清纯校花的被擒日常小说类似,女性自慰特黄a片免费看,成品短视频app软件网站

相關推薦

校長個人研修計劃（通用7篇）

　　校長作為學校教育的領導者，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業，而研修就是一種有效地提升的方式。下面是小編整理的校長個人研修計劃，希望對大家有所幫助!

校長個人研修計劃（通用7篇）

　　校長個人研修計劃 1

　　一、指導思想和工作原則

　　（一）指導思想

　　堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以改革、創新為動力，以健全研修制度和提高研修質量為主線，以培養高素質、專業化的中小學校長群體為目標，通過分層次、分類別、多形式、重實效的研修，努力造就一支掌握現代科學文化和管理知識，具有較高綜合素養的中小學校長隊伍。

　　（二）工作原則

　　1.統籌安排、分類研修、按需施教、注重實效，對不同層次、不同類別校長實施有針對性的分類研修。根據學校發展需要，安排研修內容，選擇研修方法，充分利用現代化教育手段和信息網絡系統，努力提高中小學校長研修的現代化水平，逐步形成校長崗位研修、校長提高研修和校長高級研修研修三層研修體系。

　　2.與實施基礎教育課程改革相結合。注重更新教育觀念，提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、創造性地開展學校管理的能力與水平。

　　3.與實施干部管理體制改革相結合。認真貫徹執行中小學校長任職資格制度和在職定期研修制度，把中小學校長參加研修作為校長競爭上崗、職級管理和校長任期目標責任制的重要考核依據。

　　4.與教育創新相結合。按照新時期中小學校長成長規律和研修工作的特點，改革中小學校長研修模式、內容和方法。逐步建立社會

　　化的校長資格研修制度，開放教育資源，引入競爭機制，形成多元化、開放式、有特色的中小學校長研修模式。

　　二、主要目標和任務

　　(一)主要目標

　　1.通過分類分層研修，提高校長全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，高效性和創造性地開展學校管理的能力和水平。

　　2.培養一批能夠適應2l世紀教育發展需要的，滿足廣州建設教育強市目標的思想先進、知識廣博、善于管理、高素質、年輕化、專業化的優秀中小學校長。

　　3.構建適應社會發展需要的校長研修模式，建立一支專兼職相結合、理論修養較高、具有改革創新意識的'研修者隊伍，建設布局合理、分工協作、開放高效的研修基地網絡，逐步建立和完善靈活有效的校長研修管理機制。

　　(二)工作任務

　　l.認真執行校長持證上崗制度，通過舉辦校長任職資格研修班，使新任校長或擬任校長取得任職資格證書，推動校長隊伍管理的規范化。

　　2．通過舉辦小學校長（幼兒園校長）崗位研修班，構建學習型的終身教育體系，不斷提高提高校長隊伍的整體素質。

　　三、研修內容

　　根據我旗小學校長的實際情況，本期校長研修班我們準備開如下內容：《教育研究專題》、《學校管理理論與實踐》、《教育法制基礎》、《現代教育評價》、《當代教育理論專題》。

　　四、研修類型與形式

　　任職資格研修：

　　舉辦兩期校長崗位研修班，按照中小學校長崗位任職要求對新任校長（或擬任校長人選）進行的，參照教育部《中小學校長崗位研修教學指導性計劃》，以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的研修。

