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高三語文月考成績分析（精選5篇）
在學習、工作、生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高三語文月考成績分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語文月考成績分析 1
一、試卷、考試情況
本次語文試卷注重基礎，突出重點.試題難度符合新課標、新教材的要求，本次比較能夠客觀反映學生的學習水平。 高三12、17班平均分、及格率分別為96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64.
二、出現(xiàn)的問題
(1)學生理解題意的能力較差，例如名句默寫題，總分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。這些篇目，學生都會背，但理解性背誦就有難度。得分率比較低的題有第一大題1、2小題，第二大題5小題和文言翻譯題，名句默寫題，17班的作文得分率比較低。由于學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確性。
(2)學生答題不夠規(guī)范，沒掌握答題技巧，比如詩歌鑒賞題，學生讀懂了詩，但不會提煉關鍵詞，漫無目的的'答，不會分點回答，結果得分不高。
(3)由于好學生粗心，差學生厭學，不少學生對語文學習缺少興趣，學習的主動性較差�？此麄兊木砻婢椭溃糠謱W生書寫不規(guī)范，卷面不整潔。甚至還有學生前面三題全是空白，不做閱讀題、試卷整頁空白。
三、改進措施
針對存在的問題，今后采取下面幾點措施：
1、規(guī)范答題技巧，規(guī)范答題格式，注重分點答題，避免不必要的丟分。
2、努力提高課堂教學質量.課堂教學堅持面向全體學生，要充分調動學生學習的主動性和積極性，積極引導學生自主探究、合作學習， 強化教學的目標意識和反饋意識。
3、加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導。加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學習的信心。關注薄弱班級，關注差生轉換。
4、不同班級，不同學生，分層次要求，讓不同的學生得到不同的發(fā)展提高，為高考做好充分全面的準備。
高三語文月考成績分析 2
一、學生問題：
客觀題方面：學生客觀選擇題準確率總體有所提高，但也有學生錯誤率較高。
主觀題方面：不能緊扣文本作答，不能根據(jù)題干要求篩選相關信息，語言概括能力和表述能力較差。理解不到位，要點不全。詩歌鑒賞考表達技巧，學生卻答具體表現(xiàn)。文言文沒有做到字字落實，重點詞語解釋不準確。名句默寫出現(xiàn)錯字、順序顛倒、選填內容錯誤情況。20題仿寫一部分學生并未寫出對偶句式，21題有的學生只寫兩個材料的內容，并未構成排比。作文方面優(yōu)秀作文不多，有偏題或跑題現(xiàn)象，有的學生作文思路不清晰，說理不透徹，思辯能力差。
二、教師問題：我們老師很認真地進行高考復習工作，講得多、講得全、講得細，但也難免越俎代庖，學生主要負責聽和記了，思考的空間變少了，這不利于學生思辯能力的提高。還有，我們老師認為我講得挺清楚，學生能明白。主觀認為學生會了，實際上老師講的內容，每一個學生接受的情況都是不一樣的。老師要走到學生中間去，做實地調查，看看學生是不是真正學會了。
三、解決方案：
1、針對客觀選擇題不定期進行小題狂練，提高準確率。
2、針對現(xiàn)代文閱讀題，強化整體閱讀文本意識，防止信息遺漏，養(yǎng)成多讀多悟的習慣，提高學生對此類題目的靈敏度，在平時現(xiàn)代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來，教給學生在勾畫文段重點的方法，我認為用抓重點的方法理解文段是行之有效的辦法。
