校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材

　　學(xué)校是教育發(fā)生的地方，是教育改革的基點(diǎn)。若要使教育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，實(shí)行校本教研是十分必要的。校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。隨著新課程改革在我縣的深入開展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。下面就我們的一些做法作簡要的匯報(bào)。

　　一、落實(shí)管理體系，完善規(guī)章制度

　　為深入開展校本教研活動，學(xué)校成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一負(fù)責(zé)人，建立了“教研領(lǐng)導(dǎo)小組--教研組--課題組--教師”的管理體系。出臺了《十八里堡初級中學(xué)教研工作條例》等一系列教研規(guī)章制度，對校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了巨大的作用。

　　二、校本教研的具體做法

　　以理科組為例說一下我校在校本教研方面的做法。

　　1.針對教學(xué)中的問題，提出科研課題，以科研促教研早在2007年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就發(fā)現(xiàn)在數(shù)、理、化教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師只注重知識的傳授，教學(xué)

　　方法單一、枯燥，師生間缺乏情感的交流和溝通，學(xué)生對數(shù)、理、化的學(xué)習(xí)有畏難心理，許多理科教師反映理科難教，而部分學(xué)生又感到理科難學(xué)，一心為應(yīng)試卻導(dǎo)致我校中考理科成績連年走低。

　　這種只重視從認(rèn)知角度單線突進(jìn)，忽視情感教育的做法，使得教學(xué)潛力的發(fā)掘受到嚴(yán)重限制，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率很難進(jìn)一步提高，形成了數(shù)、理、化在我校難教難學(xué)的局面，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，使本來對物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)科充滿好奇的學(xué)生，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)這些課程的興趣。學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，無法建立起學(xué)習(xí)理科的積極情感，嚴(yán)重影響了我校理科教學(xué)成績的提高。

　　為了扭轉(zhuǎn)這種局面，進(jìn)一步提高理科教學(xué)效率，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，提出了《中學(xué)生心理與理科教學(xué)》的校級實(shí)驗(yàn)課題，試圖通過實(shí)施情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的自信心和積極情感，達(dá)到在學(xué)

　　科教學(xué)中滲透心理健康教育，從而促進(jìn)理科教學(xué)的目的。

　　在2008年，針對新課程對教師教學(xué)行為、教學(xué)技能的要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，理科組又提出了《營造良好課堂氛圍》的校級課題，旨在通過構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師角色、行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)師生平等，課堂和諧，提高課堂效率。

　　2.全員參與教研活動，結(jié)合課題要求，每周確定一人上

　　一堂公開課。每一堂公開課都必須按照學(xué)校要求的“四環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行。

　　3.落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教研模式

　　所謂“四環(huán)節(jié)”教研模式，實(shí)際就是縣教育局組織倡導(dǎo)的“四課競賽”的基本流程。是指以分析教材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主要內(nèi)容的系列教研活動。它由以下四個環(huán)節(jié)組成。

　　（1）備課。要提供公開課的老師，根據(jù)課題要求，在教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課堂教學(xué)方案。

　　（2）說課。這里的說課與講課之后的說課不一樣，而是課前說課，是提供公開課的老師，在上課前向參加教研活動的老師們進(jìn)行的說課。說課時間一般選擇周四晚上。說課內(nèi)容除了如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)外，重點(diǎn)突出課題所要求的實(shí)施情感教學(xué)的做法、營造良好課堂氛圍的做法。老師們充分討論，逐個環(huán)節(jié)、逐句話的分析修改后才由教師去上課。

　　（3）上課。上課時，全體教研組成員都去聽課，由教研組負(fù)責(zé)對課堂教學(xué)過程全程記錄，作為教研材料存檔。這是為課題研究而提供的一種課，而不是示范課，所以有時并不追求形式上的完美，而對教學(xué)的實(shí)效比較關(guān)注。

　　（4）評課。先由提供公開課的老師談?wù)勛约簜湔n的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)課題要求采取了哪些手段，自己對本次活動研

　　究的理論認(rèn)識和實(shí)踐體會。然后課題組成員進(jìn)行評議，主要評議是否達(dá)到了上課目的，是否實(shí)現(xiàn)了課題要求，采取了哪些措施？哪些做法符合課題要求、效果好？哪些做法不符合要求，應(yīng)做何改進(jìn)？整個討論過程和結(jié)論由授課老師紀(jì)錄并整理，并交教研組存檔。

　　4.充分發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)作用

　　針對農(nóng)村教師專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專業(yè)知識相對匱乏這一現(xiàn)實(shí)性的問題，我們在校本研修活動中，積極開展專業(yè)引領(lǐng)，以此來升華教師教育教學(xué)理念。專業(yè)引領(lǐng)方式主要有兩種：一是校內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)我校教師對新課程改革中的一些模糊認(rèn)識，我們及時組織我校業(yè)務(wù)骨干、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師開展新課程新理念講座、討論等學(xué)習(xí)活動。幫助廣大教師正確認(rèn)識、領(lǐng)會新課改精神，運(yùn)用新課程理念。二是專家引領(lǐng)。依托遠(yuǎn)教設(shè)施，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，遴選針對性內(nèi)容，觀看或聆聽教育教學(xué)專家講座，保證第一時間讓我校教師了解、掌握新課程改革的最新信息和發(fā)展動態(tài)。保證我校新課程改革向積極、健康、正確的方向發(fā)展。

　　其次是選派骨干教師參加各級各類新課程培訓(xùn)和教學(xué)研討活動。回校后發(fā)揮其輻射擴(kuò)散作用。聘請縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校的名師、專家來校舉辦專題講座，指導(dǎo)教研。這些措施都對我校的教研起到了極大的推動作用。

　　5.重視骨干教師的作用。充分挖掘骨干教師在校本教研

　　中的作用，經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會，帶動和培養(yǎng)青年教師積極投入到教科研中。另外學(xué)校要求老教師要堅(jiān)持撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，不斷積累校本教研的經(jīng)驗(yàn)。

　　6.充分利用網(wǎng)上資源。在教研中，老師們遇到難題，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)，獲取所需信息，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)使用的整合，提高教研的科技含量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、校本教研取得的成果

　　近幾年來，我校校本教研工作取得了較為豐碩的成果。一是隨著校本教研活動的不斷深入，我校教學(xué)質(zhì)量正在逐年提升。二是我校一項(xiàng)省級課題研究已經(jīng)取得階段性成果。三是近幾年來我校教師有10篇論文在省級刊物發(fā)表或獲獎，有7篇論文在市級刊物上發(fā)表。四是有6人被授予市縣級名師、教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號。五是有30名學(xué)生在全國學(xué)科競賽中獲獎。

　　以上是我校校本教研中的一點(diǎn)做法，有許多不成熟的地方，希望能與同行們交流并懇請同行提出寶貴意見。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)做法，努力提高教研水平服務(wù)教學(xué)。

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