　　研修形式：

　　（1）自學240課時；

　　（2）集中研修16課時。

　　校長個人研修計劃 2

　　為進一步提升我校校長的教育理念、管理能力與領導力，促進學校教育教學質量的全面提升，推動學校內涵式發展，特制定本校長研修工作計劃。

　　一、研修目標

　　1.更新教育理念：使校長們深入理解新時代教育改革與發展的趨勢，樹立以人為本、全面發展的教育理念。

　　2.提升管理能力：增強校長在學校規劃、教學管理、師資建設、學生發展、家校合作等方面的綜合能力。

　　3.強化領導力：培養校長的戰略思維、創新思維和危機應對能力，提高其在復雜教育環境中的決策與領導能力。

　　4.促進交流共享：搭建校長交流平臺，促進經驗分享、問題探討與智慧碰撞，形成共同發展的良好氛圍。

　　二、研修內容

　　1.教育政策與法規：深入學習國家及地方最新的教育政策、法律法規，確保依法治校、規范辦學。

　　2.學校管理理論：涵蓋學校管理的基本原理、模式、策略及案例分析，提升校長的理論素養與實踐能力。

　　3.課程與教學改革：了解國內外課程與教學改革的最新動態，掌握有效教學、個性化學習等先進理念與方法。

　　4.師資隊伍建設：探討教師專業成長路徑、激勵機制構建及師德師風建設，提升教師隊伍整體素質。

　　5.學生全面發展：關注學生核心素養培養、心理健康教育、綜合素質評價等，促進學生全面而有個性的發展。

　　6.領導力與團隊建設：加強領導力培養，學習團隊建設與管理技巧，提升校長團隊凝聚力與執行力。

　　三、研修方式

　　1.專家講座：邀請知名教育專家、學者進行專題講座，傳授前沿理論與實戰經驗。

　　2.實地考察：組織參觀優秀學校，學習先進管理經驗，開展現場教學交流。

　　3.工作坊與研討會：圍繞特定主題開展工作坊，通過小組討論、案例分析、角色扮演等形式，深化理解與應用。

　　4.在線學習：利用網絡平臺，提供豐富的課程資源，支持校長自主學習與在線交流。

　　5.反思與總結：鼓勵校長撰寫研修心得、管理案例，進行反思與總結，促進自我提升。

　　四、實施步驟

　　1.需求調研：通過問卷調查、座談會等方式，收集校長研修需求，明確研修方向與重點。

　　2.方案制定：根據調研結果，制定詳細的研修計劃，包括研修內容、方式、時間、地點等。

　　3.師資邀請：邀請國內外知名教育專家、學者及優秀校長擔任研修師或分享嘉賓。

　　4.組織實施：按照計劃有序開展各項研修活動，確保研修質量與效果。

　　5.效果評估：通過問卷調查、訪談、考核等方式，對研修效果進行評估，收集反饋意見，不斷優化研修方案。

　　五、保障措施

　　1.政策支持：爭取上級教育部門的'政策與資金支持，為研修活動提供有力保障。

　　2.經費保障：合理安排研修經費預算，確保研修活動的順利開展。

　　3.組織保障：成立研修工作領導小組，明確職責分工，加強組織協調，確保研修計劃的有效實施。

　　4.激勵機制：建立研修激勵機制，對積極參與研修并取得顯著成效的校長給予表彰與獎勵。

　　校長個人研修計劃 3

　　為了進一步提高校長的整體素質和管理水平，全面推進素質教育，根據《中小學校長研修規定》精神，結合我校校長研修工作的實際情況，特制定校長研修工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　以國家教育政策法規為依據，以提升教育管理能力和辦學水平為重點，以建設高素質、專業化的中小學校長隊伍為總體目標，更新研修理念，改革研修方式，健全研修制度，提高研修實效，積極構建適應我市基礎教育改革和發展需要的中小學校長研修體系和運行機制，努力培養造就一支具有較高政治理論素養和開拓創新精神，掌握現代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優良、和諧發展的高素質、專業化的中小學教育管理干部隊伍，進一步推進素質教育，全面提高辦學水平。

　　二、工作目標

　　總體目標：

　　通過分類、分層、分崗實施研修，進一步提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質教育和學校管理的能力和水平，培養一支有較高馬列主義理論水平，掌握先進教育思想和現代教育技術，能運用現代教育管理理論分析和解決學校改革發展中出現的實際問題，具有學校發展設計、規劃能力和組織實施素質教育能力，勇于開拓創新、德才兼備的高素質、研究型、創新型的小學校長。

　　具體目標：

　　1、按照中小學校長崗位規范要求，按時對校長進行任職資格研修，確保校長持證上崗，適應學校領導崗位工作。

　　2、按照省市“十一五”中小學校長研修實施細則的精神要求，對校長進行提高研修，使之成為符合現代教育發展要求的`學校管理行家。

　　三、主要任務

　　1、按照中小學校長崗位規范要求，對校長進行以掌握履行崗位職責而必備的知識技能為主要內容的研修。研修時間累計不得少于300學時。研修方式為集中研修和分散研修相結合。

　　2、進行以學習新知識、掌握新技能、提高管理和研究能力和組織實施素質教育能力為主要內容的研修。本地特點，以主題研修為主要形式，做到專題學習與當前教育熱點問題研討相結合，理論學習與校長自主參與相結合。