3、針對古詩文閱讀題，加強詩歌鑒賞主觀題訓練，讓學生審題找考點，明確答題模板，規(guī)范答題語言。文言文多讀多練，平時翻譯文段時就夯實基礎，按文言文翻譯原則進行翻譯。教師精選文言文和詩歌鑒賞題，進行有效指導，比如文言文，我讓學生做題時勾畫出自己不會翻譯的句子，等老師講課時，重點研究自己不理解的'地方，耗時少，收獲大。學生文言文閱讀和詩歌鑒賞能力差，所以要高度重視，每天布置小作業(yè)，文言文閱讀題和詩歌鑒賞題交替進行，每天必做訓練。名篇名句背誦，已做出計劃，落實到每一天，高考之前能進行兩遍，利用早課進行名篇名句考查，加強書寫，寫對字，寫好字。
4、針對作文：充分利用好《讀者》和《素材魔方》，每天課前讀其中的素材或一篇文章，進行積累和學習。晚自習前觀看近幾年的感動中國人物頒獎晚會，頒獎詞非常精彩，可以有選擇地背誦。二�？荚嚋窈淖魑�，大量使用了老師平常幫助積累的作文素材，足見這種做法是有效果的。進行作文指導，按“精細審題、立意深刻”“結構嚴謹、思路清晰”“打造亮點、突破高分”“熱點素材、精彩時評”四大部分的順序進行講解。進行作文限時訓練，提高寫作速度。
5、每周做兩套綜合題，抽查學生的答題卡，找出學生不理解的地方，丟分多的地方，重點進行講解，學生會的地方不必占用時間。
總之，我們高三語文團隊，精誠合作，定有收獲。
高三語文月考成績分析 3
高三上學期期中考試的重要性毋庸置言。對學生來說，期中考試是自己進入高三以來第一次正式的階段性測試，是學生確定自己高三起點的標志。對于高考來說，期中考試具有路標作用，是高考改革的風向標，透露出xxxx高考改革的基本趨向。學生必須利用期中考試，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和弱點，確定自己的起點，調整學習的方向。下文北京新東方優(yōu)能一對一部高中語文組鄭憲新老師就期中考試題進行相近分析，以期給考生更多的學習參考。
本次期中考試，沿襲了xxxx高考真題的出題方式，在細節(jié)上又有很多改變。具體如下：
第一大題依然是社科長文本閱讀
總分29分，比高考多了7分。文本選擇了李建軍的《經典的律則》，這是一篇有關“經典”的科普性讀物。選擇這段文本正契合了現(xiàn)在高考改革的本質。這個文本，迎合了當下“經典泛濫”的現(xiàn)實，具有極強的現(xiàn)實觀照，也反映出出題人引導學生關注現(xiàn)實的強烈意圖。這個文本又關聯(lián)傳統(tǒng)文化，引導學生回歸傳統(tǒng)，復興文化。與xxxx年高考相比，文本長度沒有太大差別，但是高考是三個主題相關的段文本，每段文本單獨設題，但本次期中考試卻是一篇長文本，文本之后統(tǒng)一設題，這種長文本容易使學生產生閱讀疲倦，如果閱讀方法不對閱讀速度太慢的話，在這個題上會失去先機優(yōu)勢。
從題目上來看，有很多點需要考生特別關注。第一個題目考查“比喻”這個修辭手法，這個題目真正考查學生對手法的理解，提出了我們在課上不長講的“喻體”這個概念，深入“比喻”這個概念的內部，考查學生對“本體”“喻體”以及二者之間關系的理解。從這個題目來說，現(xiàn)在的語文考試不再浮于表面，考查學生的記憶能力和判斷能力，而是深入知識內部，考查學生的分析能力和理解能力；第二個題目和第三個題目都屬于考查學生對局部文本的概括能力，這是一個常規(guī)考查點，學生往往難以概括全面、精確，因為文本太長，學生閱讀方法有問題，難免會漏掉文本要點，所以學生需要提高閱讀能力和概括能力才能解決這種題目；第四個題目是選擇題，但這個選擇題并不是考查學生對文本信息的篩選，而是提高了一個考查難度，要求學生能夠利用文本內容，判斷選項分析是否正確。