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地質學專業(yè)就業(yè)前景

　　地質學與人類的關系不僅僅在于資源的取用，還在于與人類生存和生活環(huán)境的諸多方面直接相關。下面是小編為大家整理的地質學專業(yè)就業(yè)前景的相關內(nèi)容，希望對大家有用。

地質學專業(yè)就業(yè)前景

　　地質學專業(yè)就業(yè)前景分析

　　進入20世紀以來，社會和工業(yè)的發(fā)展，使得石油地質學、水文地質學和工程地質學陸續(xù)形成獨立的分支學科。在地質學各基礎學科穩(wěn)步發(fā)展的同時，由于各分支學科的相互滲透，數(shù)學、物理、化學等基礎科學與地質學的結合，新技術方法的采用，導致了一系列邊緣學科的出現(xiàn)。

　　地震波的研究揭示了固體地球的圈層構造以及洋殼與路殼結構的區(qū)別;高溫高壓巖石實驗研究，為人們認識地殼深處地質過程提供了較為可靠的依據(jù)。所有這些都促進了地質學研究從定性到定量的過渡，并向微觀和宏觀兩個方向發(fā)展。

　　20世紀50-60年代，全球范圍大規(guī)模的考察和探測，使地質學研究從淺部轉向深部，從大陸轉向海洋，海洋地質學有了迅速發(fā)展。同時古地磁學、地熱學、重力測量都有重大進展，為新的全球構造理論的產(chǎn)生提供了科學依據(jù)。在這個基礎上，德國的魏格納于1915年提出的與傳統(tǒng)海陸固定論相悖離的大陸漂移說得以復活。

　　20世紀60年代初，美國的`赫斯、迪茨提出的海底擴展理論較好地說明了漂移的機制。加拿大的威爾遜提出轉換斷層，并創(chuàng)用板塊一詞。60年代中期美國的摩根、法國的勒皮雄等提出板塊構造說，用以說明全球構造運動的基本理論，它標志著新地球觀的形成，使現(xiàn)代地質學研究進入一個新階段。

　　20世紀80年代，人類從地下采出石油的數(shù)量，較半個世紀前增長一百倍以上。砂石等非金屬材料也成為重要的資源被大量開采，它們一年產(chǎn)出的數(shù)量，無論就重量或體積均超過了其他工業(yè)礦物原料年產(chǎn)量的總和。

　　如此大量的開采，就使地質學不僅要找出新的礦產(chǎn)資源以維持社會龐大需求，而且還要擔當起指導合理開發(fā)、保護礦產(chǎn)資源、防治環(huán)境惡化等重任。

　　地質學專業(yè)介紹

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備地質學基本理論、基本知識、基本技能和相關學科基礎知識，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的`研究、教學和管理能力，能在科研機構、學校從事地質科學研究或教學工作，在地礦、冶金、建材、石油、煤炭、材料、環(huán)境、基礎工程、旅游開發(fā)從事技術開發(fā)與技術管理工作以及在行政部門從事管理工作的高級專門人才。

　　本專業(yè)學生主要學習地質學方面的基本理論和基本知識.受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實踐訓練，掌握地質調查、科學研究、資源開發(fā)和管理的基本技能。

　　課程設置主干學科：地質學主要課程：地質學、結晶礦物學、古生物學、地史學、巖石學、構造地質學、礦床學、地球物理及勘探方法、地球化學、遙感技術等。

　　主要實踐性教學環(huán)節(jié)：主要課程的實驗和實習在課程內(nèi)安排、野外地質的認識實習、區(qū)域地質測量實習和畢業(yè)實習等，一般安排6-12周。