　　3、后備干部研修。對有培養前途，擬提升擔任校級領導干部的人員組織進行脫產與業余相結合的研修。

　　四、工作措施

　　1、加強領導，提高認識。

　　2、健全機構，明確職責。

　　3、加強干訓師資隊伍建設。

　　4、貫徹理論與實際相結合的原則。

　　5、改革研修方式，加強研修的針對性。

　　6、加強考核與管理、任用結合，嚴格中小學校長研修登記制度。

　　校長個人研修計劃 4

　　為進一步提升我校校長的教育管理能力、創新思維能力和領導力，促進學校教育教學質量的全面提高，根據上級教育部門的要求及我校實際情況，特制定本校長研修工作計劃。

　　一、研修目標

　　1.理念更新：引導校長深入理解國家教育政策，把握教育改革發展方向，更新教育觀念，樹立以學生為本、全面發展的教育理念。

　　2.能力提升：提升校長的戰略規劃能力、教育教學管理能力、師資隊伍建設能力、校園文化建設能力及危機應對能力等。

　　3.知識拓展：拓寬校長的知識視野，包括教育心理學、教育管理理論、現代教育技術、法律法規等方面的'知識。

　　4.領導力強化：通過案例分析、團隊建設、領導力修煉等活動，增強校長的領導力、溝通協調能力和決策能力。

　　二、研修對象

　　全校現任校長及副校長，同時鼓勵具有潛力的中層干部參與，作為后備校長培養對象。

　　三、研修內容

　　1.政策與理論學習：國家教育政策解讀、教育改革前沿動態、教育心理學基礎、現代教育管理理論等。

　　2.管理能力提升：學校戰略規劃制定與執行、教育教學質量監控與提升、師資隊伍建設與管理、校園文化建設與品牌塑造等。

　　3.領導力修煉：領導力理論、團隊建設與協作、有效溝通與沖突解決、決策制定與執行等。

　　4.實踐案例分析：國內外優秀學校管理經驗分享、教育熱點問題研討、本校管理實踐案例分析等。

　　5.現代教育技術：教育信息化趨勢、智慧校園建設、多媒體教學技術應用等。

　　四、研修方式

　　1.專家講座：邀請知名教育專家、學者進行專題講座，傳授先進教育理念和管理經驗。

　　2.工作坊：組織小組討論、案例分析、角色扮演等活動，增強互動性和實踐性。

　　3.實地考察：安排參觀學習優秀學校，了解其管理經驗和辦學特色。

　　4.在線學習：利用網絡平臺提供豐富的教育資源，鼓勵校長自主學習，拓寬知識面。

　　5.反思與總結：每次研修結束后，組織校長撰寫學習心得，進行反思總結，促進知識內化。

　　五、時間安排

　　本研修工作計劃為期一年，分為四個階段實施，每季度為一個階段，每個階段包含不同主題的研修內容，確保研修的連續性和系統性。

　　六、保障措施

　　1.組織保障：成立校長研修工作領導小組，負責研修工作的整體規劃、組織實施和監督管理。

　　2.經費保障：確保研修經費的充足投入，合理安排使用，保障研修活動的順利進行。

　　3.資源保障：整合校內外優質教育資源，為校長提供豐富的學習材料和實踐機會。

　　4.制度保障：建立健全校長研修管理制度，規范研修流程，確保研修工作的有序開展。

　　校長個人研修計劃 5

　　隨著教育事業的不斷發展，校長作為學校的領航者和管理者，其教育理念、管理能力和領導力對學校的發展具有至關重要的影響。為了進一步提升我校校長的專業素養、管理水平和創新能力，特制定本校長研修工作計劃。

