如何選擇最佳學(xué)習(xí)方法
一、分析自己特點(diǎn)，選擇最佳學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好比起跑線，起跑線不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法當(dāng)有差別。
學(xué)習(xí)全面優(yōu)秀的同學(xué)，不能有松勁情緒，特別要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸收別人的長處，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，使自己的學(xué)習(xí)好上加好；學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)，要樹立信心，相信自己能趕上成績好的同學(xué)，要檢查自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改進(jìn)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，一方面要在個(gè)別學(xué)科有所突破，同時(shí)要認(rèn)真聽課，不懂就問，養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的習(xí)慣，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
2、時(shí)間。
別以為對(duì)每個(gè)人來說每天都是24小時(shí)，實(shí)際上可以讓自己支配的時(shí)間是不同的。離學(xué)校有近有遠(yuǎn)，家務(wù)事有多有少。要管好屬于自己的時(shí)間。時(shí)間寬的，要防止浪費(fèi)時(shí)間，特別要乘年級(jí)低、作業(yè)少的時(shí)機(jī)，可以多讀一些課外書籍，參加課外活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面；時(shí)間緊的，要加強(qiáng)計(jì)劃性，提高時(shí)間的利用率。
3、家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)條件。
不同家庭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)條件是不同的。有的家長本身能進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，或者親戚朋友、甚至家庭教師的幫助，有的則沒有輔導(dǎo)力量。對(duì)于前者要防止依賴情緒，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；對(duì)后者，要相信本校的教師和自己，加強(qiáng)預(yù)習(xí)，有困難的學(xué)科最好在學(xué)校完成復(fù)習(xí)和作業(yè)，有困難時(shí)可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
4、性格特點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的性格，不同性格對(duì)學(xué)習(xí)都有它的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。通過心理測(cè)驗(yàn)或其它方法了解自己的性格后，就可以有意識(shí)地發(fā)揮自己性格中有利于學(xué)習(xí)的一面，盡可能避免不利于學(xué)習(xí)的地方。
例如，性格外向的同學(xué)，爽直開朗、活潑好動(dòng)，對(duì)問題反應(yīng)迅速，興趣廣泛，喜歡討論和表達(dá)自己的見解，肯請(qǐng)教別人。這些方面無疑是有利于學(xué)習(xí)的，但是他們喜歡熱鬧，不能長時(shí)間地安靜讀書，感情用事，計(jì)劃不能堅(jiān)持，興趣不能持久，過于自信，往往滿足于一知半解。這些又不利于學(xué)習(xí)。這些同學(xué)特別要提高注意力、鍛煉意志，加強(qiáng)紀(jì)律和計(jì)劃性。性格內(nèi)向的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上踏實(shí)沉著，能靜下心來，思考問題比較深，感情內(nèi)藏、細(xì)膩。但是，反應(yīng)較慢，思路不寬，容易失去信心，不夠膽大。這些同學(xué)如果能增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性，敢于發(fā)言和請(qǐng)教別人，學(xué)習(xí)也可以出類撥萃。
二、善于作好學(xué)習(xí)總結(jié)
一個(gè)人經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一定要認(rèn)真小結(jié)，及時(shí)調(diào)整，以利進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
第一，要檢查知識(shí)的掌握情況。經(jīng)過一個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，特別是從作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試中反映出知識(shí)的掌握程度。要針對(duì)暴露的問題，或自學(xué)，或請(qǐng)教老師，作好知識(shí)上的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
第二，檢查學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)習(xí)計(jì)劃到預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、測(cè)試考試，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)檢查，看哪個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，就重點(diǎn)改進(jìn)。如有的同學(xué)可后花的時(shí)間不比別人少，但效果并不好，毛病就出在上課不夠?qū)Ｐ模荒茏龅疆?dāng)堂理解、當(dāng)堂消化；有的同學(xué)做作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，究其原因是作業(yè)前沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，做后又不認(rèn)真復(fù)查。
第三，分析自己的心理因素，克服心理上的弱點(diǎn)。對(duì)智力因素中的注意、觀察、記憶、想象、思維等能力，根據(jù)自己的實(shí)際情況，有的需要提高注意力；有的需要訓(xùn)練記憶力；有的要多動(dòng)腦筋，等等。非智力因素中有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志、性格、態(tài)度習(xí)慣等，有的同學(xué)做事缺乏毅力，應(yīng)著重鍛煉意志；有的同學(xué)一拿起書本就無精打采，則需要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣。
三、學(xué)習(xí)成績的自我管理
測(cè)驗(yàn)、考試的結(jié)果都以成績表現(xiàn)出來，除了分析試卷以外，對(duì)成績應(yīng)該做到三看：
一看分?jǐn)?shù)。對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心是完全應(yīng)該的，因?yàn)榭戳朔謹(jǐn)?shù)，可以知道及格與否，成績優(yōu)良還是一般。但是僅看分?jǐn)?shù)是不夠的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不能告訴你這次成績的全部價(jià)值，譬如這個(gè)分?jǐn)?shù)究竟好不好？是不是進(jìn)步了？所以還要二看。
二看班級(jí)（或年級(jí)）平均分。知道了平均分，再跟自己的分?jǐn)?shù)相比較，就可以知道自己的成績?cè)诎嗉?jí)（或年級(jí)）里的位置（名次）。在平均分上下的，說明處于中等水平，高于平均分，說明屬于比較好的水平，如果比平均分低了許多，則屬于很差的水平。
三是看上次自己測(cè)驗(yàn)（考試）的位置或名次，可以知道自己進(jìn)步與否。由于不同測(cè)驗(yàn)（考試）題目難度不同，單從分?jǐn)?shù)上很難分出上下的。用自己的成績?cè)诎嗉?jí)或年級(jí)所處的位置（名次）作比較，如上次成績處于中下水平，這次是中等水平，這說明有進(jìn)步。
看成績，可以知道自己及格與否，在班級(jí)（年級(jí)）處于何種水平，以及是否進(jìn)步，這樣可以更好地激勵(lì)或鞭策自己的學(xué)習(xí)。
總之，在學(xué)習(xí)中能否管理好自己，這是區(qū)分學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志。愿你早日成為學(xué)習(xí)的主人。
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