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濟南的冬天原文及賞析
《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。下面是小編為大家收集的濟南的冬天原文及賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《濟南的冬天》原文
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
假若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影。這就是冬天的濟南。
詞句注釋
⑴北平：北京的舊稱。
⑵倫敦：英國首都。20世紀初，空氣質量較差，多霧，被稱為“霧都”。
⑶響晴：晴朗無云。
⑷髻（jì）：原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發，這里比喻樹尖上的積雪如發髻一般。
⑸水墨畫：純用水墨不著彩色的國畫。
⑹綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。
《濟南的冬天》賞析
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”;把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人;把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。
情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“況且”，進一步申述理由，或者補充、追加新理由;“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。
文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
文章獨特的審美視角
（一）“溫晴”是濟南冬天獨有的氣質
在文章的一開頭，老舍先生就提到了自己在北平、倫敦的居住感受，又將濟南的冬天細細描述。濟南的冬天與眾不同，“溫晴”是它最大的特點。即便是在冬天，這里的氣候也非常溫和，山青水綠、度冬如春；即便是在冬天，也沒有刺骨的寒冷，反而是冬景和溫暖同一時間展現于眼前。這種對比手法不但體現出了濟南冬天獨有的氣候特征，又將濟南和熱帶相比，濟南的天氣雖然溫晴但與熱帶不同，這里的氣溫適宜溫暖，但不失冬天風采，特別宜于人居。后面的山水描述也是緊緊圍繞濟南特有的溫晴天氣展開的。
（二）獨特的地理位置孕育了溫情的冬天
文章第二段說“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，緊接著用擬人的手法描寫了這里百般溫情的山水。濟南的冬天之所以給人展現出一種溫柔嬌媚的姿態，是因為濟南的地理位置十分特殊。濟南城四面環山，但都是一些小山，最高的也不過285米。這些小山在老舍先生的筆下并沒有高聳威嚴，反而展現的是一種特別可愛的具有童趣的姿態。濟南城恰好是在四面環山的搖籃中，這樣備受呵護的感覺便給人帶來了一種獨特的溫暖。在第二段的描述中，作者將小山比喻成了母親，如母親一般溫柔慈祥地呵護著濟南城。這種描寫不僅親切，也使得整個景象描寫變得溫暖、舒適、愜意，表達了作者對濟南的熱愛。畢竟這個世界上除了嬰兒在母親的懷抱中，大概只有搖籃能給人帶來最舒適、溫暖的感覺了。
（三）白雪似銀的冬天不寒且美
