所以選上了，便格外珍惜。
第二篇 相知
20xx年9月6日，是以案說法的第一節課，在文泰三樓最大的教室，偌大的教室里面坐了至少兩百來號人，剛去的時候著實把我嚇了一跳。但是很快的，我也找到了屬于我的組，屬于我們組的位置。一找到我就一屁股墊兒坐下了，坐在了貼著小組名單的桌上，也因此誤打誤撞的成為了小組長，再然后抽簽，拜我常年伴隨的“好手氣”所賜，案例導入成了第一個，另外，抽到個“2”號，成為了課堂的副班長。緣分就是在不知不覺中產生的，我現在終于領悟了這句話的深層含義了。
現在翻翻我的備忘錄，查看當天的日程，我發現滿滿的都是以案說法。有助教、班長的聯系方式，有案例導入要注意的事項，有老師提的課堂要求，中間還夾雜著一份我們的小組名單。第一節課后，組長們留下來確認小組名單，抽簽決定案例導入和課堂發言順序，當時折騰到挺晚才回寢室。一路上嘴里不停的咕嚕：我怎么抽簽又抽到了“1”，我居然抽個簽也能當上副班長，案例導入我們組第一個耶，下個星期怎么辦！？就這樣碎碎念念著，回到寢室，開始給小組建群，發短信聯系，總之，開學第一周的第一個周五，原本計劃看一部電影，現在滿腦子的以案說法回憶。
在老師有條不紊的安排下，我們知道了這學期的課堂安排，知道我們每節課應該學什么、做什么，這是老師有心的結果。
第三篇 相愛
一學期以來，我積極參與并印象深刻的有3件事。第一件是案例導入。因為是第一組登臺表演，所以我們沒有參照物，沒有經驗可循，當時為了確定采取什么形式就折騰了好久，還好集眾人智慧，我們在一個星期內還是把它給搞定了。分工也分的挺順利，大二的師弟師妹們思維活躍，想的案例，大三的法學院同學們根據案例寫的稿子，我們經濟的，都一個班，聯系起來比較方便，所以負責上臺表演。分工明確，做起事來效率也快，而且在聯系上，大家也是有忙必幫，不推脫。難怪說（自創的），“不是一家人，不選一堂課”。
第二件事是經驗交流會。也是在那場經驗交流會上，我才知道課本后的案例竟然是跟我一樣還是學生的人寫的，不免瞠目結舌。當時挺佩服他們的，同時也在想，一個學期下來，我能不能也寫出那樣優秀的文章。其中有個女生說到她修改文章時，老師把她唯一一段是自己思考后寫的給刪了，我想，對于我們非法學專業的同學來講，如果真能挖掘出案件事后的社會性思考，那真的很了不起，而老師，要我們交論文，也許更多的是想培養我們寫論文的能力，能力也許體現在內容上，但有時也可以是格式上。
第三件事是“我評案例”課堂實踐活動。本打算一直做“幕后”的我，最終也借著這平臺去露了個臉，當然，更主要的是因為事出突然。班長一找到我，就跟我說，你們組上去演個小品吧。一頭霧水的情況下，拿到他給我的案例，才明白原來是叫我們以小品的形式上臺展現一個案例，之后再進行一下法律分析。事情總是在弄明白后，我們才發現，原來從頭到尾那么簡單。所以我們小品準備的也比較順利，群眾演員沒有經過“彩排”上場后也沒出差錯。我相信，這件事印象深刻的應該不止我，還有他們。
第四篇 相戀
一個人的未來，取決于他和什么人一起“混”。這句話聽著比較俗，但確實也是那么一回事兒。上過陳軍老師的課，都應該深深的體會到微笑的美，不管課堂來了多少人，不管來的人在下面各自干著怎樣的事，講臺上的老師，永遠都是面帶微笑。以至于有時我在下面做其他作業，抬頭一瞬間發現老師也望著這邊（角度問題加上自戀的想法），我還覺得心虛，趕緊盯著PPT看。上以案說法課，我沒有摘抄筆記的習慣，但老師講過的案例，提出的思考，讓我也學到了不少東西。“彭宇案”的發生，雖然讓我今后可能在幫扶他人的時候有所謹慎，但是我更不愿像“小月月”事件再次發生；“齊玉岺案”，作為中國公民，尤其是正處于受教育階段的我們，應該積極維護自己的受教育權，知識改變命運，如果一開始齊玉岺知道了自己的權利受損，說不定現在的她會有不一樣的人生；“蔣韜案”，法律面前人人平等，招聘單位通過各種無關緊要的借口限制求職者，嚴重侵犯了公民的平等權，現如今，不僅性別、身高拿來當借口，連星座都用的上，某公司的招聘要求上“處女座不要”便引起了公憤......
