有關課文少年閏土的片斷賞析
《少年閏土》片斷賞析
師：如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是向往課文中“我”的生活？咱們來爭論一番。
（向往閏土的生活為正方，向往課文中“我”的生活為反方。）
正方：我向往閏土的生活。那是自由自在的生活，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣。
反方：閏土雖然自在，但他沒能受到教育，是個野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”盡管不很自由，但能受到良好教育，很有教養。
正方：誰說閏土沒受到教育？他能根據自己的愛好做自己想做的事，在廣闊天地間的所見、所聞、所做的一切難道不是在獲取知識、不是在受教育嗎？
反方：閏土在農村的一些事，對于一個城里孩子來說難免會有一些好奇；反過來，少爺在城里的許多事課文沒有寫，如果寫出來，閏土不知道的也一定很多，肯定也會羨慕不已的`。
反方：我補充一下，課文中有一句：“閏土說進城后見到了許多從沒有見過的東西。”
正方：請問你想做一只“籠中之鳥”，還是做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢？
反方：“我”是“籠中之鳥”嗎？請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎？少爺后來成了偉大的文學家，閏土有什么呢？
【點評】這是一場多么精彩的課堂辯論啊！辯論的結果已不重要，重要的是在辯論這種形式的語文實踐活動中，學生為了占得主動，能從課文內容出發，融進自己的理解，盡情為自己個性化的觀點據理力爭。學生語言的能力得到了有效的鍛煉。
【課文少年閏土的片斷賞析】相關文章：
少年閏土課文的片斷賞析07-10
《少年閏土》經典片斷賞析05-04
《少年閏土》片斷賞析08-22
《少年閏土》片斷賞析素材05-06
《少年閏土》片斷賞析示例05-06
關于《少年閏土》片斷賞析05-07
關于《少年閏土》的片斷賞析05-08
《少年閏土》課文賞析05-04
課文少年閏土的賞析05-09