第三段描寫了濟南城的雪，在寒冷的冬天大雪無疑增加了寒意，然而濟南的雪并沒有使冬天變得更加寒冷，反而把濟南的溫情以另一種方式展現出來。老舍先生將語言的運用發揮到了極致，用一個“妙”字形容出了濟南的雪景，描寫的景象給人帶來了無限的遐想。隨后又運用比擬的手法描寫了雪景，比如他將頂著白雪的矮松比喻成日本的看護婦，表現出了一種小巧秀麗的形態，給人帶來無限的遐想，使人能夠通過文字感受到濟南雪景過后山間美妙的景色。由于是小雪，周圍的山尖都變成了白色，這種潔白的銀色猶如和藍天混為一體，相映生輝。作者將濟南城周圍一群小山上的白色山尖比喻成一條銀邊，勾勒出了濟南特有的冬日景象。
（四）雪中的小山如嬌羞的美人
在描寫山坡時，因為山坡上的雪堆積薄厚不一，有些地方雪厚一些，有些地方的雪薄一些，看上去就好像給小山穿上了一件水波紋的花衣，隨著微風吹動，山間雪花散去，露出了更美的山體，猶如山的肌膚。這種惟妙惟肖的描寫方法給讀者帶來了無限的遐想，也在文字中表達出了周圍小山的美感。在描寫日落時，將夕陽下散發著淡淡粉暈的雪比作嬌羞的少女，使整個雪景更顯嬌媚和秀麗，尤其是粉色嬌羞面容與夕陽呼應，更給人帶來一種賞心悅目的視覺體驗。在這一段描寫中濟南的雪與其他地方的雪不同，這里的雪展現的是一種嬌柔秀氣，仿佛少女一般，利用這種生動的比擬手法加上一連串動詞的使用，描寫出了雪后濟南的美麗景象，這種秀麗嫵媚的姿態，能夠給人帶來無限的遐想，感受到在晴日雪影的映射下濟南的獨特情韻。
（五）柔弱嬌羞少女一般的冬水
文章的最后一段展開了對水的描寫，說到了玲瓏剔透的濟南水景。濟南自古以來就有“泉城”之稱，趵突泉就是濟南的名泉之一。由于這里的天氣溫暖適宜，泉水恒溫為18度，即便是在寒冷的冬季，泉水周邊仍舊水霧繚繞，給人帶來一種宛若仙境的視覺體驗。除了泉水，大明湖也是出了名的濟南美景。所以作者也將水作為描寫的一部分，展現出了濟南冬天特有的“溫晴”。這里冬天的水不但不會結冰，反而會散發出一絲熱氣，在作者筆下濟南的水不僅溫柔美妙，還展現出了情感和生命。
在文中作者使用擬人的手法，將水藻、水和垂柳以一種含情脈脈的形態展現出來，仿佛每一個景象都有自己的生命，而且展現出了多愁善感的一面，即便是在冬天，這里的水仍舊散發出春意，每一處景象的描寫都好像是一個柔弱嬌羞的少女。就在人們對作者描寫的水景意猶未盡時，作者突然轉變視野，用“藍水晶”比喻水面上的景色，凸顯了秀麗溫暖的濟南。
作品鑒賞
《濟南的冬天》的主題意涵相對于其它的散文作品而言更為明顯的是它對溫情與溫度的塑造，通篇文章以濟南這座城市為描寫對象，以冬天為基本的內容，通過老舍妙筆生花的文字描述，對于濟南冬天的景色進行了詳細的描繪，展現出濟南這座古城的“溫暖”與“深情”，也表現了作者對濟南的熱愛與懷念，并由此而生發出對祖國大好河山崇高的贊美與熱愛。老舍的充沛情感并沒有直接簡單地進行抒發，而是以對濟南冬天的景物描寫為情感載體洋溢在文章的諸多細節描寫之中，充分展現了“一切景語皆情語”散文寫作的最高境界，《濟南的冬天》中這樣的細節描寫比比皆是：
首先，一個“小”字的運用字輕情重地展現了作者對于濟南冬天的愛憐之情。在《濟南的冬天》中多個景物的描寫，作者都給他們加上了一個“小”字。比如文中第二段的“小山”“小搖籃”，第三段中的“小雪”，第四段中的“小村莊”“小水墨畫”，第五段中的“小團花”“小灰色樹影”。這些“小”的運用并不是說濟南冬天的景物是真的現實世界中的大小的小，而是作者對于濟南冬天的景物的愛憐所以才顯得小。這樣的描寫使得濟南冬天的景物親切、自然、可愛、俏皮地展現在了讀者的眼中，使文章的氛圍充滿溫情和溫暖。
其次，一個“真”字的運用情真意切展現了作者對于濟南冬天的真情流露。在《濟南的冬天》中多次出現這個體現情真意切的“真”字。比如在文章的第一段中的最后一句話中“濟南真得算個寶地”。在這個啟始的段落之中，作者老舍一上來就由濟南冬天的“晴”與倫敦的“霧”、中國北方的“風”和熱帶地區的“熱”進行了一個對比，突出濟南的“溫晴”特色，并表現出對這種“溫晴”的喜愛，這種喜愛通過一個“真”字完美體現出來，是作者對濟南這個城市最真實的心理感受。接著在文章的第二個段落中同樣采用了一個“真”字，“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的”這個巧妙地使用了山東人的倒裝句式，突出了濟南人在冬天的幸福與滿足，充分表達了人們對濟南的喜愛之情。在文章的最后一段對濟南冬天的水進行描寫時用了一句“水藻真綠”，這個“真”將水藻綠的特點進行了強調。并通過水藻在冬天還盡情展現綠意的蓬勃的生命精神的贊嘆，再次重申了作者對于濟南冬天的喜愛和贊美之情。
