2018廣東高考文綜二輪復(fù)習(xí)提分方法
二輪復(fù)習(xí)主要是對高考文科綜合的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提升，這也是高考生提分的重要階段。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考文綜二輪復(fù)習(xí)提分方法，希望大家喜歡。
廣東高考文綜二輪復(fù)習(xí)提分方法
一、地理學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)
綜合聯(lián)系地理環(huán)境的各種要素，分析比較各區(qū)域地理環(huán)境的異同并放到一定的空間去研究。
二、學(xué)習(xí)好地理學(xué)科的重要前提
掌握綜合性、區(qū)域性、空間性、動態(tài)性等特點(diǎn)。
1、綜合性
如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等;人文地理要素有資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、城市、人口等，整個(gè)體系是一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系完整的有規(guī)律的綜合體。
2、區(qū)域性
我們在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要從區(qū)域性出發(fā)，突出地區(qū)和國家的主要特征，綜合某地區(qū)的各自然地理要素和經(jīng)濟(jì)人文方面特點(diǎn)，與其它地區(qū)相比較而顯示其特性。
3、空間性
學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，首先要了解這個(gè)地區(qū)的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理與經(jīng)濟(jì)地理位置;繼而弄清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經(jīng)濟(jì)資源、工業(yè)部門、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運(yùn)輸線的空間分布規(guī)律及配置原因。
4、動態(tài)性
地球上地理現(xiàn)象十分宏大，學(xué)習(xí)地理就要求我們從廣闊的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，把地理事物同它所處的時(shí)空位置及其它事物聯(lián)系起來思考，才有可能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、考試依據(jù)
《考試大綱》和《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)，過程與方法為主導(dǎo)目標(biāo)，知識與技能為基礎(chǔ)目標(biāo)。
四、具體復(fù)習(xí)方法的說明
1、知識：全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。
要求復(fù)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu)。
(1)講究方法。一方面要從知識框架理清知識脈絡(luò);另一方面要弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)注意跨學(xué)科知識的聯(lián)系。例如太陽高度的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算、經(jīng)緯度的計(jì)算等，需要數(shù)學(xué)的計(jì)算。
(3)地圖：地理學(xué)的靈魂
如：我們用學(xué)習(xí)過的知識來充實(shí)地圖，將具體的地理知識點(diǎn)在地圖上體現(xiàn)，這樣慢慢的一張張地圖都被我們自己給充實(shí)起來了，以后一看到地圖，一個(gè)個(gè)具體的知識點(diǎn)便從地圖上浮現(xiàn)了出來，這樣地圖實(shí)際上起到了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，極大地提高了我們的記憶效率。
(4)抓重點(diǎn)，克難點(diǎn)，用心感受生活，關(guān)注熱點(diǎn)。
現(xiàn)在的高考試題，越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內(nèi)外形勢、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問題結(jié)合起來，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識進(jìn)行分析和說明現(xiàn)實(shí)問題的能力，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。要善于從地理的觀點(diǎn)去看待現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題。
2、能力培養(yǎng)
(1)根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)去讀書。無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識最顯著的特點(diǎn)。要認(rèn)識地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。
(2)理清事實(shí)、材料與原理、規(guī)律關(guān)系。學(xué)生熟悉材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納掌握本質(zhì)，即學(xué)生讀懂這些材料是說明什么問題的，它從那幾個(gè)方面去說明問題，以什么方式說明問題等。
(3)教會學(xué)生思考
首先，觀察地圖、模型、圖表要明確觀察對象;按一定順序觀察。觀察柱狀曲線圖，應(yīng)先看縱橫坐標(biāo)代表的內(nèi)容、數(shù)值的大小，然后再看柱狀高低變化，或曲線的起伏變化狀況。觀察地形，要整體與局部結(jié)合，抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)觀察。除了要細(xì)看局部地區(qū)地形外，還須看一定范圍的地形全貌，并加以比較綜合分析。
其次，培養(yǎng)思維習(xí)慣，完善思維發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法，發(fā)展多種思維能力。圖表有多種，如統(tǒng)計(jì)圖表、聯(lián)系圖表、表格。
高考文綜地理易混淆知識點(diǎn)
1.汛期與洪水期
汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時(shí)水位上漲的現(xiàn)象。洪水期則指江河湖泊中水位超過正常水位達(dá)到洪峰水位及其以上的時(shí)期。
2.水資源、水利資源與水力資源