選取了《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《論語》《堂吉訶德》這四部經典作品，讓學生結合文章判斷選項是否正確，順帶考查了學生對經典的閱讀情況；第五個題目第四個題目有相似之處，考查學生的遷移能力，讓學生利用文本的知識和原理，分析文本內容是怎樣在一首古詩中體現(xiàn)出來的，學生不僅需要理解文本信息，還需要理解詩歌內容。第六個題目還是常規(guī)概括題，但是概括的范圍是全文，要點很多，學生很難概括全面。第七個題目是詩詞默寫，總共7分，考查了《春夜喜雨》《勸學》和《夢游天姥吟留別》的內容，其中只有一個空是直接默寫，其他6個空都是理解性默寫，學生只會背誦不行，不理解文本依然寫不出詩句。
總體來說，長文本閱讀難度又有所增加，一是閱讀量很大，二是題目不僅考查學生篩選信息的能力，還考查學生的理解能力和遷移能力。
第二大題是文言文閱讀
總共26分，比xxxx年高考多了2分。從文本上來說，選擇了私人筆記，用詞、句式具有極強的個人化特點，影響學生的理解，不過依然是類人物傳記的內容，跟高考相比文本長度有所增加，總體來說文本難度并沒有太大提高。
從題目來看，第8題考查詩詞虛詞，分為四個小題。跟高考相比，考點沒有發(fā)生變化，但是出題方式卻有很多新意。第一小題考查實詞意義，跟xxxx年高考出題相似，不再問下列選項解釋錯誤的一項，而是在文本中摘一個句子，問句中加點的詞的意義和選項中加點詞的意義相同是哪一項，這實際上不單單考查實詞的意義，而是考查實詞的一詞多義了，需要學生能夠判斷每個選項加點實詞的意義，也就是說，需要學生全面理解高考考綱規(guī)定的120個實詞的全部意義。第二個小題考查虛詞，不再問下列選項加點詞意義和用法相同的一項，而是給學生兩句話，四個虛詞，讓學生選擇應該填哪個虛詞。這種考法，真正考查學生文言文的運用能力，熟記每個虛詞的意義，而不理解文言文的內容和語境，就不可能做對題目。第三個小題依然考查實詞，不過問的是加點詞是否可以用括號里的成語替代，相當于變相考查了文言文實詞的意義和成語的意義。第四個小題考查比喻手法，出了一個喻體，問考生這個喻體在文中指什么，實際上考查學生對文本的理解和對比喻這個手法的把握。第9題是一個概括題，這個題目并不難，但是因為文本是古文，學生理解本身就存在問題，這個題很多人不得分，因為文言文文本理解能力和概括能力都存在問題。現(xiàn)在的文言文考試，來不得半點虛，不理解文本很難做對題目，這是大多數(shù)學生存在的問題。第10題考查翻譯，這兩年零星出現(xiàn)的考點，xxxx年高考也涉及到了，應該是以后文言文教學的一個重點內容。這兩個句子涉及到了兼詞、省略句、疑問句和難解實詞，分數(shù)不高但難度很大。第11題考對聯(lián)，與之前相比，不考選擇題，而是讓學生自己填下聯(lián)，學生不僅要掌握對聯(lián)的形式，還要思考對聯(lián)的內容，對學生來說，很有難度。
第三大題是古詩鑒賞
由于默寫放在了長文本閱讀中，所以分數(shù)有所降低，只考查了12分。
本次考試詩歌鑒賞部分有一定難度，出的是清代陳恭尹的《木棉花歌》，從體裁上來說這是一首古體詩，而且篇幅較長，增加了閱讀量，雖是一首托物言志的詩歌，但是這次選取的物象是我們不經常見到的木棉花，是對學生知識積累的一大考驗，詩歌中大量運用典故，甚至有一些典故晦澀難懂，對學生的文化常識又提出了新的挑戰(zhàn)。
從設置的三個題目來看，考查的知識點也非常全面，第一題的四個選項分別從四個角度進行考查，首先考查了這首詩歌與課本內學過的《白雪歌送武判官歸京》的對比閱讀，需要把課本內知識進行有效遷移，然后考查了“堯時十日”的傳說和“魏宮萬炬”這一學生并不太熟悉的典故，還考查了詩歌的敘述角度，需要對詩歌整體結構的準確把握，最后又對詩歌的主題進行了探究，可謂是“麻雀雖小五臟俱全”，對學生靈活運用知識的能力提出了更高的要求。第二題的命題方式好像似曾相識，在北京歷年的高考詩歌鑒賞題中曾經出過，但是這次考查的重點發(fā)生了轉移，用襯托的`手法考查學生對課本內詩歌的理解，真正做到了課內課外的有效對接，需要學生完成由死記硬背到理解記憶的轉變，同時也傳遞出一個信息，以往死記硬背的學習方式將不再能夠適應新課改之下的語文考試。第三題主要考查對詩歌內容的理解，如果不能讀懂詩歌這道題也將無從下手，進一步提高了試題的難度，同時也引出了“英雄”這一在今年高考中就已經出現(xiàn)過的詞匯，與我們平時強調的“英雄意識”不謀而合。