　　一、研修目標

　　1.更新教育理念：引導校長們緊跟時代步伐，吸收國內外先進的教育理念，形成符合本校實際的教育發展觀。

　　2.提升管理能力：增強校長在學校規劃、教學管理、師資建設、學生發展、家校合作等方面的綜合管理能力。

　　3.強化領導力：培養校長的戰略思維、決策能力和人格魅力，成為能夠引領學校持續發展的領軍人物。

　　4.促進創新實踐：鼓勵校長勇于探索，敢于創新，將學習成果轉化為推動學校改革發展的實際行動。

　　二、研修內容與方式

　　1.理論學習

　　邀請知名教育專家、學者進行專題講座，涵蓋教育政策、教育心理學、學校管理理論等內容。

　　組織研讀經典教育著作和最新研究成果，提升校長的理論素養和學術水平。

　　2.實地考察與交流

　　安排參觀考察國內外優秀學校，學習其先進的管理經驗和辦學特色。

　　組織校際交流會議，分享管理經驗，探討教育熱點問題。

　　3.案例分析

　　選取典型教育案例進行深入剖析，引導校長從案例中汲取經驗教訓，提升解決實際問題的能力。

　　鼓勵校長結合自身工作實際，撰寫案例分析報告，促進反思與成長。

　　4.工作坊與研討會

　　開展以問題為導向的工作坊，圍繞學校管理中的具體問題進行小組討論和角色扮演。

　　定期舉辦校長研討會，就學校發展規劃、教學改革等議題進行深入研討。

　　5.在線學習

　　利用網絡平臺，提供豐富的在線課程資源，方便校長隨時隨地進行自主學習。

　　建立校長學習社群，促進線上線下交流互動，共享學習資源。

　　三、實施步驟

　　1.需求調研：通過問卷調查、座談會等方式，了解校長們的研修需求和期望。

　　2.方案制定：根據調研結果，制定詳細的`研修工作計劃，明確研修目標、內容、方式、時間等。

　　3.師資邀請：邀請國內外知名教育專家、學者和優秀校長作為研修師和講師。

　　4.組織實施：按照計劃有序開展各項研修活動，確保研修效果和質量。

　　5.效果評估：通過考試、作業、反饋問卷等方式，對研修效果進行評估，總結經驗教訓，為后續研修提供參考。

　　四、保障措施

　　1.經費保障：確保研修經費充足，合理安排預算，確保各項研修活動順利進行。

　　2.政策支持：爭取上級教育部門的政策支持和指導，為校長研修提供良好的外部環境。

　　3.制度保障：建立健全校長研修制度，將研修納入校長考核和晉升體系，激發校長參與研修的積極性。

　　4.服務保障：為參訓校長提供周到的服務，包括食宿安排、交通接送等，確保他們能夠全身心地投入到研修中。

　　校長個人研修計劃 6

　　校長研修立足于校長的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，校長也是學生。對于現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，“優秀教學校長培訓工程”給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。

　　一、我心目中優秀教學校長的標準——我努力的方向

　　“優秀教學校長”，首先是個教學校長，校長的前面加了一個“優秀”字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。教學校長不僅是職務，更是一種職業，它要求必須具備這個職業所需要的一切素質。

　　(一) 牢固的專業基礎

　　優秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。

　　(二)先進的教育思想。

　　優秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神;要有對學生成長、對教師專業成長、學校科學發展、教育事業發展高度負責的事業心和責任感;要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發展規律、教育發展規律、學校發展規律、師生共同成長規律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。

　　(三)高強的人格魅力

　　古訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”業務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律;帶頭備課、上課、上示范課，撰寫論文等等。在業務上，業務校長好比比武場上的“教頭”，堪為教學上的行家里手，要做到“自己講課高質量，指導別人高水平。”此外，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影;“聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課;“談一談”，經常與教師或學生交心;“議一議”，和領導層、教師及時溝通有關情況;“想一想”，及時總結反思一階段工作，找出不足;“學一學”，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業務強、能戰斗”的教師隊伍。

　　(四)卓越的教學實踐

　　卓越的教學實踐是檢驗校長是否優秀的唯一標準。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有著密切的內在聯系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發展規律，深入教育教學實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。

　　(五)無畏的創新精神

　　創新是發展的動力，創新是教學校長必須具有的個性。勇于創新、敢于創新、善于創新，是成“名”的必經之路。作為教學校長，要有創新教育事業的責任感，勇于創新的膽識和行為。當前，隨著《國家教育與發展中長期規劃》的實施，改革成為教育事業發展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創新、有所突破、有所發展在教育改革中必須具有無所畏懼的創新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。

　　(六)激蕩的教育情懷

　　我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環境是教師專業化發展必不可缺的成長環境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，并在實踐之中不斷成長與進步。因此說，校本管理與教師個體發展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任!

