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廣東高考物理一輪復(fù)習(xí)題型分析

時(shí)間:2021-11-24 16:13:35 志愿填報(bào) 我要投稿

2018廣東高考物理一輪復(fù)習(xí)題型分析

  只要好好復(fù)習(xí)高考物理考試,才能橫考場(chǎng)劈關(guān)斬將,馬到成功難有抵擋,下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考物理一輪復(fù)習(xí)題型分析,希望大家喜歡。

廣東高考物理一輪復(fù)習(xí)題型

  廣東高考物理一輪復(fù)習(xí)題型分析

  以能量為核心的綜合應(yīng)用問題

  題型概述:

  以能量為核心的綜合應(yīng)用問題一般分四類:

  第一類為單體機(jī)械能守恒問題,

  第二類為多體系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題,

  第三類為單體動(dòng)能定理問題,

  第四類為多體系統(tǒng)功能關(guān)系(能量守恒)問題。

  多體系統(tǒng)的組成模式:兩個(gè)或多個(gè)疊放在一起的物體,用細(xì)線或輕桿等相連的兩個(gè)或多個(gè)物體,直接接觸的兩個(gè)或多個(gè)物體.

  思維模板:

  能量問題的解題工具一般有動(dòng)能定理,能量守恒定律,機(jī)械能守恒定律。

  (1)動(dòng)能定理使用方法簡(jiǎn)單,只要選定物體和過程,直接列出方程即可,動(dòng)能定理適用于所有過程;

  (2)能量守恒定律同樣適用于所有過程,分析時(shí)只要分析出哪些能量減少,哪些能量增加,根據(jù)減少的能量等于增加的能量列方程即可;

  (3)機(jī)械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特殊形式,但在力學(xué)中也非常重要。很多題目都可以用兩種甚至三種方法求解,可根據(jù)題目情況靈活選取。

  力學(xué)實(shí)驗(yàn)中速度的測(cè)量問題

  題型概述:

  速度的測(cè)量是很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),通過速度的測(cè)量可研究加速度、動(dòng)能等物理量的變化規(guī)律,因此在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等實(shí)驗(yàn)中都要進(jìn)行速度的測(cè)量。

  速度的測(cè)量一般有兩種方法:

  一種是通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移從而研究速度;

  另一種是通過光電門等工具來測(cè)量速度。

  思維模板:

  用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的兩個(gè)重要推論:①vt/2=v平均=(v0+v)/2,②Δx=aT2,為了盡量減小誤差,求加速度時(shí)還要用到逐差法。用光電門測(cè)速度時(shí)測(cè)出擋光片通過光電門所用的時(shí)間,求出該段時(shí)間內(nèi)的平均速度,則認(rèn)為等于該點(diǎn)的瞬時(shí)速度,即:v=d/Δt。

  電容器問題

  題型概述:

  電容器是一種重要的電學(xué)元件,在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,是歷年高考常考的知識(shí)點(diǎn)之一,常以選擇題形式出現(xiàn),難度不大,主要考查電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的決定因素及電容器的動(dòng)態(tài)分析三個(gè)方面。

  思維模板:

  (1)電容的概念:電容是用比值(C=Q/U)定義的一個(gè)物理量,表示電容器容納電荷的多少,對(duì)任何電容器都適用,對(duì)于一個(gè)確定的電容器,其電容也是確定的(由電容器本身的介質(zhì)特性及幾何尺寸決定),與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢(shì)差的大小等均無關(guān)。

  (2)平行板電容器的電容:平行板電容器的電容由兩極板正對(duì)面積、兩極板間距離、介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)決定,滿足C=εS/(4πkd)。

  (3)電容器的動(dòng)態(tài)分析:關(guān)鍵在于弄清哪些是變量,哪些是不變量,抓住三個(gè)公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚兩種情況:

  一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電后斷開電源),

  二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連)。

  高考物理運(yùn)動(dòng)學(xué)復(fù)習(xí)資料

  1.求解"繩連"問題的依據(jù)是什么?

  "繩連"問題,即繩子末端速度的分解問題,是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn),問題是搞不清哪一個(gè)是合速度,哪一個(gè)是分速度。求解"繩連"問題的依據(jù),即合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的效果相同,具有等效性。物體相對(duì)于給定參照物(一般為地面)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng),實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向就是合運(yùn)動(dòng)的方向。物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng),可以按照其實(shí)際效果,分解為兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)。

  2.求解"繩連"問題的具體方法是什么?

  解決"繩連"問題的具體方法可以概括為:繩端的速度是合速度,繩端的運(yùn)動(dòng)包含了兩個(gè)分效果:沿繩分運(yùn)動(dòng)(伸長(zhǎng)或縮短),垂直繩的分運(yùn)動(dòng)(轉(zhuǎn)動(dòng)),故可以將繩端的速度分解為,沿繩(伸長(zhǎng)或收縮)方向的分速度和垂直于繩的分速度。另外,同一條繩子的兩端沿繩的分速度大小相等。

  高考物理易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)分析

  1.受力分析,往往漏“力”百出

  對(duì)物體受力分析,是物理學(xué)中最重要、最基本的知識(shí),分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對(duì)物體的受力分析可以說貫穿著整個(gè)高中物理始終,如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力),電場(chǎng)中的電場(chǎng)力(庫侖力)、磁場(chǎng)中的洛倫茲力(安培力)等。在受力分析中,最難的是受力方向的判別,最容易錯(cuò)的是受力分析往往漏掉某一個(gè)力。在受力分析過程中,特別是在“力、電、磁”綜合問題中,第一步就是受力分析,雖然解題思路正確,但考生往往就是因?yàn)榉治雎┑粢粋(gè)力(甚至重力),就少了一個(gè)力做功,從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭,痛失整題分?jǐn)?shù)。還要說明的是在分析某個(gè)力發(fā)生變化時(shí),運(yùn)用的方法是數(shù)學(xué)計(jì)算法、動(dòng)態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個(gè)力大小方向都不變、第二個(gè)力的大小可變而方向不變、第三個(gè)力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。