第五篇 離別
以案說法課就要結束了，雖然只有不長不短的十五周，但是課堂內容豐富，老師授課好，教學方式又新穎，怪不得選課的時候大家爭兒求之。我沒有做到每節課都認真聽講，但基本上做到了每節課都去上課，這是對老師的尊重，更是自己堅持的原則。我雖然是學經濟的，但是我覺得掌握一點基本的法學知識對于我們來講是非常必要的，所以我很認同學校的“培養經、管、法全面人才”的教學理念。從最初的法學通論，到現在自己選的通識選修課“信訪”和“以案說法”，以及我們經濟專業所涉及到的“競爭法學”“法經濟學”等，我不斷獲取到了法律知識，并對當今社會上的一些法律案件有了更進一步的認識。學好知識的同時，我在頭腦中也明晰了什么事該做，什么事不該做，什么事合法，以及什么事違法。
總之，在我看來，以案說法是一門很實用的課程，它在我們進入社會后會起到更加重要的作用。當我們今后權利受到侵犯時，都應該拿起法律武器維護自己的合法權益。
篇二：以案說法課堂總結
《以案說法》課堂心得總結
在之前的學習中，我們已經接觸過一些法律基礎知識，但知識限于一些基本的公民權利和法律概念，并沒有深入了解。曾經對法律學科存在誤解與畏懼，誤解在于我曾經認為法律方面的學科是很枯燥乏味的，適合記憶力好的人學習，畏懼在于我以為學好的關鍵就是背法條，能熟悉所有法條更是非常艱難與辛苦的過程，所以很害怕對于法律學科的學習。
起初選以案說法這門課的原因很簡單，就是想拓寬眼界，掌握一些法律常識。記得以前經常看法制頻道，那時更多的是對各種類型案件的好奇，而慢慢走入法律的學習之后，就感受到了背后的博大精深，社會無法則不立，法律指引著我們的生活，指引著我們的行為方式。很大一部分罪犯犯罪的原因都是他們不知道自己的行為是觸犯了法律的。作為一名工商管理專業的大學生，我們未來的工作與法律緊密相關，即將走入社會的我們一定要知法、懂法、用法，尤其是熟悉法律運用法律來保護自己，這樣才能為我們的工作與生活提供保障。
很幸運能夠選到陳軍老師的課，感受到了不一樣的案例講解。老師的授課方式獨特之處在于采取了很多與同學互動的方式，讓學生來分析案例，每節課堂的案例導入都深深吸引了我們，以案例為引而不局限于單純理論知識的學習，生動活潑，十分有趣。老師與學生的互動更是創造了課堂的輕松氣氛，學生暢所欲言，老師專業點評，在對比中發現不足，取得進步。尤其是案件模擬，開展模擬法庭，以真實的手法演繹，讓我們身臨其境，深入體會案件相關人員的想法與心理。
陳老師給我們放的《秋菊打官司》更是讓我記憶猶新，這部電影是張藝謀導演在上個世紀九十年代初的作品。作品中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。電影情節沒有一點懸念，也沒有跌宕起伏，然而卻發人深省。在這部電影中，我們看到的不僅是農家婦女的善良質樸，還有法制在中國施行的狀況。這些，都不得不讓我們反思社會的復雜和人性的無奈。可以說，這部電影極好地反映了社會現實，使身處這種時代背景下的每個人去認真思考傳統文化和現代法治之間的關系。
以案說法這堂課帶給了我不一樣的法學案例體驗，讓我認識到法學學習也可以從一個感興趣典型案例深入挖掘而立足于一個中心擴散開來了解相關知識，不再局限于一個抽象的法學體系，從實際出發，學習效率更高。作業的安排也很合理，讓我們自由選取自己感興趣的案例進行分析，對于很多人來說，這也是第一次嘗試，總而言之，收獲頗多。
以上便是我對“以案說法”課堂的心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！
篇三：以案說法課堂小結
學習以案說法這堂課讓我獲益匪淺.
