幼兒園講故事心得體會（精選12篇）

　　面臨21世紀的幼教改革，作為一名幼兒教師，深刻地認識到幼兒教育應該讓每一位幼兒都受到良好的教育，要尊重、接納每個幼兒，承認差異，發現孩子的閃光點，幫助幼兒樹立競爭的自信心，促進幼兒的全面發展。下面是百分網小編為大家整理的幼兒園講故事心得體會的相關資料，僅供大家參考。

　　幼兒園講故事心得體會 1

　　“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅定地堅持親子閱讀這門必修課。

　　本次講故事活動我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學，結果不僅上學遲到了，還浪費了許多家人寶貴的時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環節，踴躍發言，體現出了好故事的重要的教育意義。

　　書是我們重要的知已、伙伴，是親子閱讀、親情互動、培養孩子形成良好的.閱讀習慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下基礎。

　　閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。

　　一旦養成了讀書的好習慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂健康的成長。

　　幼兒園講故事心得體會 2

　　20xx年10月12日，我園全體教師進行了講故事比賽。整個過程，大家都很積極，氣氛很好。通過此次活動，我受益匪淺，下面說說我的感受。

　　一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術一樣，可以做得很好，也能表現得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調、手勢、身體以及姿態。因此我們講故事時，要注意以下幾方面：

　　首先手勢方面：事實上，對大多數人而言，越細微的手勢越有說服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必須自然，否則它反而會成為干擾。

　　其次，適時停頓 ：適當的速度能改變你故事的意義，沉默的語言和時間節奏的掌握，可以產生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思考并處理你的故事，時間、節奏掌握得好，則能激起他人的心情。

　　再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。如果你的面部表情不能說服自己，自然無法說服別人。我們試著觀賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培養有意識地使用情感和表情。能增進你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的.情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：

　　教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個不同情節描述的語氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀看、聆聽老師講故事的同時，會將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節銘記于心，然后在不經意中就能表現出來。

　　喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎上，指導幼兒學會講故事，不僅能發展他們的口語表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養他們對文學作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。

　　幼兒園講故事心得體會 3

　　年一度的幼兒講故事比賽結束了，為了給每個孩子一個公平競爭的機會，我們在班級進行一次殘酷的初賽，要在37名幼兒中選出一人參加全園的比賽，該如何慎重地決定和選擇這僅有的一個名額，這給了我們兩位老師一個大大得難題?

　　在經過家長們的大力配合下，班級的幼兒講故事比賽順利地進行著，孩子們也在一次次的鍛煉中，不斷地成熟、進步起來。可是現實是殘酷的，激烈的幼兒講故事比賽一個一個地進行著，作為老師，我們也對這次的活動非常的慎重，在每一位孩子講完故事后，都會詳細地記錄著每位孩子所講的故事內容，講述的完整性和連貫性，以及口齒的清楚和表情等等方面。最后，我們有六、七名幼兒的表現都不相上下，特別的“棒”，看到班級孩子們整體語言方面能力的飛速發展，我感到非常的欣慰和滿足。但是，一個大難題擺在了我的面前，該給誰去參加幼兒園的比賽呢?啊!一個名額，我們該怎樣做呢?如何幫助幼兒樹立競爭的自信心?

　　首先，教師要積極評價，保護個性。教師要給予每位幼兒積極的評價和肯定，并要讓幼兒逐漸地學會正確地評價自己，在同伴間相互的評價中，使孩子們看到自己成績的同時，也看到自己存在的不足，從而讓幼兒在這一過程中體驗參與的快樂，點燃幼兒不斷學習的愿望，“我真棒!”這些激勵性的評價應該是我們的口頭禪，讓每個孩子們明白自己是很“棒”，但是每個人的優點都是不一樣的，在讓幼兒看到自己優點的同時，學習別人的優點，從而激勵幼兒繼續努力，向更高的目標發展。

　　其次，教師要挖掘優點，建立成就感。心理學家蓋茲說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進步的能力”。基于這一點，教師在幼兒講故事的比賽過程中，要善于根據每位幼兒的不同差異，個別對待，從而激勵每位幼兒的成就感，于此同時，教師在不傷害全體幼兒的`前提下，慎重地和幼兒一起商量，“你認為誰故事講得好?”與幼兒一起來選擇參與比賽的對象，告訴幼兒老師的想法和為什么要選擇“ⅩⅩⅩ”小朋友去參加講故事比賽，最后形成一致共識，讓幼兒認識到自己參加比賽，不僅是自己的光榮和成功，也是班級集體的榮譽。

　　再次，教師要調動群體，共同進步。在幼兒講故事的比賽中，其實也是一種競爭，群體中沒有拔尖，就像一潭死水。在一個班級里，一個孩子就是一個世界，每個人都有自己的個性，教師要善于抓住每個幼兒的特點，給予積極引導，從而調動全體幼兒共同進步。因此，對于競爭來說可以激勵和促進幼兒的個性發展，將其變為內在動力，讓幼兒個個都能大膽地發揮自己的潛在才能，增強他們的競爭觀念，而且激發了幼兒的創新精神，使幼兒在競賽活動過程中體驗快樂。

　　幼兒園講故事心得體會 4

　　我的孩子今年已經5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點，但是苦中有樂，母子之間有一種永遠無法割舍的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小，經常與他一起光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會耍賴，他的娃哈哈、果凍我會與他搶著吃。有時音樂聲起，我會情不自禁地舞起來，兒子也與我一起同舞，我們倆經常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說話語氣重了，或不講理打了他，我都會抱住他吻干他的小眼淚，認真地對他說一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事，他也會對我說媽媽對不起，然后親我一口，就什么都化解了。

　　我覺得做個快樂的母親很重要，盡管生活中有那么多不盡人意之處，生活有那么多酸甜苦辣，可是這個美好的生命會讓你覺得這個世界上什么苦、什么困難都是不可阻擋的。哪個母親不愿意看到自己的孩子快樂得小眼睛放亮、食欲大增，帶著快樂的微笑入夢?

