幼兒閱讀后感
讀后感,簡單說就是看完書后的感觸。本文為幼兒閱讀后感,希望對大家有幫助！
篇1：幼兒閱讀后感
在讀《幼兒園一日生活環節的組織策略》一書，收獲很大。入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外自由活動、午睡及離園等。每個生活環節各為獨立的一章。每章又分為兩節，第一節從不同年齡階段幼兒的生理、心理發展特點出發，兼顧當前的教育現狀及幼兒未來的發展遠景，將幼兒在每個環節中的理想活動狀態進行了全面翔實的定位，對教師在每個環節中的指導要點提出了具體、詳盡的要求，使教師能夠在全面把握每個環節課程價值的基礎上，有針對性地進行教育指導；第二節則針對當前幼兒園在生活環節組織實施過程中普遍存在的問題進行了重點分析和解讀，提出了系統、有效的問題解決策略。
讀完之后，和平時所做的工作對比了一下，感覺書中介紹的許多經驗值得學習。更感覺到：要做一個勤于反思和總結的人，這樣才會將工作做得更好，也才會使更多的孩子受益。
幼兒園集體教育活動一直備受大家的關注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時間和精力，在集體教育活動的理論、方法及策略等方面不斷地進行研究和探索上。
這本書很好地解決了這些問題。他們關注生活環節，這是體現保教結合的重要途徑。3—6歲的兒童接受機構教育的重要人物之一就是促進身體的正常發育和情緒的穩定，生活環節對于這一目標的實現具有決定性作用。對于新入園幼兒來講，更是尤為重要。
幼兒園的生活環節是具體的，甚至是瑣碎的，幼兒生活能力的獲得是一個漫長的過程，需要教師的不斷提醒、引導和幫助；需要教師能專心，有耐心、恒心和愛心。在生活照顧方面，教師要有堅定地立場，就是要“一切為幼兒”、“讓幼兒擁有幸福的童年”，把幼兒的利益放在首位，既要滿足幼兒的生理需求，促進其體格和生理機能的發育，又要讓幼兒感受到規律、穩定、安全和被接納的心理氛圍；及照顧、關心和幫助幼兒，又要切實維護幼兒的尊嚴，培養幼兒的獨立性、自主性，滿足探索和自我服務的需要。教師要真正把保育和教育有機的結合，讓幼兒在生活活動中，身心得到發展。
篇2：幼兒閱讀后感
最近一段時間，我一直在看被稱為韓國童話作家和讀書教育專家的南美英女士著的《會閱讀的孩子更成功》。這是一本寫給那些有責任心、有愛心、并且在對孩子的培養和引導上，有耐心和細致之心的家長和老師的一本極其實用的閱讀指導用書。作者用一些具體的案例做示范，盡可能地從最細微的、可操作的層面入手，來解決一些兒童閱讀引導中可能遇到的問題。我仔細閱讀之后，頗受啟發。讀后，我更加感受到書籍作為人類生命所需要的另一種餐食，絕對不能馬馬虎虎。童年必須閱讀！
作為一名語文老師，我常常想怎樣能讓我所教的孩子愛上閱讀呢？怎樣幫助家長有效地進行親子閱讀呢？在書香班級的構建過程中，我一直在探索，在思考。
“閱讀故事給孩子聽，是教育的基礎。”這是《會閱讀的孩子更成功》一書中，《和老師一起閱讀》一文的第一句話。我一直認為愛講故事、會講故事得老師，是可以成為孩子們喜歡的老師。可是，把閱讀故事給孩子聽，說成是教育的基礎。我認為有點夸張，但是通篇讀完，我被說服了。
作者在文中舉了這樣一個例子，開學第一天一位一年級的老師，來到班里說的第一句話是“大家好，老師很高興從今天開始，可以和各位一起學習、游戲。所以老師為了紀念今天這個特別的日子，要閱讀故事給大家聽，當作送給大家的禮物”一篇故事聽完，孩子們在腦海里留下了深刻的印象，感到學校是可以聽故事的地方，這樣一來，就算是有點懼怕上學的孩子，也會因此感到安心。這就是閱讀故事的魅力，它帶給孩子們的是非常大的吸引力，像“鎮定劑”一樣給孩子們的心靈帶來安寧。
