關于領導講話稿的三點要求

　　篇一：寫領導講話稿的三點注意事項

　　領導講話稿不同于一般應用文，其特點是有內容的針對性、表述的口頭性和受眾人的現場性。因此，領導講話稿的寫作有其特定的要求。

　　第一，講話稿的內容要有針對性。

　　講話稿的內容是由會議的主題和講話者的身份來決定的。因此，每寫一份講話稿，必須首先了解會議的主題，講話的場合、背景，了解會議是在什么情況下召開的，會議的性質和議題是什么，領導者對會議的內容有什么明確的指示等，也要考慮到昕眾的身份、背景情況、心理需求和接受習慣。同時，講話稿內容的確定，還必須根據講話的性質決定。如果是會議的主題報告，要考慮到內容的全面性，著眼點是反映工作全局，它要求反映本系統、本單位的整體情況；要考慮到觀點的集體性，它代表一級組織對整體工作的評價和部署。盡管由領導者宣讀，但它是領導集體意志的反映，從構思到定稿，必須體現集體的意志，初稿形成后，必須先在領導班子會議上討論通過。同時，還要考慮到工作的指導性，準確評價過去的工作，分析面臨的形勢任務，明確指導思想、奮斗目標，具體安排下級工作，指導和推動全局工作的開展。如果是會議總結講話，要總結會議的收獲，并依據講話者的身份，就會議討論情況和主題報告未涉及的內容進行闡述。如果是補充性講話，一定要注意它的補充性，不要重復別人的講話，而是將他人沒有講過的、又非強調不可的意見說出來。如果是撰寫表達意見、建議的講話稿，觀點要鮮明，中心要明確，態度要明朗，不能含糊其辭，模棱兩可。上述幾類講話稿，除主題報告外，都要簡明扼要，干凈利索，不宜長篇大論，以免喧賓奪主。

　　第二，講話稿的篇幅要有規定性。

　　講話是有時間限制的，因此對講話稿篇幅要有特定的要求。一般來講，表彰大會、通報會、慶典會等講話要求篇幅不能太長，避免喧賓奪主；會議的主題報告相對來講篇幅要長一些，但也不宜過長。這就要求講話稿中心突出、目的明確、觀點鮮明、簡明扼要，切忌夸夸其談，拖沓冗長。

　　第三，講話稿的語言要考慮它的特定性。

　　講話稿的語言介于書面語言和口頭語之間，既要有書面語言的精練、準確、干凈，又要有口頭語的通俗、生動、易懂，講起來瑯瑯上口，聽起來流暢順耳，

　　以便于講話者表達，易于聽眾理解和接受。因此，在講話稿的語言把握上，既不能故意賣弄文才，華而不實，也不能跟嗦隨便，不講究章法。要避免使用生僻的詞語，盡量少用或不用令人費解的文言詞語；對涉及的專業術語，要視聽眾的情況，斟酌使用。講話稿要求語言通俗，容易接受，切忌轉彎抹角，含沙射影，晦澀難懂，力求在平實中求生動，在準確中求精練，在簡明中求風格。由于講話具有現場性，因此撰寫領導講話時必須把握現場氣氛和場合，到什么山上唱什么歌，在什么場合講什么話。我們常講，講話要得體，指的就是講話要符合講話者的身份~習慣、風格和講話場合的要求。

　　藥學院學生會辦公室 整編

　　2 0 1x 年 9 月 1 8 日

　　篇二：副校長講話稿：給同學們提三點希望

　　第一，希望同學們具有深厚的人文素養。知識是短暫的，能力是長遠的，而人文是永恒的。未來人才的標準是：自立精神、合作意識、科學素養、人文情懷、領袖氣質。人文精神是人對社會的一種關懷，是人們對文明的尊重。在新的歷史起點上，人文精神對于一個國家不可或缺，無論是奧運會開幕式的水墨卷軸還是上海世博會特色鮮明的中國館斗拱設計，處處人文元素彰顯了一個國家的人文文化影響力。

　　同樣人文修養對于一個人的意義更是不言而喻。只有具有良好人文素養的人，才具有超越的思想意識，才會知行合一，才具有對國家對社會的責任感和使命感。反之，人文素養缺失的人，有知識沒文化的人將受到社會的鄙棄。因此，學校致力于人文教育哲學的引領，通過人文管理、人文課堂、人文活動等教育方式，讓學生樹立為人類的幸福、進步而奮斗的遠大志向，成為建設和諧社會、實現可持續發展你們是主力軍，從而實現自我的全面發展。我們真誠地希望每一個學生都成為一個有著深厚人文積淀的人，一個有著濃烈人文情懷的人。