首先,在案例學習過程中特別是”案例導入”和”我評案例”等環節, 我感受到參與的熱情,老師的這種教學方法很新穎,調動了我的積極性,那次我們小組做導入,我臨時代替組長,真的很緊張很忙碌,不過覺得很充實很有成就感,這讓我真切地感覺自己是學習的主人翁.
其次,就是理論聯系實際對待案例抑或是生活的方法的可行性和必要性得到了深刻的詮釋.曾經有人說大學生經常紙上談兵,確實這是普遍存在于我們之間的問題,這門課程在這方面一定程度上幫助了我.
第三就是這門課要求我們多觀察多思考,在了解案例時我們要結合實際,把這些案例深層剖析,人類一思考,上帝就發笑了,這門課確實要求我們做到學與思相結合.
再次就是這門課一開始就是分小組進行,老師從旁協助,這也是對于我們人際交往團隊合作分工等綜合素質和能力的培養,老師親切很像朋友,讓我體會到了合作和人際交往的魅力,對我這種性格內向的人有很大的幫助.
最后,這門課在一定程度上向我們展示了法的魅力,曾經以為法律就是冷冰冰的規章條文,其實不然,法律在規范人們的行為的同時也保障了守法者的合法權益,也體現了國家社會對廣大人民的關愛,有人說法不容情,其實在我看來,法里有情.
我學習的感受用一句話總結就是:這是一門值得學習鉆研的課程.
篇四：以案說法課堂總結
這學期很榮幸地選修了陳軍老師的“以案說法”課，起初選這門課是因為一方面是因為想拿到學分，另一方面聽選過課的同學說很好，再加上自己對于法學案例比較感興趣，沒想到人品很好選上了。
陳軍老師十分的認真負責，和藹可親，課堂上風趣幽默 ，形式新穎，能夠選上陳老師的課，我感覺十分的幸運，中間有一次課時還做了調查，這在其他的選修課上都沒有過，問卷很詳細，讓我感受到了老師對于這一門課的認真與嚴謹，心里也生出一絲感動。
以案說法是大課堂，一堂課三四百人聽，起初我以為這樣大的課堂本來講課就很難讓人聽清了更不要說開展什么活動，沒想到老師第一節課就給出了教學安排，并選了班長組長，很有幸我成為了眾多組長中的一員。老師有自己的規劃，安排每個星期每節課要做什么，哪個小組哪些人負責，時間安排是幾點到幾點，講座交流看電影豐富多彩，老師的細致令我欽佩，同時我也更深切地體會到了一個道理：很多事情不是做不到，而是我們總在認為自己做不到，其實把計劃制定好一步步去做就可以了。
經過這學期《以案說法》的學習，回想自己當初選修這門課的初衷——在踏入社會之前讓自己盡可能多地掌握一些法律知識，以增加自己的法律常識和維權意識，感覺收獲頗多。雖然自己早已經是一個成年人了，但其實在心理上和思想上還是沒有真正長大，在抉擇面前還是會茫然不知所措，還是依賴著父母為自己做決定或者知道自己做決定，也深深意識到無知的可怕。
在沒有系統地學習法律的理論知識以前，我錯誤地以為法律離我還比較遠，總想著父母他們那輩人很多也不了解法律，不也平平安安地過了一輩子？看了老師每次課放的案例之后，我才明白，其實法律是和我們的生活息息相關的。它廣泛的存在于我們的日常生活之中，如果沒有法律，我們的生活將不會平靜，我們的許多權益也不會實現。而忽視法律的我們一旦和法律案件扯上關系，也許就在不知不覺中變成被告或是原告了。
在以案說法的課堂上我第一次學習寫案例分析。起初對于老師在教學平臺上公布的案例分析格式十分不解，看著那滿滿屏幕的格式要求字體要求內容要求不禁生出一種無力感。但在我按照要求找案例看新聞查資料寫完一篇幾千字的案例分析后突然明白了老師的用意：嚴格的格式要求讓我們學會按要求寫分析，給人一種規范感，也是要鍛煉我們在這方面的寫作能力。同時這次當組長的過程中，我也體會到了作為一個組長一個負責人的不容易，更多的也讓自己得到了鍛煉的機會，增強了自己的組織協調能力和與人交往溝通的能力。
當然我對于這堂課也有點小小的建議：
1.按班來分組可能會造成各組人數不均勻，有的太多有的太少，希望可以自由分組；2.有的組人數太多，可能降低組員的參與度；3.希望案例可以選取最新最近的更貼近生活、與大學生有關的案例。
以上便是我對“以案說法”課堂的.心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！希望下次還有機會選您其他的課。
篇五：以案說法課堂總結
