《少年閏土》賞析
賞析，是一個漢語詞匯，意思是欣賞并分析（詩文等），通過鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編為大家收集的《少年閏土》賞析，歡迎大家分享。
賞析：
《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時教師抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。
首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
這時教師再拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。
以上的教學案例，最顯著的特點是把閱讀教學與寫作教學十分有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
詞語注釋：
①其間：其中。
②猹：魯迅小說《故鄉(xiāng)》提到的一種像獾的野獸，喜歡吃瓜。毛一般灰色，腹部和四肢黑色，頭部有三條白色縱紋。趾端有長而銳利的爪，善于掘土，穴居在山野，晝伏夜出。脂肪煉的獾油用來治療燙傷等。也叫做獾。作者1929年5月4日給舒新城的信中說“‘猹’字是我據(jù)鄉(xiāng)下人所說的聲音，生造出來的，想起來，也許是獾罷。”
③值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
④祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。
⑤五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。文章一開始已經(jīng)提到了閏土是閏月生的，五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。
⑥裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。這里是指捉鳥的動作。
⑦許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。
⑧竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。
⑨秕谷：干癟的谷子。
⑩跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，用最終彈出的水彈來捕食，可食用。中國南北沿海都有出產(chǎn)。
創(chuàng)作背景：
因為在衰敗的半封建半殖民地的中國農(nóng)村，農(nóng)民生活在封建政權的壓迫剝削、愚弄、毒害的環(huán)境下。作者于1919年回故鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了中國農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之在這個風雨飄搖的社會中求索了三十余年的生活體驗，所以寫出了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說。
人物介紹：
少年閏土：是魯迅筆下的一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢、聰明能干、見多識廣、害羞的農(nóng)村少年的形象。
“我”：是一個少爺，幼年時家境不錯，后家境開始衰落，長大后因此離開家鄉(xiāng)出外打拼。在步入中年后返鄉(xiāng)，在準備接走家人時碰到了閏土。
作品鑒賞：
小說寫“我”在聽到母親提到閏土時，腦子忽然閃出了一幅“神異的圖畫”，“似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了”：深藍的天空中……反從他的胯下逃走了。這圖畫正是“我”記憶中的美好童年的幻影；而“我”的這次回鄉(xiāng)，一半也是想要尋回那已經(jīng)逝去的美好回憶，然而并不能，因為那“時時記得的故鄉(xiāng)”不過是“心象世界里的幻影”而已，那一幅美麗的神異的畫面，其實是“我”幼年時憑著一顆童稚的心，根據(jù)閏土的描述而幻想出來的夢罷了，“我”只是如“我”往常的朋友們一樣，“只看見院子里高墻上的四角的天空”。可以說，閏土的出現(xiàn)給“我”的童年帶來了無盡的歡樂，雖然“我”也一直未能親身體會到閏土所講的裝弶捉小鳥雀、海邊拾貝殼和瓜田刺猹的樂趣，這些歡樂的記憶只在“我”腦中蘊藏、發(fā)酵，加上農(nóng)村淳樸的鄉(xiāng)情，最后匯結成了那一幅神異的美妙的圖畫。
文章通過作者的回憶，刻畫了一個見識豐富，而又活潑可愛的、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了作者與閏土兒時真摯而又短暫的友誼以及對他的懷念之情。
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