不過有時閱讀也是一種“興奮用藥”。當閱讀童謠或童詩時，加上節拍，像唱歌一樣的閱讀。此時如果讓孩子們全身動起來，甚至可以讓他們跳舞，則更會增加興致。這種方式我曾經嘗試過，我給孩子們讀繪本《綠柳池的故事》，當讀到童謠部分，我們邊讀邊用夸張的身體動作，孩子們都非常興奮。他們的閱讀快樂得到了極大地激發。
書中還清楚地講明了為什么要閱讀的問題。
（一）閱讀的樂趣。如果他知道可以從閱讀中得到許多好處，想必一定會以快樂的心情去閱讀書籍。因為所有的快樂中，持續最久的就是從閱讀中獲得的，也沒有任何一種快樂可以和一本好書帶來的快樂相提并論。
（二）授之以漁的閱讀。不要只在孩子的頭腦里灌輸知識，而是要教導孩子得到知識的方法，即思考力。在開發思考力的方法中最受重視的理論是“讀書過程論”。
（三）成績不好并不是因為頭腦笨。讀者并不是被動式地閱讀作家們寫出來的內容，而是以先驗圖式來主動地解讀內容。由于先驗圖式的形態不同便會形成個人容易或者不易理解的領域。因此以往認為孩子的理解能力未進步的原因在于頭腦不夠聰明的觀點是不正確的。
（四）提升ＥＱ的閱讀。智商指數（ＩＱ）和情商指數（ＥＱ）是衡量人的精神領域的兩種方法。ＩＱ高的小朋友可以得到很高的分數也能很順利地進入好學校。但是在現實生活中我們更需要忍耐心、同情心、持久心、自我抑制沖動心以及道德心，沒有這樣的能力就算在學校成績優良也不能適應社會。而閱讀是提升ＥＱ的最有效的方法。
（五）可以依靠一輩子的錨。人類要產生安全感，心中必須要有健全真實的價值觀，否則就會被現實生活中的混亂價值擺布。而優良的書籍會在非常時期帶給快樂閱讀的讀者如同錨一般的力量。
（六）閱讀可以醫治內心里的病。對一些比較嚴重的內心的病，閱讀治療具有很好的`效果，對人的精神世界能發揮深刻的作用。如果某本書給人的靈魂帶來傷痛，那這本書就沒有存在的價值和意義。因此，不是每一本書都對所有的人有益處，在選擇的時候一定要參考讀者的情況與立場。
面對一輩子也看不完，堆積如山且不斷涌出來的眾多書籍，培養孩子選擇優良書籍的能力，以及有效的閱讀方法，將是給予孩子們的“最好的禮物”。絕對不能讓孩子們在短暫的孩童時期看到不好的書籍，以免污染了他們的靈魂。因此我們必須選擇好的書籍給孩子們。書中對兒童書籍的評鑒基準如下：1、永遠且普遍的價值觀。2、成長的故事、3、探索故事。4、上升動機。5、能傳達感動的教育。6、與眾不同的主角。7、簡明的對等式文章8、讓讀者一同參與的作品。9含有故事的圖畫。10、美麗的裝訂。11、提升閱讀性的編排。選擇好的書籍就像英國教育部長說得那樣 “每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗。”
在讀《會閱讀的孩子更成功》這本書的過程中，我深刻的感受到，如果我們的每一位教師，在日常活動中，能經常閱讀故事書給自己班上的小朋友聽，班上的孩子的文字理解能力進步的速度一定會非常的快，孩子們因為有了想要自己閱讀的興趣，所以會開始努力學習文字。
當然老師在班里舉行閱讀活動、進行閱讀知道時，還應該站在一定的高度上，給孩子強化這樣一種理念，樹立這樣一種思想，即閱讀是一種生命的自覺行為、一種生存的自發狀態，則對學生以后的人生來說，將是受用不盡的財富。閱讀就像一盞明燈，引領他們在生命的長河里遠航。
有時我常想，我們每天同孩子們一起閱讀故事，會不會我們的孩子中也能有一個兩個的故事作家產生。有一天他會說，謝謝我老師讓我發現閱讀的秘密，想想我都覺得這是多么幸福的一件事呀！
篇3：幼兒閱讀后感