很高興這學期能選到《以案說法》這堂課，讓原本對法律一竅不通的我在一次次的案例分析中提高了自身的法律素養，也改變了我對學習法律的認知。
在我的觀念中，學習法律是一件嚴肅的事情，這不僅意味著要有端正的態度，還要有堅忍不拔的毅力，因為浩瀚如海的法律條文，在等著我們去翻閱去學習，這就意味著要用簡單的頭腦記住復雜的知識，因而許多時候，我只會羨慕法學專業的學生可以滔滔不絕的講出各種法學理論，而自己卻從來不想成為一個法學專業的學生。但以案說法的課堂顛覆了我對法律學習的傳統認知。以案例導入的方式進行法律的學習是最重要的一點，這不僅僅讓每個人都有機會親身去調查研究法律案件，也有了機會去和法學專業的學生溝通，交流學習經驗。同學們都很認真，在案例導入時將其做的很精彩，同學們很樂于觀看，這樣，在比較新穎的方式中學習各種法律案件背后的法律常識，既輕松又印象深刻。
電影的放松環節我非常喜歡。《十二怒漢》這部電影，如果不是課上放的話，我一定不會主動去觀看，畢竟年代久遠。但是我很慶幸和大家一起看了這一部電影。“法律是強勢穩定的，但寬容的力量比法律還強大，我們又能做什么呢”，這是片尾結束時的一句旁白，在這部電影里看見的是人性、社會、良知由表及里的一種挖掘，當我們在剝開每一個陪審員表面的強勢、光鮮后看到的是活生生的人，他們都有自己的故事，也都能由這個男孩案件背后的推理來觸動自己的過去。這部電影還告訴我們民主在嚴肅中又允許一些兒戲，但是同時又會有糾偏機制。但是他們的意見沒有被剝奪，而是被尊重，同時，更多理性的意見又可以化解一些偏執的負面影響。而民主制度下的政治也是如此，我們曾經驚訝美國人怎么能這么娛樂政治，其相關的笑料有些巧妙、有些惡俗，但是這本身也是一種政治態度，或許不那么務實，有現實意義，但是卻以這種姿態對一些現實意義的政治行為產生著影響，所以當然也要包含進來。這部電影值得我們去反復觀看，其中對人的捉摸讓我一直無法理清自己的思緒，我在這12位主角間不斷跳躍，不斷尋找他們陳述中的漏洞，然而片中他們那些讓人得以信服的推測卻始終未給出由官方證實的理由，是不是這只是一種對我們世界寬容的幻想呢，是不是在法律的強制下對寬容的一種憧憬呢？一部好片值得反復回味！
同時，我還意識到了計劃的重要性。每節課老師有自己的規劃，安排每個星期每節課要做什么，哪個小組哪些人負責，時間安排是幾點到幾點，講座、交流、看電影，豐富多彩，老師的細致令我欽佩。很多事情不是做不到，而是我們總在認為自己做不到，其實把計劃制定好一步一步去做就可以了。
經過這學期《以案說法》的學習，感覺收獲頗多。許多事情只要用心去做，一定會有很大的收獲。在學習法律的這條路上，我希望自己可以走的更遠。以上便是我對《以案說法》課堂的心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！
篇六：以案說法總結
對于大多數非法學專業學生來說，法律似乎比較遙遠，但是我們錯了。法律與我們的息息相關，每天我們都會遇到一些與法律有關的東西。法律不僅僅存在于法庭上，它廣泛的存在于我們的日常生活之中，如果沒有法律，我們的生活將不會平靜，我們的許多權益也不會實現。生活在這個法制社會，如果我們不懂得足夠的法律知識，我們可能會喪失很多合法權益或者做出一些違法行為。
法律是神圣的，小時候曾經想象過成為一名律師，流利的引述法律條款。也許正因為這一點，對法律還是挺感興趣的，所以選了《以案說法》這門通識課。在這之前，我一直認為法律是人類社會維持正常秩序的最低準則，但真正去了解了才明白并不是這樣的。法律不僅僅是嚴肅的，更是溫情的，懲罰犯罪，維護權利。每個人的正常生活的維持都離不開法律的保護。但法律并不一定是完美的，還是有不足的，它在一步步發展中。就像老師說的憲政，憲法的適用性問題，政府正在嘗試，法律在向著更好的保障人民權利的方向發展。
這一個學期的學習，老師以案例為依托，嵌入法律知識的講解讓我覺得收獲很多，看似紛雜的案情總會有這樣判決的理由；即使是世紀大案辛普森殺妻案也一樣。法律給大多數人的感覺似乎是枯燥的，我以前也這樣認為過，但是現在不這樣看了。陳老師，安排的小組案例導入，經典電影欣賞，法庭重現等活動充分調動了我們的熱情和興趣，組員一起為小組努力，搜集資料，制作PPT，討論等加深了組員之間的了解，我們也在這一過程中認識了新朋友，這一點是很多通識課所達不到的。