再次，感嘆語氣詞的多次運用展現了作者對于濟南的冬天的情感是發自內心深處的。比如文中多次出現的“呀”“呢”“吧”等感嘆語氣詞，這些感嘆語氣詞的運用都是自然而然并且恰到好處的，絕非矯揉造作的刻意而為。讀者在讀到這些帶有感嘆語氣詞的描寫時，會產生一種就是如此的身臨其境的帶入感。比如“就是下小雪吧”將作者對濟南下小雪的喜愛之情和憐愛之情表現的很有意味。比如“也許是唐代的名手畫的吧”既俏皮可愛又將濟南冬天的景色拔高到了山水畫的高度。
最后，《濟南的冬天》中對于主題意涵的描述和表達，作者并沒有直接用學生慣常寫作時的“口號式”形式描寫出來，而是將對濟南的冬天的熱愛之情貫穿在全文的景物描寫之中。比如在文章的結尾最后一句中，老舍寫到“這就是濟南的冬天”，這句結尾可謂是“點睛”又不濫情，濟南的冬天到底是怎樣的作者沒有在結尾一句中去概括和總結，而是要讀者去文章中找尋答案。這樣讀者就會對文章進行自覺的思考和回味，甚至會引導和激發讀者再次閱讀的興趣和沖動。
《濟南的冬天》文章語言非常生動，作者時而慵懶，時而興致勃勃，既有濟南群山環繞的大氣、又有市井小巷的生活氣息，并且文章中用到大量的修辭手法，擬人、比喻、對比等，讓人印象深刻。
（一）豐富的詞語運用
老舍在《濟南的冬天》中詞語應用豐富、簡練，對于語言的應用技巧掌握的爐火純青。例如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，這句話雖然只有幾十個字，但是在讀者的想象中便是一副有山有水，生活安逸，與世無爭的畫面，也是作者理想中的世外桃源，是基于當時的中國時局，作者靈魂追隨的生活方式，這便是作者用詞的魅力。
老舍在《濟南的冬天》中詞語應用精準且符合視覺邏輯規律。作者選取了不同高度和空間上最具有代表性的景物來展現濟南冬天的雪。當濟南的冬天下雪之后，山上、山尖、樹尖、山坡上、日落時等等，這些不同高度、不同緯度、不同時間中因為雪的存在而彰顯的濟南的魅力也是在讀者心中留下極度想要窺探的急迫心情，這些詞語的選擇上大多采用了拔高和視覺落腳點向上的那些，展現了濟南冬天雪景的蓬勃生氣和積極向上的精氣神以及人生態度。
老舍在《濟南的冬天》中詞語應用具有生動、形象的典型特征。比如作者筆下的濟南的水，也是生動的、活靈活現的，水泊粼粼、綠藻叢生，“藍汪汪”“藍水晶”“地攤上的小團花”這些詞溫柔、和諧，卻勾勒出一副動人的景象。作者將細致入微的觀察投入到豐富的詞匯中，創作的這篇散文更是源于對于濟南的熱愛。
老舍在《濟南的冬天》中詞語應用還用到了較多的感嘆語氣詞。比如文中多次出現的“呀”“呢”“吧”等感嘆語氣詞，這些感嘆語氣詞的運用都是自然而然并且恰到好處的，絕非矯揉造作的刻意而為。讀者在讀到這些帶有感嘆語氣詞的描寫時，會產生一種就是如此的身臨其境的帶入感，比如“最妙的是下點小雪呀”“就是下小雪吧”，這些句子將作者對濟南小雪的喜愛之情和憐愛之情躍出紙上，既親切自然又充滿真情實意；再如文中“也許是唐代的名手畫的吧”這句話，非常的俏皮可愛，并且將濟南的美色與山水畫藝術相互融合，具有很高的藝術特色。
（二）豐富的句式運用
除了豐富的詞語應用，《濟南的冬天》在句式的使用方面也非常的豐富。文章中用到了短句、分句、倒裝句、問句、肯定句、口語化句式等。
短句、分句的運用。《濟南的冬天》中運用的最多的就是短句，即使是運用復句也使用了非常多的分句和停頓，這樣的好處一方面便于讀者快速的閱讀和理解文章的內容、體悟作者的思想情感，另一方面，讓文章更加具有節奏和音樂的美感，讓文章讀起來更加的朗朗上口充滿韻味。