是散文閱讀，總共23分，跟高考相比只是減少了一分。
本次現(xiàn)代文閱讀部分也給人耳目一新的感覺，選取的是周明的《黃河在咆哮》，篇幅字數(shù)大幅增加，通過這篇選文我們也清晰的看到了新課改下語文改革的方向和力度，要在如此緊張的考試時間內完成如此長篇幅的閱讀并答題絕非易事，所以學生一定要提高速讀的能力，同時本次現(xiàn)代文閱讀的出題也一改以往以主觀題為主客觀題為輔的出題方式，并且出題不僅僅局限在篇目之內，例如16題考查了課本內詩歌毛澤東的《沁園春雪》的識記，同時與17題又考查了詩歌鑒賞中“意境”和“意象”兩個概念的理解，真正體現(xiàn)了語文各個模塊之間的打通，以往循規(guī)蹈矩的答題方式也必將不再適應新的出題模式。與詩歌鑒賞相同，本次現(xiàn)代文閱讀考查的知識點也更加全面，除了19題考查了鑒賞能力之外，18題還考查了對文章題目的理解、文章的主題思想和文章細節(jié)部分的把握，雖然以客觀題的形式出現(xiàn)，但是并沒有降低做題的難度，總之，現(xiàn)代文閱讀部分變化很大，更加靈活，真正考查了學生的語文素養(yǎng)和語文能力。
最后一部分是寫作部分
微寫作依然是三選一的形式。第一個題目，要求學生針對古詩中“風花雪月”這四個意象，展開聯(lián)想寫一段抒情文字，這屬于考查學生的文學寫作能力，很多學生這方面有很大欠缺，文字特別沒有文學性，所以很多學生不會選擇這個題目，也就意味著在高考中失去了一個選擇權。第二個題目考查學生語文的實用能力，針對京郊“踐踏花草太不仁，亂挖野菜實無德”的標語提出修改意見，如果學生平時說話就不注意，那就無法發(fā)現(xiàn)標語的問題，更別提修改意見了。第三個題目是學生最喜歡的論說類題目，要求學生對私家車占用應急車道導致傷員錯過救治機會而失去生命的現(xiàn)象發(fā)表評論。這種題目，學生必須觀點明確、理由充分、邏輯清晰，從高考得分統(tǒng)計來看，這個題目得滿分的幾率最低。
高三語文月考成績分析 4
一、試卷的特點分析
從整份試卷看，20xx年溫州市二模語文卷題目設置科學、規(guī)范，沒有出現(xiàn)偏題、怪題；有機融合新課程改革倡導的“三維”培養(yǎng)目標，重視引導培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。試卷結構和形式符合參考卷體現(xiàn)的精神，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度要求，能較好地考查該階段學生的學業(yè)情況。
從試題語料看，這份試卷又具有生活化、文化味、創(chuàng)新性等特點。語言文字應用的語料涉及現(xiàn)實生活中政治、經濟、科技、環(huán)境等方方面面的內容，如新“國八條”、“離島免稅”、新版《水滸傳》、碘鹽搶購事件等當下最熱門的話題，傳遞出強烈的時代特色和濃郁的生活氣息。在一定程度上告訴我們：“語文的外延與生活相等”，要從生活中學習語文，關注社會，關注生活，關注人生。
二、我校學生客觀題得分情況（945人）
9道題，共27分，平均分15.8分。
題號答案正答率%答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)
三、學生答題的主要問題
從答題情況看，存在的主要問題有：