當今社會需要具備各種素質的人才，法律素質是現代公民必不可缺少的一種素質，現代法制社會要求每個社會成員都應該學法、知法、守法，依照法律從事生產和生活，一切活動必須納入法制的軌道。這就要求每個社會成員具備相應的法律素質，在行為上依法辦事。作為當代的大學生，作為未來的社會主義市場經濟的建設者，作為21世紀中國參與國際競爭的高素質人才，如果沒有相應的法律知識，沒有較強的法制觀念和較高的法律素質，就不能適應市場經濟和社會發展的需要。以案說法給我們打開了一扇大門，從這里學到了很多，明白了很多。謝謝老師這一學期的付出。
篇七：以案說法 小結
從先前的法學通論到這學期的以案說法課，陳老師無疑是我遇到的最有敬業精神的老師，在她的身上，我獲益匪淺。
相比法學通論，以案說法課堂內容和形式更豐富多彩，每一堂課都被安排得緊湊充實而有序。小論文、課堂案例導入、課堂討論、課后講座、看電影。。。陳老師總是盡可能地創新著教學形式，讓學生更好地理解、分析案例。我還記得當我第一次到教室時，我看見的是那么大的教室，那么多的人，當時的我真真被嚇到了。不過，在之后的學習中，我覺得那么多的人來上這門課，不單單是被這門課所吸引，同時也被陳老師的個人魅力所吸引吧。
老師上課的案例來自社會各個方面。不過，最讓我感興趣的還是與大學生密切相關的案例。這些案例與我的生活更貼近，能引起我很多的思考。就拿大學生結婚的案例說吧。我一直以為結婚的大學生是極個別的例子，通過上課看的視頻才了解：原來有那么多大學生注冊結婚。對于大學生結婚，我覺得雖然在法律上是合法的，但在實際生活中，這是不可行的。大學生，首要身份還是學生，就應該以學習為主，自己都還得靠父母養著，怎么就輕易做決定結婚了呢？想到我最近看到一本書，書中談到“裸婚”，作者說“裸婚”雖然讓人感嘆愛情的力量，卻仍是一種不負責任的行為。即使大學生結了婚，孩子、住宿這些問題都沒有相關完善的法律法規，結婚不僅會影響自己的一生，還會影響到下一代的成長。在這個案例中，我想到的更多的是社會層面的問題，我覺得法律與道德、社會是緊密聯系的，法律問題在社會中被發現，同時還會涉及道德問題。分析案例時，不但要從法律專業角度分析，還應該從道德、社會角度分析。
在以案說法課堂上，我最大的收獲就是在日常生活中學會觀察身邊與我們關系密切的法律案例。在案例分析中，學會相關法律知識，用學到的知識在今后的生活里維護自身及周圍人的合法權利。
篇八：以案說法課程總結
早就聽說以案說法這門課程在學校的火爆程度無可比擬，在前一學期就選了這門課，但是很可惜在正選時沒有選上，但是我不會信不氣餒，終于在這學期選到了這節課。雖然這節課是周五的最后一節，有時候會阻礙我們愉快的周末，但是我想到一個星期的最后一節課能以這么好聽好玩并且能學到知識的課作為一個周末的結束也是極好的。
一開始我覺得作為一個法科學子不光要接觸法學的理論，更重要的是在理論的基礎上接觸更多的鮮活的實際案例，這樣才能將理論運用到實踐，才能對今后的法學專業學習起到更大的作業。但是到了課堂我才發現由于課堂上還有很多的非法學專業的學生，因此課堂教學內容更多的是向同學們宣揚一種法治思維和法制理念，因此講述的一些案例內容對于我們來說顯得稍有過時和淺顯，但是這也不能妨礙我能再次從這些案例和老師的講述中學到更多的新知識。
陳軍老師的課堂教學內容安排的很細致，主要包括案例導入、老師的講解和同學們的發言。案例導入是老師將全班學生以小組形式進行分組，并且每個小組的專業相互交叉，以便法學與非法學之間的相互學習交流。而我所在的第五小組所進行的案例導入是憲法平等權第一案——蔣韜案。在這次案例導入中，我們在組長的帶領下，進行了良好的分工合作，我們小組一部分人搜集相關資料，其中包括相關法條和相關案例，一部分人寫對此案的感想和案例評價等。這種創新的教學模式有力的激發了我們小組成員的積極性，也激發了我們全班同學學習法律了解法律的積極性。此外，每堂課老師的講述也是恰到好處，因為班上有許多的同學并非來自于法學專業，老師每次對案例進行講解點評時，并沒有一味的追求法學思維法學概念的植入，而是通過各種學科的交融，例如法學與社會學的融合、法學與心理學的融合，多方面的交融來傳輸一種簡單而有趣的法學思維理念。看到每節課后同學們依然在那津津樂道的討論，我覺得陳老師的教學是成功的。這也讓我明白了作為法科學子，以后工作與非法學的人交往，并不能要求每個人都懂法，我們也要運用多學科的融合來使我們法學的概念法條簡單化明了化。
