2017廣東高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
太陽(yáng)每天都是新的，而你是否每天都在為高考數(shù)學(xué)考試而努力認(rèn)真復(fù)習(xí)。下面是百分網(wǎng)小編為您整理的高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)，希望對(duì)您有所幫助!
高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、拓實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化通性通法
高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)。抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的復(fù)習(xí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
2、認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明，減少無(wú)用功
在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)行模擬考試時(shí),高中英語(yǔ)，要注意培養(yǎng)考試心境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并要按要求去做，對(duì)照說(shuō)明后的題例，體會(huì)說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，了解說(shuō)明對(duì)每個(gè)知識(shí)的要求，千萬(wàn)不要對(duì)知識(shí)的要求進(jìn)行拔高訓(xùn)練。
3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分，也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等，把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來(lái)處理，要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí)，要通過(guò)對(duì)這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射。
4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，注意題型變化
由于新增內(nèi)容是當(dāng)前社會(huì)生活和生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容，而與大學(xué)接軌內(nèi)容則是進(jìn)入大學(xué)后必須具備的知識(shí)，因此它們都是高考必考的內(nèi)容，因此一定要把諸如概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、算法初步與框圖的基本要求有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。一定要用新的教學(xué)理念進(jìn)行高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)，
5、細(xì)心審題、耐心答題，規(guī)范準(zhǔn)確，減少失誤
計(jì)算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力。可以說(shuō)是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最基本能力，在數(shù)學(xué)試卷中的考查無(wú)處不在。并且在每年的閱卷中因?yàn)檫@兩種能力不好而造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｋ晕覀冊(cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除抓好知識(shí)、題型、方法等方面的教學(xué)外，還應(yīng)通過(guò)各種方式、機(jī)會(huì)提高和規(guī)范學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。
高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)攻略
1.題目不熟練
造成對(duì)題目不熟的原因大概有這么三個(gè)：對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足。
2.能力不足
計(jì)算能力不足、寫(xiě)字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不了解題目表述涵義)。
3.性格原因
馬虎、粗心都可以歸結(jié)于急躁，很多同學(xué)讀題時(shí)快速讀完卻不了解其表達(dá)內(nèi)容，或者是還沒(méi)讀完就開(kāi)始寫(xiě)答案了，往往要反復(fù)回頭，浪費(fèi)時(shí)間。或者干脆做錯(cuò)。
4.做題習(xí)慣
很多同學(xué)拿到題悶頭就做，事先考慮都不考慮，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了才回頭看。也有的同學(xué)看到題目不認(rèn)識(shí)，就猶豫要不要先做，導(dǎo)致不知不覺(jué)的浪費(fèi)時(shí)間。
訓(xùn)練方法：
1.做題訓(xùn)練
大家都知道利用做題來(lái)提高做題速度，但是卻沒(méi)有好好的規(guī)劃。到了這個(gè)階段，做難題意義已經(jīng)不大。應(yīng)該配合這階段的沖刺，同時(shí)訓(xùn)練做題速度。
這里我建議同學(xué)們無(wú)論是出于沖刺角度還是做題速度訓(xùn)練角度，都用簡(jiǎn)單題和中等題來(lái)訓(xùn)練。并且順序是從選擇題開(kāi)始，然后是簡(jiǎn)單、中等的解答題，而后是填空題，最后有時(shí)間了才去練習(xí)練習(xí)所謂的“最后一題”。
在選擇題訓(xùn)練上，減少死記硬算，多加入思考的比重。處理選擇題上，思維和技巧擺在第一位。要充分利用題目和選項(xiàng)之間的暗示，多比較少計(jì)算，多動(dòng)腦少“動(dòng)手”。如特殊值的代入、選項(xiàng)的代入，多用直接法(直接理解)、排除法(選項(xiàng)逆推)等，少?gòu)念^到尾死算。選擇題是只考慮結(jié)果而不考慮中間過(guò)程的題型，要始終本著“少算少錯(cuò)，多算多錯(cuò)”的道理，加大理解分析判斷等比例做題，這樣不僅可以提高選擇題的準(zhǔn)確率，也能大量縮短考試時(shí)間，即達(dá)到短期內(nèi)提升成績(jī)的目的，也達(dá)到提高做題速度的目的。
然后是中等題和簡(jiǎn)單題，我們要總結(jié)做題過(guò)程的思維和解答步驟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是不同的題型，在解題思路上有太多的相似點(diǎn)。把這些相似點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到各個(gè)題型。如理綜的物理，幾乎都是按照題目表述的步驟羅列表達(dá)式，然后聯(lián)立求解即可得出結(jié)論。如數(shù)學(xué)除了排列組合，其他題只要你能正確的用式子或未知數(shù)表達(dá)出題意，通過(guò)補(bǔ)充題目和所求差距，或?qū)ふ覇?wèn)題成立的前提條件(正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo))，都能夠把試題拿下。