  2.對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)模糊

  摩擦力包括靜摩擦力,因?yàn)樗哂?ldquo;隱敝性”、“不定性”特點(diǎn)和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)趨勢(shì)”知識(shí)的介入而成為所有力中最難認(rèn)識(shí)、最難把握的一個(gè)力,任何一個(gè)題目一旦有了摩擦力,其難度與復(fù)雜程度將會(huì)隨之加大。最典型的就是“傳送帶問題”,這問題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進(jìn)去,建議同學(xué)們從下面四個(gè)方面好好認(rèn)識(shí)摩擦力:

  (1)物體所受的滑動(dòng)摩擦力永遠(yuǎn)與其相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。這里難就難在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí);說明一下,滑動(dòng)摩擦力的大小略小于最大靜摩擦力,但往往在計(jì)算時(shí)又等于最大靜摩擦力。還有,計(jì)算滑動(dòng)摩擦力時(shí),那個(gè)正壓力不一定等于重力。

  (2)物體所受的靜摩擦力永遠(yuǎn)與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。顯然,最難認(rèn)識(shí)的就是“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方”的判斷。可以利用假設(shè)法判斷,即:假如沒有摩擦,那么物體將向哪運(yùn)動(dòng),這個(gè)假設(shè)下的.運(yùn)動(dòng)方向就是相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向;還得說明一下,靜摩擦力大小是可變的,可以通過物體平衡條件來求解。

  (3)摩擦力總是成對(duì)出現(xiàn)的。但它們做功卻不一定成對(duì)出現(xiàn)。其中一個(gè)最大的誤區(qū)是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功總是負(fù)的。無論是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力,都可能是動(dòng)力。

  (4)關(guān)于一對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的摩擦力在做功問題上要特別注意以下情況:

  可能兩個(gè)都不做功。(靜摩擦力情形)

  可能兩個(gè)都做負(fù)功。(如子彈打擊迎面過來的木塊)

  可能一個(gè)做正功一個(gè)做負(fù)功但其做功的數(shù)值不一定相等,兩功之和可能等于零(靜摩擦可不做功)、可能小于零(滑動(dòng)摩擦)也可能大于零(靜摩擦成為動(dòng)力)。

  可能一個(gè)做負(fù)功一個(gè)不做功。(如,子彈打固定的木塊)

  可能一個(gè)做正功一個(gè)不做功。(如傳送帶帶動(dòng)物體情形)

  (建議結(jié)合討論“一對(duì)相互作用力的做功”情形)

  3.對(duì)彈簧中的彈力要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

  彈簧或彈性繩,由于會(huì)發(fā)生形變,就會(huì)出現(xiàn)其彈力隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,但要注意的是,這種形變不能發(fā)生突變(細(xì)繩或支持面的作用力可以突變),所以在利用牛頓定律求解物體瞬間加速度時(shí)要特別注意。還有,在彈性勢(shì)能與其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)嚴(yán)格遵守能量守恒定律以及物體落到豎直的彈簧上時(shí),其動(dòng)態(tài)過程的分析,即有最大速度的情形。

  4.對(duì)“細(xì)繩、輕桿” 要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

  在受力分析時(shí),細(xì)繩與輕桿是兩個(gè)重要物理模型,要注意的是,細(xì)繩受力永遠(yuǎn)是沿著繩子指向它的收縮方向,而輕桿出現(xiàn)的情況很復(fù)雜,可以沿桿方向“拉”、“支”也可不沿桿方向,要根據(jù)具體情況具體分析。

  5.關(guān)于小球“系”在細(xì)繩、輕桿上做圓周運(yùn)動(dòng)與在圓環(huán)內(nèi)、圓管內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)的情形比較

  這類問題往往是討論小球在最高點(diǎn)情形。其實(shí),用繩子系著的小球與在光滑圓環(huán)內(nèi)運(yùn)動(dòng)情形相似,剛剛通過最高點(diǎn)就意味著繩子的拉力為零,圓環(huán)內(nèi)壁對(duì)小球的壓力為零,只有重力作為向心力;而用桿子“系”著的小球則與在圓管中的運(yùn)動(dòng)情形相似,剛剛通過最高點(diǎn)就意味著速度為零。因?yàn)闂U子與管內(nèi)外壁對(duì)小球的作用力可以向上、可能向下、也可能為零。還可以結(jié)合汽車駛過“凸”型橋與“凹”型橋情形進(jìn)行討論。

  6.對(duì)物理圖像要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

  物理圖像可以說是物理考試必考的內(nèi)容。可能從圖像中讀取相關(guān)信息,可以用圖像來快捷解題。隨著試題進(jìn)一步創(chuàng)新,現(xiàn)在除常規(guī)的速度(或速率)-時(shí)間、位移(或路程)-時(shí)間等圖像外,又出現(xiàn)了各種物理量之間圖像,認(rèn)識(shí)圖像的最好方法就是兩步:一是一定要認(rèn)清坐標(biāo)軸的意義;二是一定要將圖像所描述的情形與實(shí)際情況結(jié)合起來。(關(guān)于圖像各種情況我們已經(jīng)做了專項(xiàng)訓(xùn)練。)

 

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