　　二、優秀教學校長的基礎發展點——我的自我分析

　　1、優勢分析：

　　(1)具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執著。

　　我于1994年7月從天津第二師范學校畢業，分配到緣誠小學任教，先后任語文教師、教導主任， 2004年11月調入河東區香山道小學副校長至今，分管教學、科研、電教。先后通過自學考試取得大專、大本學歷， 2009年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪里，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對于我的工作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進個人，區優秀黨員、區優秀教師，區級“敬業愛生”先進教師、區首批教育科研先進個人、區“九五”“十五”立功先進個人、區班主任標兵。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對于工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。

　　(2)具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。

　　“愛崗敬業”是我一直以來的教學情懷。對于教育事業，我始終如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格;在教學管理上充分發揮示范引領作用，組織教師進行業務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的`實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比并獲得佳績。我經常在反思中審視著自己的課堂，審視著自己的教學，審視著自己的管理，始終以自己的實踐與思考開展著工作。憑著這份對教育事業的執著與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現在。

　　(3)具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。

　　18年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課余時間認真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學研究。2005.11年參與天津市教育科學“十五”規劃重點課題《學習策略訓練對小學生學業成績影響的實驗研究》已順利通過鑒定為A級，2008天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，2009參與中國教育學會課題《小學低年級學習習慣養成的實踐研究》已順利結題;2010主持的河東區級課題《小學低年級學習習慣養成的實踐評價》已順利結題、2011參與研究的《學校綠色生態文化建設與學生創造力培養》獲得第三屆教學成果三等獎。20xx年承擔課題《小學語文學習習慣培養的實踐研究》在列為天津市教育學會規劃課題;有二十幾篇論文獲獎或發表于各類教育教學刊物上，教學管理經驗在2次在區里做典型發言，得到教育局領導的充分肯定。

　　(4)具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與癡迷。

　　我深知身教重于言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實干帶實干，用創新推發展，在追求工作實效上下功夫。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環境。正是那份對教育事業的理想與癡迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。

　　2、不足剖析：

　　(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。

　　平時課堂教學中我盡管勤于學習、善于反思并積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限于教學研究的時間和發展的空間等多方面原因，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上基本形成本校的特色，但是。

　　(2)專業發展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接。

　　一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發展，并未意識到只有在思考中行進才能實現真正的發展，因而在平時被動應付工作較多，對于理論方面的學習時間花得較少，對于日常教學和管理的反思不夠，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接，有礙于進一步提升自己的人文修養、專業發展水平及管理實效。

　　(3)對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高，思考能力有待加強。

　　“勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。”思考是我發展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。

　　三、優秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施

　　(一)研修策略

　　1、在學習中提高素養。

　　要想成長為一個專業化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以后的工作中我還要繼續在初中化學教學專業上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。

　　2、在實踐中追尋跨越。

　　管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現有水平進行思考、規劃、整合，然后付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。同時，我將進一步拓展校長專業成長的途徑，利用網絡廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業成長土壤里的“肥料、陽光和水分”，讓自己的專業之路越走越寬。

　　3、在改革中實現突破。

　　學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今后的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創新”的原則，繼續良好習慣的養成教育，為學生的終身發展奠基養成;繼續“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內涵，促進學生的全面發展。

　　4、在反思中明晰方向。

　　使專業自主發展成為一種自覺行為，優秀教學校長不是光靠培養就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。

　　5、在科研中獲取成果。

　　進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人;努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，并有較高水平的科研成果，實現科研能力的新突破。

　　6、在交流中生成智慧。

　　一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習;二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。

　　(二)分階段發展目標構想：

　　第一階段：20xx.1.——20xx.6.：

　　1、通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。

　　2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少于一節。

　　3、進行校本教研改革，探索創新校本教研的新模式。組織開展“同課異構”、課堂達標等業務練兵活動，科學利用現代教育技術，將校本教研拓展到網絡，繼續“綠色課堂”模式的實踐與推廣。

　　4、同時做好《小學語文學習習慣的培養的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。

　　5、積極參加各種校長繼續教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。

　　第二階段：20xx.07.——20xx.12

　　1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現學校管理措施的改進和水平的提升。利用并創造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。

　　2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。

　　3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業團隊，構建專業成長共同體。

　　4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發展目標的策略和措施。

　　5、加大培養青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養更多的學科帶頭人、教學能手。

　　6、為本校教師舉辦1次專題講座。

　　第三個階段：20xx.12——2013.6

　　1、持續學習和改進，提高自身駕馭教育規律的能力。學習中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發表論文1篇。

　　2、回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養策略。

　　3、認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現經驗規則化、規則概念化，并以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業成長錄。不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發展。

　　總之，有幸成為優秀教學校長培訓工程人選之一，為期一年半的培養期為我提供了一個系統學習、專業成長、全面提高的平臺，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優秀教學校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業。