2.做題訓(xùn)練注意的幾個(gè)問(wèn)題
量大且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)
這里說(shuō)的不是總量，而是每一次訓(xùn)練的時(shí)候題量必須要夠，連續(xù)做題的時(shí)間要長(zhǎng)，而不能淺嘗輒止。在訓(xùn)練及選題的過(guò)程中，最好要同科同類。
掐時(shí)間
每一道題或每一套題都掐好時(shí)間，前面剛開(kāi)始做題的時(shí)候可以放慢一些，多訓(xùn)練解題思維。當(dāng)你總結(jié)完解題思維后，要盡量縮短做題時(shí)間。然后通過(guò)做模擬卷的時(shí)候，至少縮短規(guī)定時(shí)間的10～30%左右(最后一道大題若不會(huì)做可留下相應(yīng)時(shí)間)。當(dāng)你能夠穩(wěn)固在這個(gè)時(shí)間段答題的時(shí)候，基本上就沒(méi)有太多問(wèn)題了。
3.能力的訓(xùn)練方法
這里針對(duì)計(jì)算、寫(xiě)字慢、閱讀有問(wèn)題的同學(xué)。計(jì)算能力不足是由于邏輯推導(dǎo)能力不足所導(dǎo)致的，這一點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)只能通過(guò)大量的計(jì)算推導(dǎo)來(lái)提高。在訓(xùn)練的時(shí)候同樣多思考式子之間的轉(zhuǎn)換與關(guān)聯(lián)，多觀察同樣、不同的字母之間所代表的含義以及轉(zhuǎn)換關(guān)系。至于寫(xiě)字速度慢，先弄清楚自己為什么寫(xiě)的慢，然后逐步加快即可。閱讀慢或者記不住的同學(xué)，平時(shí)多朗誦，多讀適中篇幅的一些文章或題目，逐漸加長(zhǎng)即可。
高考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)方法
(一)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性。
復(fù)習(xí)，即把所學(xué)的知識(shí)再學(xué)習(xí)，使其鞏固，對(duì)全學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程。而這個(gè)再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生現(xiàn)有的`認(rèn)知水平的怎么樣是搞好總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵和依據(jù)，因此，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該采取多種方式，通過(guò)不同的渠道了解學(xué)生對(duì)整冊(cè)知識(shí)的掌握情況，找出帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不是雜亂無(wú)章的復(fù)習(xí)，做到有的放矢。
(二)復(fù)習(xí)中適當(dāng)加進(jìn)新的因素，實(shí)現(xiàn)積極復(fù)習(xí)。
全面地再現(xiàn)全冊(cè)教材知識(shí)的內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容“再學(xué)習(xí)”，是期末復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和必要方式，但是如果只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積、壓縮的形式再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生單純重復(fù)過(guò)去的學(xué)習(xí)，這不是積極的，而是消極的“再學(xué)習(xí)”，這樣的復(fù)習(xí)就不能達(dá)到通過(guò)復(fù)習(xí)使知識(shí)進(jìn)一步鞏固、更加深刻的理解、提高認(rèn)知水平的目的，容易造成學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的厭倦情緒，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)加進(jìn)新的因素，既是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生認(rèn)知心理的需要。
怎樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加進(jìn)新的因素呢?古人云：溫故而知新。這種“新”不是知識(shí)的更新，而是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中由已知的相互聯(lián)系和對(duì)已知的進(jìn)一步理解所產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行“新”的認(rèn)識(shí)：
(1)在對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行歸類整理的過(guò)程中，通過(guò)溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在更高層次上對(duì)已有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善中體現(xiàn)“新”。
根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把整冊(cè)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，縱、橫知識(shí)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在體會(huì)到復(fù)習(xí)的“新意”，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，掌握的更牢，使知識(shí)前后間擴(kuò)展和遷移。
(2)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，使學(xué)生在知識(shí)的深化中體會(huì)“新”。
復(fù)習(xí)不僅是對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧、再現(xiàn)，還應(yīng)在回憶的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的回憶、再現(xiàn)中積極思考，在知道的深化和應(yīng)用中體會(huì)到“新”。例如，積、商的變化規(guī)律，作為基本的數(shù)學(xué)規(guī)律必須使學(xué)生達(dá)到深刻理解和牢固掌握的水平，總復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用知識(shí)的重新編碼，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中喚起對(duì)積、商變化規(guī)律的回憶，并應(yīng)用規(guī)律解釋一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到既深刻理解又幫助記憶的目的。因而教師可以出示訓(xùn)練的題組，讓學(xué)生在進(jìn)一步的聯(lián)系當(dāng)中去理解和掌握。
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