1、審題意識不強。如第7題第1小題，題目要求是“請描述這幅漫畫的畫面內容，至少運用一種修辭手法”，不少學生卻無視“描述”“內容”等關鍵詞，大發(fā)議論。再如第14題，問的是“小說以此結尾，有何用意”，要求回答的應是作者這么安排情節(jié)有何用意，不少學生則理解成沃茲沃斯對“我”說那些話的用意。
2、基礎知識不扎實。主要體現(xiàn)在前3道字音、字形、詞語和第16.17題文言實詞、虛詞的得分情況上。
3、缺乏語境意識。如第6題，部分學生答題時則未能結合上下文。第22題的.句子賞析部分學生答題時亦未能練習全詞，而是就句子作字面的分析。
4、學生回答主觀題不夠規(guī)范，隨意性強。有的學生答題時想到哪里寫到哪里，缺乏層次，語言邏輯性差，不懂鑒賞術語的運用，口語化嚴重。
5、答題時間緊張。主要是在語用題和論述類文本閱讀耗時過長。
6、少數(shù)學生還存在漏題（主要是斷句）、客觀題答案涂錯位置、默寫題得分偏低等問題。前面兩種情況主要是考試心理未調適好，過于緊張；后者最主要還是由于學生思想上重視不夠，對自己要求不高。
學生問題不少，但應該說學生所出現(xiàn)的問題基本還是在我們的預料范圍之內，也是體現(xiàn)目前的復習階段的學業(yè)水平的，總的來說高三前一階段的復習還是有效的。
四、下階段復習策略：
1、不斷地滾動復習，夯實基礎知識。
引導學生正確認識浙江省高考試卷中的試題分布特點及其考查要求，狠抓基礎，回歸課本，狠抓落實。
2、在專題訓練中強化學生的審題意識和語境意識。
3、在板塊限時練、整卷綜合練中強化學生合理安排各部分答題時間的意識。語文試卷閱讀量大，書寫量更大，只有這樣在練習中反復強化學生合理安排各部分答題時間的意識，才不至于讓學生在高考考場顧此失彼。
4、抓好學生的規(guī)范化訓練。
細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。后期的復習應針對評分標準加強訓練。狠抓答題行為規(guī)范的養(yǎng)成，要求學生做到準確使用相應術語，答題序號化，書寫工整，卷面整潔，正確使用標點符號。
5、引導學生調整心態(tài)，認真而又從容地面對高考。對于態(tài)度不認真、馬虎的學生進行思想引導并予以嚴格要求，對于過于緊張的學生則盡可能運用各種方式幫助其緩解壓力。
高三語文月考成績分析 5
高三的語文月考成績分析通常包括以下幾個方面，這可以幫助你更好地理解自己的學習狀況，并為后續(xù)的學習制定策略：
1. 成績概覽：首先，查看你的總分以及在班級、年級中的`排名情況。這能快速讓你了解自己在群體中的位置。
2. 分項得分分析：
基礎知識：包括字音字形、成語使用、文言文實詞虛詞等基礎知識點的掌握情況。
閱讀理解：分析現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀的得分，看是否存在理解偏差、答題技巧不足等問題。
作文：評估作文的得分及評語，關注立意、結構、語言表達和論據(jù)是否充分。
錯題分析：仔細回顧錯題，歸類錯誤原因，如是知識點掌握不牢、審題不清、解題方法不當還是粗心大意。針對不同原因制定相應對策。
時間管理：考試中時間分配是否合理，是否有因時間緊張而未完成題目或草率作答的情況。
3.復習策略調整：
強化弱項：針對得分較低的部分，加強練習，可以尋求老師或同學的幫助，或參加專門的輔導班。
鞏固強項：保持優(yōu)勢項目，定期復習，防止遺忘。
模擬訓練：定期進行全真模擬考試，提高應試能力和時間管理能力。
心態(tài)調整：考試成績波動是正常的，重要的是保持積極的心態(tài)，從每次考試中吸取經驗教訓，不斷提升自己。
資源利用：有效利用手頭的學習資料，如教輔書籍、網課、歷年真題等，同時也可以考慮參加學校的答疑或課外輔導。
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