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2017成人高考生態(tài)學(xué)考前沖刺復(fù)習(xí)講義
現(xiàn)在就快到了成考考試的日子了，因此在成考生態(tài)學(xué)考試前復(fù)習(xí)好復(fù)習(xí)講義很重要。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考生態(tài)學(xué)考前沖刺復(fù)習(xí)講義，希望大家喜歡。
成人高考生態(tài)學(xué)考前沖刺復(fù)習(xí)講義
1、科學(xué)探究的基本方法：有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和分類法等，其中“實(shí)驗(yàn)法”是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，但一般要與“觀察法”的有機(jī)結(jié)合。
2、實(shí)驗(yàn)法的基本過程：
提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流
3、以“探究‘光’對(duì)鼠婦生活的影響”為例，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法的基本過程：
提出問題“光”會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
作出假設(shè)“光”會(huì)(或不會(huì))影響鼠婦的生活。
制定計(jì)劃以“光”為變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如：“光照與陰暗”。
實(shí)施計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。
得出結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出“光”會(huì)影響鼠婦的生活。
表達(dá)與交流寫出探究報(bào)告，交流探究過程和結(jié)論。
☆溫馨提示☆
對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了“變量因素”不同以外，而其他條件都必須相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。如：在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)過程中，將葉片局部遮光，其目的就是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)(即：有光與無(wú)光)。其中的“光”就是該實(shí)驗(yàn)的變量。
成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試題
1、根據(jù)生態(tài)因子的性質(zhì)，可將其分為土壤因子、地形因子、生物因子、人為因子和(A)。
A.氣候因子 B.地球因子 C.非生物因子 D.外來(lái)因子
2、根據(jù)生態(tài)因子的穩(wěn)定性程度可把生態(tài)因子分為穩(wěn)定因子和(D)。
A.氣候因子 B.地形因子 C.外來(lái)因子 D.變動(dòng)因子
3、根據(jù)生態(tài)因子作用大小與生物數(shù)量的相互關(guān)系，將生態(tài)因子分為密度制約因子和(D)。
A.氣候因子 B.地形因子 C.穩(wěn)定因子 D.非密度制約因子
4、具體的生物個(gè)體和群體生活地段上的生態(tài)環(huán)境稱為(B)。
A.環(huán)境 B.生境 C.內(nèi)環(huán)境 D.地球環(huán)境
5、地形因子對(duì)生物的作用屬于(B)。
A.直接作用 B.間接作用 C.替代作用 D.補(bǔ)償作用
6、氧氣對(duì)水生動(dòng)物來(lái)說(shuō)，屬于(D)。
A.綜合因子 B.一般生態(tài)因子 C.替代因子 D.限制因子
7、對(duì)于某種作物，當(dāng)土壤中的氮可維持250kg產(chǎn)量，鉀可維持350kg產(chǎn)量，磷可維持500kg
產(chǎn)量，則實(shí)際產(chǎn)量一般會(huì)在(A)。
A.250kg左右 B.350kg左右 C.500kg左右 D.大于500kg
8、當(dāng)光強(qiáng)度不足時(shí)，C02濃度的適當(dāng)提高，則使植物光合作用強(qiáng)度不致于降低，這種作用稱為(C)。
A.綜合作用 B.階段性作用 C.補(bǔ)償作用 D.不可替代作用
9、一般來(lái)講，某種生物的耐性限度達(dá)到最適時(shí)的溫度、濕度條件組合狀況為(D)。
A.高溫、高濕 B.中溫、高濕 C.中溫、高濕 D.中溫、中濕
10、在光與植物形態(tài)建成的各種關(guān)系中，植物對(duì)黑暗環(huán)境的特殊適應(yīng)產(chǎn)生(A)。
A.黃化現(xiàn)象 B.白化現(xiàn)象 C.輻射效應(yīng) D.代謝效應(yīng)
成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1.太陽(yáng)光的生態(tài)作用有哪些?
2.論述有效積溫法則及其在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用意義。
答：(1)植物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，而且植物各個(gè)發(fā)育階段所需要的總熱量是一個(gè)常數(shù)。用公式表示：K=N·(T-C)單位：日·度。上面的方程式可改寫成：T=C+K/N=C+KV，K——該生物所需的有效積溫(常數(shù))，單位日·度;N——發(fā)育歷期即生長(zhǎng)發(fā)育所需時(shí);T——發(fā)育期間的平均溫度;C——生物發(fā)育起點(diǎn)溫度(生物學(xué)零度)。V為發(fā)育歷期的倒數(shù)(1/N)即發(fā)育速率。(2)在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用：a.預(yù)測(cè)生物發(fā)生的世代數(shù)b.預(yù)測(cè)生物地理分布的北界c.預(yù)測(cè)害蟲來(lái)年發(fā)生程度d.可根據(jù)有效積溫制定農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，合理安排作物e.應(yīng)用積溫預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)
3.論述生物對(duì)極端溫度的適應(yīng)。
答：(1)生物從形態(tài)上對(duì)低溫的適應(yīng)：
植物：a芽和葉片常受到油脂類物質(zhì)的保護(hù)，芽具鱗片，植物體表面生有蠟粉和密毛，樹皮有較發(fā)達(dá)的木栓組織;b植物矮小并常成匍匐狀、墊狀或蓮座狀等;c一年生草本，死后留下種子越冬;d多年生草本，以塊莖、鱗莖、根狀莖越冬;e木本植物則以落葉相適應(yīng)(自保措施)。
動(dòng)物：動(dòng)物對(duì)低溫的適應(yīng)：增加羽毛、皮下脂肪量，增加隔熱層，以降低熱傳導(dǎo)，或稱增加隔熱性。體型和顏色變化
(2)生物從生理上對(duì)低溫的'適應(yīng)：
植物：低溫環(huán)境的植物減少細(xì)胞中的水分和增加細(xì)胞中的糖類、脂肪和色素來(lái)降低植物的冰點(diǎn)，增加抗寒能力。
動(dòng)物：a.增加體內(nèi)產(chǎn)熱量(非顫抖性產(chǎn)熱)b.逆流熱交換機(jī)制c.局部異溫性d.耐受凍結(jié)e.超冷
(3)生物從形態(tài)上對(duì)高溫的適應(yīng)：
植物：a.有些植物生有密絨毛和鱗片，過濾一部分陽(yáng)光;b.有些植物體呈白色、銀白色，葉片革質(zhì)發(fā)亮，能反射一大部分陽(yáng)光，使植物體免受熱傷害;c.蔽光效應(yīng)，有些植物葉片垂直排列使葉緣向光或在高溫條件下葉片折疊，減少光的吸收面積，減少輻射傷害;d.有些植物樹干和根莖生有很厚的木栓層，絕熱。
動(dòng)物：改變毛皮、羽毛等的隔熱性，減少脂肪等。有蹄動(dòng)物的頸動(dòng)脈在腦下部形成復(fù)雜的小動(dòng)脈網(wǎng)，包圍在從較冷的鼻區(qū)過來(lái)的靜脈血管外，通過逆流熱交換而降溫，使腦血液溫度比總動(dòng)脈血低3℃。
(4)生物從生理上對(duì)高溫的適應(yīng)：
植物：a降低細(xì)胞含水量b增加糖或鹽的濃度c旺盛的蒸騰作用d反射紅外線的能力。
動(dòng)物：a.適當(dāng)放松恒溫性b.增加血流量c.蒸發(fā)散熱d.忍耐高溫
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