自從學校開展了閱讀節之后，孩子的讀書興趣、語言表達能力等方面都得到了較大的提高！在這里，請允許我向所有老師表示真誠的感謝！是她們付出無比的辛苦，才使我們的孩子能夠健康成長！老師讓我們與大家分享親子閱讀經驗，這讓我很緊張，我想了很久，也沒想出在育兒路上，自己對孩子付出了什么，陪伴她的時間到底有多少。我發現之前給她定的《巧虎》和《幼兒畫報》，在沒上幼兒園之前，翻動的很少，可以說基本是擱灰塵。
自從學校開展閱讀節，我和老公對這事就是一件頭疼的事情。因為本身我們兩個就不喜歡看書，現在只能逼著自己每天輪流堅持講2本繪本故事，看到內容長一點的繪本都不愿意拿來讀給她聽。都撿內容短的繪本，讀起來很快就結束了跟趕任務似得。有的時候講完她還要再講，我們便不耐煩的朝她發火。然后便是不理她，各自捧著手機在玩。小朋友也不再要求我們再讀，玩別的去了，看到她那樣子心里又好內疚。
在經過一段時間的堅持之后，女兒天天要求我們講故事。常常我們講的口干舌燥，她聽得津津有味，并且現在已成為習慣，每次聽完之后還要自己把書再看一遍。在翻看的同時她把繪本的內容自己每頁的內容大聲的又復述了一遍。這時，我和老公才晃過神來，她這次又在回過頭來講故事給我們聽了，原來我們之前讀的都沒白讀，女兒都全都記得了。并且好多詞語都記得蠻對的還用到平時和我們交流的談話中，比如有一次我們從超市回來手里和腋下都夾著好多東西，女兒突然說，“我媽媽好強悍啊”，“我媽媽真的真的很棒哦”，“媽媽我愛你”。這些話語不是繪本《我媽媽》里面的語句嘛。女兒總是在家當小老師，我們當她的學生，一會給我們上音樂課、一會給我們講故事、一會教我們做操，語言表達能力也強了很多，小嘴是在那唧唧哇哇的說個不停，看似真像個小老師，嘻嘻。看到這一幕，我們都覺得非常欣慰了。
總結我們在孩子讀書上的努力，我覺得主要是以下幾點：
一 、創造良好的讀書環境
我們把家里的小書房改造成閱讀間，把她的書籍整齊的放在書架上，每次她自己看完之后都要求她放回原處，讓她養成一個良好的看書習慣。隨著這段時間的培養，我和老公空了也會去看看書。我們也想讓孩子知道，讀書是一種非常好的活動，爸爸媽媽現在也都很喜歡看書。
二、因勢利導、不計代價
有朋友問我：三歲孩子看什么書好，五歲孩子看什么書好？我總不理解：自己孩子看什么書，為什么要問別人呢？男孩女孩興趣不同，就算性別相同，不同孩子的興趣也截然不同。別人推薦的，一定適合自己孩子嗎？在我看來，給孩子買書，只需要一個條件，那就是：孩子喜歡。他喜歡機器人，就買機器人書，喜歡恐龍，就買恐龍書，然后慢慢擴展、慢慢延伸。
有些朋友覺得孩子一本書看完、看透才叫看，如果只看一眼就放下，那么這本書就浪費了。在我看來，所謂開卷有益，只要孩子愿意看，一本書哪怕只看一頁，買五十本哪怕只看一本，也算看了。買了或許會浪費，可孩子至少還有讀書的機會，假若不買，怎么知道孩子喜歡不喜歡呢？問問我們自己，除了特別喜歡的，又有多少書被我們讀熟讀爛了呢？
三、耐心等待，不給孩子任何壓力
每個孩子都有自己的特長，所謂優點換個角度就成為缺點，而缺點反過來也可以成為優點。讀書確實很好，但卻不是每個孩子都必須馬上喜歡的愛好，我們渴望孩子讀書，但卻不能強迫孩子喜歡。我們與孩子一起閱讀，一起感受讀書的快樂，相信終有一天，那個曾經對讀書完全沒有興趣的孩子，已經悄悄在某個角落里安靜地閱讀。除了家長的努力，更多的是孩子自己的成長！
最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮。我們多希望能將讀書的愛好培植進孩子的血液，希望讀書不僅能改變他們的命運，還能帶給他們一生的快樂！我們或許一生平淡，非富非貴，能留給孩子的，也只有這唯一的讀書的愛好了！
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