難忘的一堂課小學(xué)優(yōu)秀作文
作文課的鈴聲終于響了,我心煩地蹲在座位上,心想;今天不知寫什么題目呢?
老師來了,同學(xué)們瞪大了好奇的眼睛。他手里捧著自己心愛的“筆記本!”,上面架著著幾本作文本。教室里一下子靜得出奇。老師頓了頓神說;“看完了同學(xué)們上次的作文,我深有感觸;一句話,不真實!”好些心懷鬼胎的同學(xué)都低下了頭。
老師長長低徐了一口氣,又說:“何謂真實?初次擬稿,首先有了個大概的框架,然后就要進入“情境!”!扒榫场庇质鞘裁茨?就是“情景!進入情景,抓住細節(jié),習(xí)作就有骨有肉了。”老師的方式變了啊!今天來“倒劇!”了。以往先是泛讀優(yōu)秀的佳作,再總結(jié)寫作特點!可聽著老師娓娓動聽的寫作奧妙,都來不及多想。筆下速速“復(fù)制”起來。
開始瀏覽我們的佳作了。同學(xué)們迅速地放下手中的筆,伸長了脖子,豎起了耳朵。老師習(xí)慣地看開了他的筆記本。確切地說,凡是輸入老師電腦上的習(xí)作,“初審”幾乎就過關(guān)了!所以大家都用期盼的眼光投向了講臺。老師看著我們?nèi)绱说?精力集中,便抑揚頓挫地說,看看人家是怎么個真實?怎么個注入情景?開始范讀了,同學(xué)們很快也聽出來了,是符露露的“偷黃瓜”。我還真佩服符露露!這個符露露,寫得些通俗的,真實的鄉(xiāng)村故事仿佛成了她的專利。這么,上次的一篇《面對祖國的五星紅旗》剛從人教網(wǎng)上發(fā)表了嗎?難道還要“二連冠!”
教室里靜得連掉根針的聲音都聽的見。我們靜靜地聽著老師的泛讀:“我來到王大爺家的黃瓜地旁,看著滿地像胳膊膀子一般粗黃瓜,我真是饞涎欲滴!我剛想伸手去摘,馬上觸電似的收了回來。心里有意識地想:不能當(dāng)三只手!就在這時,倔性子媽媽的嘮叨又縈繞在我的耳旁:看你娃瘦得像只孫猴子!今后蔬菜水果之類的,少吃!多吃些米面主食,長得胖胖的多福氣呀!死心眼的媽媽咋就不跟時代走呢!現(xiàn)在不是流行的是苗條嗎?說實話,我還真嫉妒自己肥胖呢!照她做,我這輩子恐怕找個對像都難了!不知那兒來的勇氣,我一步跨進了黃瓜園地!苯淌依镱D時哄堂大笑起來,幾個女生竟掉下了眼淚!
老師這時平靜地說,什么教進入“情景?”什么叫“真實?”什么叫“細節(jié)?”同學(xué)們從這篇習(xí)作中體會一下吧!好了,今天的作文題目就是“一堂作文講評課!
教室里又像平靜的湖水中投進了一粒石子,激起了無限的旖旎,那是同學(xué)們真正地注入了“情景”吧!
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