　　第二是努力實現自我全面發展。我們深知，一所學校絕不是為了少數尖子學生，能考上北大清華的孩子只是少數。不關注高考，我們過不了今天，只關注高考，我們過不了明天。xx高中關心不僅是高考，更關心每一個學生的未來，每一名學生的全面發展。xx高中為每一個學生創造了全面發展的舞臺，每一名學生都能發展自我的愛好。如學校電視臺、廣播站、文學社，學生會組織辦得非常成功，天文社、環保社、圍棋社、街舞社、跆拳道社等豐富多彩的社團也為同學們敞開了大門。除此以外，學校充分相信學生的能力，引導學生參與管理學校日常工作，讓學生自己管理好校園衛生、校園環保工作，讓學生主辦好校園科技節、體育節、語文節、文化節、藝術節等等活動，辦好學生會網站和各種宣傳欄目。學校希望你們在東高不僅收獲高考，更希望你們在東高收獲受益終身的自我發展。

　　第三，希望同學們學會感恩，學會擔當。英國最杰出的科學家霍金先生，患有運動神經細胞病，全身只有三根手指可以動。某天，就在霍金先生的一次學術演講即將結束時，一位記者帶著悲憫的聲調問：“霍金先生，疾病已經把你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運使你失去了很多嗎?”面對這個突兀甚至有點尖銳的問題，霍金面帶微笑，表現得非常平靜。他用那根還可以活動的手指，非常艱難地敲打著鍵盤，投影屏上緩慢，但卻醒目地顯示出這樣一段話：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，我有我愛的和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

　　一個不會感恩，不敢擔責的學生，是沒有健康正確思想的學生，將會是在國家、民族需要的時候采取逃跑主義的逃避者。而敢于擔責，是個人健康成長的要求，是構建和諧社會的基礎。敢于承擔責任的學生，要讓學生勇敢地承擔起對民族、社會和國家的責任。希望同學們常常關注一下國家、社會的發展以及世界的風云變幻，當今人類生存所面臨的困境，明確自己在社會中的責任感。把個人的成長進步融入到推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，做會感恩，有擔當的一代！

　　篇三：機關領導講話稿寫作技巧

　　第一，學會模仿“三步走”

　　每位初學者學寫講話稿都要經歷一個模仿過程。一是模仿寫作方法。模仿本單位“自己前任”、互聯網上“各地同行”的寫作方法,弄清領導偏愛的風格是點面結合、敘議結合,還是事實論述、開門見山,在敘述、議論和說明等表達方式上有什么側重。二是模仿文章結構。“前任”寫作的講話稿經過多次修改之后,文章結構得到領導認可,形成了多種固定模式。除了弄清總體結構之外,還要弄清每一小段采取的是并列式、總分式,還是對照式、遞進式,這樣自己“依葫蘆畫瓢”就可以模仿出來。三是模仿語言風格。就是去“適應領導”的特點,了解其思維特征、性格特點、語言習慣,特別是要通過學習“前任”文章,掌握現任領導的語言風格,從而體現領導個性、展示領導風采。模仿還要注意以下三點:一是要“敢寫”。為領導寫講話稿挑戰與機遇并存,要相信自己“不笨”,敢于走出第一步。要以正確心態對待講話稿起草工作,很少人天生愿意寫材料,但往往是工作選擇你,與其怨天尤人,不如充滿信心,以快樂的心情盡全力學著做好,這樣定會找到另一番樂趣。二是不怕“丟臉”。“三人行,必有我師焉”,要正確對待領導和同事修改自己的文章。“好文章是改出來的。”從實際經驗來說,文章被反復修改、自己煩燥不安的時候往往是寫作能力提高最快的時候。要放下“面子”,將自己初稿和領導修改稿反復對比反思,不斷總結提高;對于一些集體推稿的機會,更不能放過。三是不能“照抄”。模仿分為兩個層次,一是借用,一是仿擬。借用不能只是照搬他人作品的語言形式,而要根據表達的需要賦以新意;仿擬尤其要注意創新,把他人的作品融化到自己的文章中去。

　　第二，建立“四大”素材庫

　　“巧婦難為無米之炊”,對于初學者來說,要有自己的寫作素材倉庫。一是建立上級精神素材庫。一方面要了解上級各種最新精神,明確上級精神總體上講什么,重點是什么,當前做什么,應注意些什么問題等,做到貫徹上級精神全面不變形,體現上級政策規定具體不走樣;另一方面要儲備觀點,積累一些當前各級戰略