倒裝句的運用。《濟南的冬天》中倒裝句的運用也比較多。一方面是可以起到強調的作用，一方面也符合山東濟南方言中多喜歡使用倒裝句的語言習慣。最明顯的便是，文章開頭便是倒裝句“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡”，按照正確的語言順序來寫的話，無法像倒裝句一樣突出強調“像我”。再比如“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的”。這句用倒裝句式來強調濟南人在冬天時的幸福感和滿足感，這個“真的”充分表達了作者對于濟南的冬天以及濟南人民的喜愛之情。語言的寫作安排也是彰顯一個作家的文學修養和寫作習慣，不經意的一個語言安排便讓讀者清晰明白作者想要表達的意思。文章中類似的倒裝句還有很多，都是作者想要強調和突出某些關鍵詞而設定的。
問句的運用。文章中有很多問句，例如“這是不是個理想的境界？”“明天也許就是春天了吧？”類似商量或者提出想法的語氣，讓讀者沒有壓迫感，甚至有種與作者對話的感覺，這也與文章中嫻靜、祥和的環境相呼應，讓浮躁的內心沉下來，與作者一起體驗這濟南的冬天的美好。
肯定句式的運用。《濟南的冬天》中還有很多肯定語氣十足的句子，例如“因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”“這就是冬天的濟南”。這樣的帶有濃重肯定語氣的句子是作者的判斷，也與文章中的問句形成對比，兩種感情色彩沖擊，更具表達力。
口語化句式的運用。口語化句式的運用一方面減少了這篇散文作品的書卷氣和匠氣，一方面增加了文章的生活化氣息，使讀者讀起來感覺到親切、自然。比如“你們放心吧，這兒準保暖和”這句就像是濟南人在介紹濟南的溫暖時拍著胸脯打的保票。比如“水也不忍得凍上”既運用了擬人的寫作手法又體現了濟南人民對于水的善良可愛的認知，“照個影兒”則是直接運用濟南的方言口語，一下子拉近文章與讀者的親近感。
（三）豐富的修辭手法運用
《濟南的冬天》在修辭手法的應用上同樣非常的豐富。常見的修辭手法諸如擬人、比喻、對比、排比等都在《濟南的冬天》中有非常多的運用。
擬人手法的運用。作者將“老城”“山”“水”“河”“雪花”“村莊”“垂柳”等等都擬人化，這樣的寫作手法一方面可以對濟南冬天的景色進行形象、生動的展現。一方面可以使得讀者讀起來更有畫面感和帶入感，更重要的是呈現出作者對于濟南冬天的一片深深的眷戀之情。
比喻手法的運用。作者將濟南三面環山的地形比作把濟南這座城市放置在小搖籃里。運用比喻的手法將生硬的地理特點化作溫柔的搖籃，也讓讀者跟隨作者的視角看到一副溫柔恬淡的生活景象，這樣的描寫將抽象的物體具象化，既形象生動又親切自然，又便于讀者的理解，充分展現了比喻修辭的魅力和作用。
對比手法的運用。在文章開頭的第一段中，作者借由濟南冬天的“響晴”和倫敦的霧靄、中國北方的大風、熱帶地區的毒熱作出對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，強調了作者對濟南的認可和熱愛，這也為下文作者鋪開來敘述濟南冬天的美好奠定了基礎。
老舍《濟南的冬天》這篇散文雖然篇幅較為短小，卻充分體現了散文“形散神不散”的藝術特征，尤其是在表達對濟南冬天的喜愛和熱愛之情的那種別樣方式，更值得讀者去細讀、去揣摩。
《濟南的冬天》介紹
《濟南的冬天》是中國現代劇作家、小說家老舍創作的散文，曾長期被中國中學語文教材選用。這是一篇充滿詩情畫意的散文，通過對濟南冬天場景的描述，充分體現了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有滄桑感的現實主義風格，以輕快、自然的筆調描繪了一塊冬天里的寶地。全文多用溫情的意象來描繪濟南冬天溫晴之景，營造出一種溫婉的整體性語感。
作者簡介
