寫事類作文講評(píng)范例
一、上次作文題目：《一件令我感動(dòng)的事》
二、上次作文的要求：1.命題作文
2.字?jǐn)?shù)600字左右。
3.事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素）要全。
4.突出“感動(dòng)”兩個(gè)字。
三、上次作文中出現(xiàn)的問題：
1.不按要求寫標(biāo)題。
2.字?jǐn)?shù)不夠。
3.字跡潦草，涂涂抹抹不整潔。
4.錯(cuò)別字太多，尤其是標(biāo)題、第一段和結(jié)尾段出現(xiàn)多個(gè)錯(cuò)別字的。
5.口語(yǔ)和方言情況特別嚴(yán)重。例如“嘎哈呀”“咋的了”“ 老師賊狠，家長(zhǎng)賊磨嘰，作業(yè)賊多”等。
6. 段落開頭不空兩格。段落不分層次，整篇作文就寫一段或是只有兩段，除了開頭，第二段一直寫到結(jié)束。
7.有開頭，有事件經(jīng)過，但是沒有結(jié)尾。有的雖然有結(jié)尾，但只是一句平淡的結(jié)束語(yǔ)，沒有升華。
8.不按要求寫，為了湊字?jǐn)?shù)寫一些廢話，或是把一句話重復(fù)寫，甚至有的寫了兩件事、三件事來湊字?jǐn)?shù)。（例如：A“有這樣一件事令我感動(dòng)過”這一句話竟然在一篇作文中出現(xiàn)了五六次之多。B還有一位同學(xué)的作文中寫了栽樹和丟可擦筆兩件事，不來不相關(guān)的兩件事，為什么要放在一起寫呢？）
9.胡編亂造，與實(shí)際情況根本不符。（例如：A、有一位同學(xué)寫自己掉坑里了沒人知道，后來他的哥哥來了，手里拿了許多藥。B、還有一位同學(xué)寫自己生病了，醒來后想吃香蕉，媽媽出去買，六個(gè)小時(shí)才回來。C、有一個(gè)同學(xué)這樣寫：我生病醒來后，看到床頭有一大堆吃的，有香蕉、蘋果，還有酸奶飲料……我看到媽媽在身邊。D、有一個(gè)同學(xué)這樣寫：每次我被人打了，哥哥都很快到我身邊不讓我受傷。）
10.隨意亂抄一篇蒙混過去。
本次作文出現(xiàn)了大量抄襲現(xiàn)象，這一習(xí)慣對(duì)我們今后的寫作影響非常壞，抄襲不但不能使我們的作文水平提高，反而會(huì)讓我們失去原本擁有的能力。就好比你原來是可以雙腳站立行走的，卻偏偏要相信拐棍兒能幫助你走的更好，于是天天拄著雙關(guān)走路，也許過了幾個(gè)月當(dāng)你扔了拐棍兒的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己瘸了。作文首先要真實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感，在此對(duì)以下同學(xué)提出表?yè)P(yáng)：張宇、陳旭、張紫怡、朱財(cái)源、張妮、孫曉琪。這些同學(xué)的作文不是本次最優(yōu)秀的，但卻是本次最具有真情實(shí)感的，是大家今后學(xué)習(xí)的榜樣。
四、分析上述問題出現(xiàn)的原因：
1.審題不認(rèn)真：造成寫錯(cuò)標(biāo)題、選錯(cuò)寫作內(nèi)容寫錯(cuò)事件等問題。
2.態(tài)度不認(rèn)真：造成寫作時(shí)毛毛躁躁，字跡潦草，不工整不規(guī)范等問題。
3.缺乏自信心：造成大量抄襲現(xiàn)象出現(xiàn)。
4.語(yǔ)言組織能力差：造成作文無話可寫，寥寥幾句說完事件就沒話可寫了。
5.缺乏整體意識(shí)：造成作文有開頭沒結(jié)尾，結(jié)尾不精彩沒有升華。
五、針對(duì)上次作文出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)方法：
從上一次的作文練習(xí)來看，大家普遍存在的問題就是作文無話可寫，不知道寫點(diǎn)什么來完成那600字的要求。于是有的同學(xué)就想到了抄一篇現(xiàn)成的文章來應(yīng)付了事；有的同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)把一件事中的幾句話反復(fù)來寫，繞來繞去說個(gè)不停；還有的同學(xué)干脆一件事的字?jǐn)?shù)不夠就寫幾件事來湊字?jǐn)?shù)。結(jié)果都沒有合格，都與本次作文的要求不相符合。 那么，到底作文要怎樣寫才能既滿足字?jǐn)?shù)的要求又能達(dá)到高層次的水平呢？下面我們就來一起探究這個(gè)問題。