另外，為了更加培養同學們對法律的積極性，陳軍老師還專門邀請了檢察官、法官和律師來為我們進行一場專業講座。我覺得老師這樣的安排實在是良苦用心，陳老師知道單純的虛幻的案例研究并不能使我們真正的感受到法律的存在和趣味，只有通過接觸法律實務最緊密的檢察官法官律師講述的經歷才能讓我們明白法律的威嚴和法律存在的必要性，也能更激勵我們這樣的法科學子明確目標積極努力的學習法律知識。為了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也為了更好地上好《以案說法》這門課，老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影--《秋菊打官司》和《十二奴漢》。 《秋菊打官司》中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了要討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。這部電影是張藝謀導演上個世紀 90 年代的作品，編劇是諾貝爾文學獎的獲得者莫言。這一部簡單充滿的鄉土氣息的作品在展現那個時代農村百姓內心的淳樸與簡單的同時也反思了那個時代中國基層的法制狀況，可以說是但是基層的法制寫真。 《十二奴漢》這部電影在較短的時間內將英美法系的陪審員制度的展現的淋漓盡致。在電影中，圍繞著少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認為是無罪。本以為這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫于多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最后就是否有罪達成了一致意見。可以說影片表面上在表現英美法系的國家的陪審員制度，實則是在觀眾表現他們對生命的尊重、對法律程序的敬畏、對判刑的慎重。
最后，我想說,《以案說法》這門課是在陳老師的用心安排下的一堂生動且能學到專業知識的選修課程。雖然它只是選修課程，但是這門課程帶給我們的知識遠比其他專業課來的豐富，這門課不僅交給了我們一些法制理念，更重要的是讓我們對法律有所了解有所敬畏，也明白了許多人生哲理。我在這門課中，不僅鞏固了許多以前學的案例分析，并且也看到了一些案例的其他分析思維，而且還認識了本組的許多成員，培養了自己團隊協作的能力。感謝陳軍老師的《以案說法》，因為您的《以案說法》，讓我堅信了法學學科的獨特魅力，讓我明白了人生的路途需要我們勇敢去闖。
篇九：以案說法課堂總結
這學期選修了《以案說法》這門通識課，一方面是因為想要選夠通識的學分。另一方面，由于之前上過陳軍老師的《法學通論》，覺得陳軍老師和藹可親，課堂生動有趣，而且在同學們之中口碑相當不錯。剛開始由于選課沒能選到陳軍老師的課堂有些遺憾，可我沒想到的是我竟然歪打正著，剛好本課堂的老師有事所以由陳軍老師來授課，心里的確是十分開心，感覺人品大爆發了。
還記得之前上《法學通論》，陳軍老師給我的第一印象是和藹可親，平緩的語速，親和的態度，讓我第一次對于學習了解法律有了興趣。而這學期的《以案說法》教學方式更加生動有趣，講座交流、看電影、課堂導入等各種形式，讓我對學習法律的熱情更加高漲。畢竟大課堂人比較多，期初我以為這么多人太難管理，更別說開展什么活動，沒想到第一節課的時候，老師很早就去到教室，分了小組，給每個小組都分配了位置，而且法學專業與非法學專業學生混編，這些都是我不曾想到的。老師的細致周到令我十分佩服，同時我也更深切地體會到：很多事情只要有計劃，一步一步地去實施，就可以做的很好。
