以老師戰(zhàn)術(shù)為主題的作文
寒假過后，我又回到了熟悉的校園，見到分別了整整一個(gè)假期的老師和同學(xué)，心中有一種說不出的喜悅。
一節(jié)英語(yǔ)課下來，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好像變了個(gè)人似的，每一個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地積極舉手發(fā)言，就連平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)也大膽舉手發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解和看法。下課的時(shí)候，有些同學(xué)還去問老師一些上課時(shí)還沒弄懂弄通的問題。我越看越納悶：我們班的同學(xué)什么時(shí)候變得這么積極了呢？是不是老師使用了什么新“戰(zhàn)術(shù)”？
仔細(xì)想一想，老師上課的方式好像發(fā)生了很大的改變——采用了記分制。對(duì)了，這是激發(fā)同學(xué)們積極性的一種很有效的方式。正是因?yàn)槔蠋煵捎昧擞浄种疲谷嗨膫�(gè)小組的同學(xué)都不愿意自己小組的分?jǐn)?shù)比別的組落后，所以想方設(shè)法多回答問題，努力提高自己那組的.分?jǐn)?shù)。每個(gè)同學(xué)都為了自己小組的榮譽(yù)，自然而然，就敢大膽地發(fā)表自己的意見。想到這里，我真佩服老師，竟然可以利用我們好強(qiáng)的心理，來活躍課堂氣氛，增加我們舉手發(fā)言的勇氣。而且，每答對(duì)一個(gè)問題，老師就會(huì)滿意地說：“Very good！”這樣的表?yè)P(yáng)也是對(duì)同學(xué)們的一種激勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)就等于同學(xué)們的“壯膽劑”，在得到了老師的贊賞之后，我們信心倍增，當(dāng)老師再提出問題時(shí)，我們便分爭(zhēng)奪舉手發(fā)言的權(quán)利，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)，老師還真有謀略呀。我覺得老師的這個(gè)新“戰(zhàn)術(shù)”還挺奏效，不但能讓同學(xué)們積極參與到課堂的討論之中，還活躍了同學(xué)們的思維，使我們?cè)谳p松活潑的課堂中學(xué)到知識(shí)。
自從老師想出了這個(gè)新“戰(zhàn)術(shù)”之后，同學(xué)們就發(fā)生了翻天覆地的變化；這個(gè)新“策略”使同學(xué)們?cè)谡n堂上找到了積極舉手發(fā)言的樂趣，它使同學(xué)們能夠互相幫助，我們的成績(jī)有所提高。一句話，正是老師這一個(gè)新“戰(zhàn)術(shù)”，使我們煥然一新，讓我們能以最好的狀態(tài)迎接畢業(yè)考試的到來。
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