　　性的思想、觀點、固定的表達、精華表述,做到有備無患,需則用之。二是建立本級情況素材庫。一般來說,領導都比較重視思考研究如何把上級精神與本地本部門本單位實際結合起來,提出創造性的工作思路、措施辦法,體現本地特色。領導講話稿只有注重反映基層的問題、普遍關注的熱點,聽者才能感興趣。這就要求起草人員全面掌握本級情況:一方面要掌握本級領導關注的熱點、難點及思考的重大問題等。另一方面要掌握基層的熱點信息,不能打電話找基層要數據和材料,而是沉下去摸實情,對調查來的材料一一核實,特別是對重要事實和數字,要做到準確無誤;要有意識多收集基層報送的或本級各類最新計劃、總結、工作報告等材料,包括一些綜合情況、重要數據、生動事例及重要思想觀點;要將所有與工作有關的文件、信息、簡報等材料,分門別類收集下來、積累起來。三是建立外地工作經驗素材庫。從大的方面來說,全國各地開展的工作都是按黨中央、國務院的部署進行的,都有固定的模式,可以說,工作方法、工作經驗“大同小異”。因此,要充分利用報刊、互聯網,從政治、經濟、社會、黨建等方面收集與本級區位、區情相同地方的一般做法、特色做法,從而拓展寫作思路。四是建立機關寫作素材庫。多從網上下載、積累與寫作有關的法律法規、名家名言、典型例子、數據數字、古今中外精辟議論、思想觀點。一些詞語成語要常讀、常看,對一些重要文件、講話的關鍵段落要能夠背誦,作為形成文稿觀點和綜合分析的依據,或直接引證所用。要努力做到離開辦公室、現有文字材料和網絡,還能隨心所欲存取素材。

　　第三，從“四個方面”認真研究領導

　　“定位不準,累死三軍”,“領會上頭,摸清下頭,兩頭一碰,才有寫頭”,能否準確領會好領導意圖,是決定講話稿寫作成功與否的一個重要方面。要注意“秉承領導旨意、忘記自我”,不能斷章取義、隨心所欲、另起爐灶,更不能固執己見,把自己的觀點強加于領導,而是要將自我風格融入領導的講話稿中去。一是多收集領導想法和關心的問題。領導想法更多是從平時即興講話、脫稿講話、文件批示、各種接待、批評表揚、近期工作中關注的“興奮點”中流露出來的,特別是對一些工作和問題的新思路、新看法,要不失時機用筆記本記下來。要主動參加領導可能講話的會議,參與領導參加的活動,了解領導思考的熱點問題,掌握領導的活動意向和動態。二是不斷完善領導想法和思路。一方面要準確無誤領會領導

　　意圖。有時領導只出大題目,交代主要意圖,說幾個重點。碰到這種情況,要主動找領導請示,當面征詢領導對一些熱點、難點、疑點問題的看法和有關解決問題的措施,特別對于領導強調的寫作方式、結構、重點等問題,要記在本上,切忌唯唯諾諾、不懂裝懂,放棄深入了解領導意圖良機,搞錯方向。另一方面要不斷深化完善領導的意圖。要結合工作實際深化細化領導思路,準確無誤地把領導想說而沒有說出來的話表達出來,結合平時收集的領導觀點,將主要觀點加以提煉概括升華。三是牢牢把握不同領導風格。受命于誰,文章思維和特征服從于誰,這是講話稿寫作的一個重要原則。要研究不同領導的思維方式、語言表達習慣。有的領導喜歡從全局角度講形勢、面面俱到,有的喜歡分析具體問題、提要求;有的喜歡引用領袖名言、古詩詞、數據、例子,有的喜歡長句、講對稱、語言生動,有的喜歡樸實無華;有的喜歡“今天會議到此結束”,有的喜歡“關于貫徹這次會議精神,我再強調幾點”。因此,平時要從網上大量學習收集儲備與本級領導風格相似的講話稿,多聽不同領導講話,明確特點,把握風格,做到與領導“同頻共振”。四是時時牢記領導身份角色。要與領導的身份相適應,哪一級、哪一個崗位的領導,就講哪個級別、哪個崗位的話,不能“有失身份”;同一個會議、同一項工作,黨委和政府領導、正職與副職角度和用語都不一樣。要與領導的角色相適應,如一位“一把手”局長,在本系統是最高領導,講話要體現權威,就可以分析國內外形勢,引經據典論述觀點。如果是在上級部門召開的會議上發言,或者是向上級領導匯報工作,就不能搞這一套,而要多講本單位發展狀況、工作特色、工作體會和存在的問題。

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