廣義的水資源是指地球表層可供人類利用的水，狹義的水資源則是能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控告的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊(yùn)藏的動能資源。
3.地殼、軟流層與巖石圖
地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上。軟流層位于地幔上部，在地下約60千米—250千米至400千米處。巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼十上地幔頂部=軟流層以上部分。
4.礦物、礦產(chǎn)與礦床
礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用礦物富集起來達(dá)到基農(nóng)業(yè)利用要求時(shí)才為礦產(chǎn)。有礦產(chǎn)不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過程中形成的，礦床在一定地質(zhì)作用下才能形成。
5.地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動與地質(zhì)構(gòu)造
地質(zhì)作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生.變化的作用。按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用。地殼運(yùn)動僅是內(nèi)力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質(zhì)構(gòu)造基本上都是地殼運(yùn)動的結(jié)果。
6. 斷裂與斷層
斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當(dāng)巖石沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的移動時(shí)，才能稱斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關(guān)鍵在于是否沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的位移。
7. 印度詳板塊與印度板塊
印度洋板塊為全球六大板塊之一，主要以大洋地殼為主，屬于大洋板塊。而印度板塊從屬于印度洋板塊，是它的一個(gè)子板塊，為小板塊，由陸殼組成，屬大陸板塊。喜馬拉雅山脈是由印度板塊(而非印度洋板塊)與亞歐板塊兩個(gè)大陸板塊相碰撞形成的。
8.風(fēng)化作用與侵蝕作用
風(fēng)化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風(fēng)化作用相對侵蝕作用來說b是在靜態(tài)下比較緩慢地進(jìn)行的，短時(shí)間內(nèi)不易被人們覺察，而侵蝕是在較為明顯的動力作用下進(jìn)行的，易于察覺。
9.生物群落與生態(tài)系統(tǒng)
前者是生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的植物、動物和微生物種群的聚合體。其中的各種生物由于彼此間相互影響、緊密聯(lián)系并與其生存環(huán)境進(jìn)行著連續(xù)的能量和物質(zhì)交換而形成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。二者關(guān)系可簡單表示為：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落十生存環(huán)境。
高考文綜二輪高效復(fù)習(xí)方法
歷史
對于歷史來說，最難記的當(dāng)屬歷史年代、年份之類數(shù)字性的東西，我在中學(xué)學(xué)歷史時(shí)對這類東西也是頭痛不已。當(dāng)時(shí)我班一位同學(xué)就有個(gè)訣竅：她告訴我，對于重大事件的歷史年份應(yīng)按順序記憶，也就是按照事情發(fā)生的先后順序。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對一些枯燥的'數(shù)字可以用“諧音法”編成形象的東西來記憶，然后再想辦法把年代與事件聯(lián)系起來。歷史當(dāng)中，世界歷史要比中國歷史記憶難度要大一些，不僅那些事件我們不熟悉，光那些又長又拗口的人名就夠?yàn)殡y我們的，對于這類東西，也可以用諧音法編成適合自己的口訣。在記憶法方面，自己創(chuàng)造的記憶方法要比從別人那里搬來的要好得多，同學(xué)們盡可能自己創(chuàng)造一些適合自己的記憶方法。我們所學(xué)的歷史教材是比較枯燥的，有的同學(xué)如果對此不感興趣，可以在業(yè)余時(shí)間讀一些如《上下五千年》、《世界五千年》之類的課外讀物，讀過這些書后，再看歷史教材，對一些歷史事件就比較熟悉了，這樣對加深記憶也有好處。
地理
地理這門學(xué)科，不知現(xiàn)在中學(xué)學(xué)科中有沒有，當(dāng)初我在中學(xué)時(shí)是有的。憑我自己的感覺，地理要比歷史要有趣一些，也形象一些，這門學(xué)科中有些東西是需要理解記憶的：比如，大氣層、地殼、氣候方面的知識，沒有一定的理解能力是很難學(xué)好的。但地理與其他理解性學(xué)科相比還是側(cè)重于記憶的，對于地理知識的學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)對地理的興趣，如果沒有任何興趣，只憑死記硬背是難以學(xué)好的。地理與歷史相比，形象的東西比較多，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會對照地圖冊來記憶，因?yàn)榈貓D冊是彩色的，比較形象，留在我們大腦中的印象會更深。有條件出門旅游的同學(xué)可以利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)熟悉一下各地的地理概貌、風(fēng)土人情，然后再聯(lián)系書本上所學(xué)的東西，加強(qiáng)記憶。
政治
我認(rèn)為它是三門科目中最難記憶的一門學(xué)科。當(dāng)初我在中學(xué)時(shí)，政治學(xué)得是比較差的：因?yàn)槟昙o(jì)小，理解能力差，又生性懶惰，不愿動腦記憶，所以政治很難得到高分。我自己感覺，政治這門課，對于十幾歲的中學(xué)生來說是有一定難度的，因?yàn)橹袑W(xué)生理解能力有限，如果只憑機(jī)械記憶，那要付出相當(dāng)大的代價(jià)，還未必能取得好的效果。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。要學(xué)好政治，必須有一個(gè)關(guān)心政治的頭腦，平時(shí)應(yīng)該多注意收看新聞，關(guān)心國家大事，遇到自己不明白的問題，要多向大人請教。記得我在中學(xué)時(shí)有些不理解的東西現(xiàn)在都自然而然地理解了，這說明理解能力是隨著年齡、閱歷的增長而增長的，一般來說，成年人的理解能力要比孩子要強(qiáng)許多。因此，作為中學(xué)政治老師，一定要多為孩子創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子“學(xué)懂”政治，而不是“記住”政治。
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