老舍（1899-1966），小說家，戲劇作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出身寒苦，自幼喪父，北京師范學校畢業，早年任小學校長、勸學員。1924年赴英在倫敦大學東方學院教中文，開始寫作，連續在《小說月報》上發表長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》，成為我國現代長篇小說奠基人之一。歸國后先后在齊魯大學、山東大學任教，同時從事寫作，其間代表作有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》、《斷魂槍》等。抗日戰爭爆發后到武漢和重慶組織中華全國文藝界抗敵協會，對內總理會務，對外代表“文協”，創作長篇小說《四世同堂》，并對現代曲藝進行改良。1946年赴美講學，四年后回國，主要從事話劇劇本創作，代表作有《龍須溝》、《茶館》，榮獲“人民藝術家”稱號，被譽為語言大師。曾任全國文學藝術界聯合會副主席、全國作家協會副主席及北京文聯主席。
創作背景
老舍（1899—1966），小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，正紅旗人，北京人。出身寒苦，北京師范學校畢業，早年任小學校長。1924年赴英任倫敦大學東方學院漢語講師。1926年加入文學研究會。1930年回國，先后任齊魯大學、山東大學教授，其間創作有長篇小說《貓城記》《離婚》《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說《微神》《斷魂槍》等。抗日戰爭爆發后到武漢和重慶組織中華全國文藝界抗敵協會，對內總理會務，對外代表“文協”，創作長篇小說《四世同堂》，并對現代曲藝進行改良。1946年赴美講學，四年后回國，主要從事話劇劇本創作，代表作有《龍須溝》《茶館》，榮獲“人民藝術家”稱號。曾任全國文學藝術界聯合會副主席、全國作家協會副主席及北京文聯主席。主要作品集有《老舍詩選》《老舍小說集外集》《老舍曲藝文選》等。
《濟南的冬天》教案
教學目標：
1.提高學生的朗讀能力。
2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
教學重點：
提高學生的朗讀能力。
教學難點：
朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
教學過程：
一、交流導入
以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》，并順勢介紹有關老舍的文學常識。
二、初讀感知“美”
1.老舍筆下濟南的冬天是美的，同學們讀讀看你從哪里發現了美？(學生會從文章各個地方找出“美”,拿來和同學交流)
2.你能用美麗的聲音，向我們傳達美嗎？
（教師啟發、引導，并積極表揚）
三、再讀聚焦“美”
3.同學們，你們覺得最美的是哪一段？（學生大部分會回答“最妙的是下點小雪呀……”這一段）
4.讓我們齊讀這一段。（讓學生熟悉這一段）
5.教師范讀這一段，配樂讀出美感。（教師引讀，將學生帶入情境）
四、三讀朗誦“美”
6.教師提出朗讀要求，做標記，具體指導。（要做到細致而有效，如用﹏號表示聲音的延長等）
7.學生自由練讀。（根據標記提示，注意輕重緩急、語氣感情）
8.指名學生朗讀，教師提出要求，學生評價，教師指導。在這一環節，老師可以要求學生以“我從 讀出了 ，因為 。”（必要情況下，教師可以具體指導一兩句）
9.學生再次練讀，為下一環節做準備。
五、朗讀擂臺賽
10.教師公布擂臺賽具體規則。（找裁判，以學生掌聲高低為準，最后能站在講臺上的同學獲勝）
11.參賽學生朗讀，教師配樂，其他學生評價。
六、板書設計（略）
七、沉思畫出美
課下再讀這段，將你心中的美畫出來吧。
八、教學反思
本節課，抓住了一個“美”字，讓學生在美麗的世界里走了一遭。這節課重點訓練了學生的朗讀能力和感知語言的能力，達成了預設目標，學生有了實實在在的收獲。
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