作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是你給大家講一個(gè)故事，只不過你的故事不是從嘴里說出去的，而是用筆寫在紙上的。如果我跟大家聊天，談?wù)勀闵钪薪鼇戆l(fā)生的一些事情，恐怕大多數(shù)人都會(huì)順口說個(gè)不停，那為什么到來了紙上寫出來就不行了呢？這是個(gè)心理問題，是心理的暗示，一提到作文首先的反應(yīng)就是“我不會(huì)”，自己首先把自己否定了。因此，要想寫好作文，首先要打消心里的顧慮。
很多同學(xué)都存在這樣一個(gè)問題，一篇作文要寫夠600字才算合格，那好吧，從頭開始寫，“腳踩西瓜皮，滑（寫）到哪里算哪里”，想起什么些什么。可是寫了沒兩段就發(fā)現(xiàn)沒什么話可寫了，于是就把前面寫過的話又翻來覆去的說，或是再寫一件事兩件事拼湊，以為這樣就行了。以為自己很聰明，其實(shí)這樣的拼接卻是弄巧成拙。
作文的字?jǐn)?shù)不是湊出來的，既然作文要求“寫一件事”不要把幾件事放在一篇作文里來湊數(shù)。有的同學(xué)可能會(huì)說，寫一件事字?jǐn)?shù)不夠啊！寫不出來那么多啊！好！針對(duì)這樣的.困惑，我們接下來就具體說一說。大家之所以覺得寫一件事字?jǐn)?shù)不夠，主要是因?yàn)閷懙牟簧鷦?dòng)不具體，幾句話平平淡淡地就把要寫的事情說完了，那當(dāng)然字?jǐn)?shù)不夠了。我們的作文要“以小見大”，圍繞一件事展開寫、寫詳細(xì)、寫具體、寫生動(dòng)，寫出經(jīng)過寫出情節(jié)，這樣才精彩。下面就以本次作文題為例，我們大家一起來學(xué)學(xué)“一件事”的具體寫法。
六、本次作文的要求：
1.以《難忘的一件事》為題寫一篇寫作文。
2.字?jǐn)?shù)600字左右。
3.交待清楚所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素）。
4.突出“難忘”兩個(gè)字。
七、本次作文寫作指導(dǎo)方案：
問題1：你認(rèn)識(shí)一個(gè)人是先看看這個(gè)人的高矮、胖瘦、黑白這些整體感觀能捕捉到的信息？還是看他的五官某一處什么樣手腳什么樣？通過上面這個(gè)問題的思考，我們得出了自己的體會(huì)，這一體會(huì)也同樣可以用在談作文的寫作方法上，那就是寫作文要確立全局觀。
1.我們所寫的事中，一定有自己的身影，除此之外還應(yīng)該有其他人，那么，其他人又是誰(shuí)呢？一個(gè)人生活中所能接觸的范圍無非是家庭、學(xué)校和社會(huì)。因此，我們可以選擇寫與父母兄弟姐妹或其他親人等人之間所發(fā)生的事。可以寫與老師同學(xué)等人之間所發(fā)生的事。也可以寫與鄰居朋友社會(huì)各行各業(yè)人接觸時(shí)所發(fā)生的事。
選好了角度，接下來就要寫事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境交代事件發(fā)生的原因 。 然后交代事件發(fā)展的經(jīng)過。由起因?qū)懙绞虑榈木唧w情況。可以設(shè)計(jì)矛盾沖突，讓矛盾激烈，引起讀者的興趣。注意：要把事件的來龍去脈寫的具體，寫出事件的發(fā)展過程，不要幾句話說完了事。
2.我們的生活中會(huì)經(jīng)歷很多特殊的時(shí)光，比如自己的生日、父母的生日、自己第一次做飯洗衣服做家務(wù)、小學(xué)入少先隊(duì)、初中入團(tuán)、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)展現(xiàn)自己風(fēng)采、外出旅游、過春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些特殊的時(shí)光里發(fā)生的事情，你還有記憶嗎？如果有，就快快寫下來吧！
3.
風(fēng)霜雨雪、寒來暑往，在我們成長(zhǎng)的路上，留下了多少腳印？或快樂、或悲傷、或痛苦、或迷茫、滋味不同，但都是成長(zhǎng)中的必然，都是我們從青澀走向成熟的財(cái)富。在你的成長(zhǎng)路上，有沒有什么特殊環(huán)境中發(fā)生的事情至今讓你難以忘懷？比如：那一年春暖花開的時(shí)節(jié)那一年暑假那一年和父母一起秋收那一年飛雪漫天那一年風(fēng)雨中走在上學(xué)的路上那一年那一天躺在病床上
同學(xué)們可以講述自己難忘的事情，然后把自己講述的事情寫下來，就完成了我們本次作文。（提示：可以從事件涉及的人物入手，也可以從時(shí)間，即特殊的時(shí)間段入手來寫。）
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