每節課的案例導入都十分的精彩，我感受到了每個同學積極參與的熱情，被他們精彩的演說吸引的同時，我也感受到了法律的自身魅力。曾經以為法律就是一條條冷冰冰的規章條文，其實不然，法律在規范人們的行為同時也保障了守法者的合法權益，也體現了國家社會對廣大人民群眾的關愛，有人說法不容情，其實在我看來，法理有情。在這個課堂上，邊思考邊學習是一件很快樂的事情。
不得不說的是，除了學習法律知識外，我還學到了很多其他課堂學不到的東西。比如說，如何進行團隊合作。以小組為單位進行學習，不僅使得整個課堂井井有條，還有助于小組內成員培養綜合能力素養。在小組里，我體會到了人際交往、團結協作的魅力，每位成員各抒己見，齊心協力不斷完善課堂交流活動方案，不僅使活動展示更加出色，而且我們也都成了很好的朋友。這門課堂帶給我很多前所未有的嘗試，也的確讓我收獲了很多。
歡樂的時光總是短暫的，本學期的課堂教學就要結束了，相信我走出課堂之后，仍舊會保持對學習法律的熱情，學會用法律理性的角度來思考問題。感謝陳軍老師這一學期的悉心教導，您辛苦了！
篇十：以案說法的心得體會
今年暑假，和往年一樣，各式各樣的暑期培訓鋪天蓋地襲來，一個又一個的講座讓我們充足了電。近日，教育局組織了自學江蘇省教育系統“六五”普法指定用書《以案說法——教育法律問題的處理》一書，感慨萬千：
一、注重職業道德
真正做到依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代教育的根本要求，是師德建設的核心內涵，學為人師，行為世范，每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業人員。義務教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。
二、提升法律意識
作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質。知法、懂法，在教育教學過程中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 “為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象 。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
三、嚴格依法辦事
這是學好法、用好法的關鍵。學法是前提，用法是目的。只有將學法與用法有機結合起來，才能做好教書育人工作，使學生健康成長。因此，在今后的工作中，要堅持依法解決問題。學生出問題是正常的事情，一旦問題出現，必須嚴格
按照學校的管理制度進行教育和處理，對學生進行教育，使學生明白是非曲直，做到防微杜漸。教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
四、加強法制教育
我國青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結果，作為人民教師幫助學生了解一些法律常識是必要的。青少年正處于青春期時，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環境卻又非常復雜，社會上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學生的成長也發生著重要的影響。如一些非主流文化，網絡上負面消極的東西，虛擬的網絡世界，扭曲的價值觀等。 所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。
教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。在以后的工作中，我要不斷地加強自身學習，不斷地遵守并踐行“依法執教”，遵守相關法律法規，依法執教就是我們教師要依據法律法規履行教書育人的職責，努力做一名優秀的人們喜歡的教師。
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