　　兒子小的時候，我經常牽著他的.手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說地，他的心情很愉快，不知不覺就進了幼兒園。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼，有時我故意先爬上樓，然后再從樓上一本正經地走下來與他打招呼：“嗨!小朋友你好。”他也會很神氣地說：“你好!媽媽阿姨。”這種禮節就這樣很生動地訓練出來了。

　　做母親的我經常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子里時，媽媽為了他每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦，他會很心疼自己的母親。現在每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會說：“媽媽你休息吧，我來干。”他會把自己的房間收拾好，有時搶著要自己洗衣服。一個孩子要讓他學會愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自己的母親。

　　幼兒園講故事心得體會 5

　　學前教育指的是所有對學齡前兒童身心發展有影響的活動，它來自社會、學校（主要是幼兒園）、家庭等各個方面。對幼兒早期閱讀能力的培養是學前教育中的一個重要內容，下文主要以幼兒園為例，談談如何對幼兒進行早期閱讀能力的培養。

　　一、閱讀書目的選擇

　　（一）注重多樣性

　　幼兒很多時候是憑著興趣做某一件事情，所以在為幼兒挑選閱讀書目時，應以激發其閱讀興趣為重，比如，堅持多樣性挑選原則。在挑選閱讀書目時，可挑選漫畫書、智力書、兒歌書、童話書等多種不同的類型，變換著給他們看，如果每天看的書都是一樣的或者同一種類型的書經常重復的話，他們很容易喪失看書的興趣。另外，在挑選書籍的時候，一定不能挑選文字內容過多的，而應該挑選圖文并茂的，最好是圖像特別多、色彩特別活潑鮮艷的書籍。

　　（二）注意區別性

　　眾所周知，幼兒園的教育分為大班、中班和小班三個不同的班次。在幼兒的閱讀培養中，對三個班次的培養目標是不同的，比如對小班幼兒的培養目標主要側重于吸引其注意力，培養其對閱讀的興趣，而對大班幼兒閱讀的培養目標是讓其學會按順序翻閱書頁并能根據翻頁順序理解內容之間的相互聯系。因此，在選擇閱讀書目的時候也應該根據班次的`不同而有所區別，比如為大班學生選擇的應該是具有連貫性的書目，像《龜兔賽跑》《小紅帽》等。

　　二、提供廣闊的閱讀環境

　　（一）家庭中父母為孩子提供閱讀環境

　　對幼兒進行早期閱讀能力的培養，此“閱讀”是一個廣義的概念，不僅包括傳統意義上的閱讀，還包括聆聽、模仿等與閱讀有關的行為，因此在對幼兒進行閱讀培養時，要為其創造一個廣闊的閱讀環境。由于對幼兒閱讀能力的培養是由幼兒園、幼兒家庭、社會等共同完成的，因此，上述三者都應為幼兒的閱讀創造一個廣闊的環境。比如，在家庭中，父母可以購買一些童話書籍、兒歌書籍等，經常與孩子一起“看圖識字”、給孩子講故事等等；另外，在家庭中，父母也可在忙自己的事情時隨口哼哼兒歌，講講童話故事，背背漢語拼音等，讓孩子在有意無意中進行聆聽、模仿，無形之中進行“閱讀”。

　　（二）幼兒園通過多種方式為孩子提供閱讀環境

　　幼兒園為孩子創造閱讀環境可通過課堂、游戲、活動實現，也可通過多媒體等實現，比如通過多媒體給孩子們播放動畫片，播放講故事的視頻、音頻，播放兒歌等等，在觀看動畫片，聆聽兒歌、故事時，孩子們已經在這個環境中進行了“閱讀”。

　　三、培養方法的選擇

　　（一）懸念導入，教師積極引導

　　正如上文所述，幼兒園的孩子做事是憑著興趣的，對其進行閱讀培養，不僅要選擇合適的閱讀內容，還要選擇合適的培養方法，比如懸念導入法。教師在引導孩子閱讀《龜兔賽跑》前，可先提出問題：“同學們認為烏龜和兔子賽跑，哪一個跑得更快呢？”這時候，學生幾乎都會回答“兔子跑得快”，老師再接著說：“老師覺得不一定哦，也許烏龜會跑得更快些”。這樣設下懸念，在激發孩子的興趣以后再正式進入閱讀方法的教授，所取得的教學效果比直接將孩子引入故事中更好。

　　（二）經常鞏固所習得的閱讀內容

　　由于幼兒園的孩子記憶力還不是很好，因而經常對其已經學會的內容進行鞏固很關鍵。鞏固的方法有多種，比如老師在課堂中反復地講某一個故事或是進行提問，也可在游戲和活動中進行鞏固，比如在進行某一個游戲時，老師邊與學生一起做游戲邊哼著兒歌，或是在游戲的間隙重復某一個已經學過的童話故事，在老師哼兒歌、講故事的過程中，有時學生也會一起參與其中。這樣，在游戲、活動的過程中他們就鞏固了已學過的知識。

　　幼兒園講故事心得體會 6

　　“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅定地堅持親子閱讀這門必修課。

　　本次講故事活動我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學，結果不僅上學遲到了，還浪費了許多家人寶貴的'時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環節，踴躍發言，體現出了好故事的重要的教育意義。

　　書是我們重要的知已、伙伴，是親子閱讀、親情互動、培養孩子形成良好的閱讀習慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，

　　鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下基礎。

　　閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。

　　一旦養成了讀書的好習慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂健康的成長。

　　幼兒園講故事心得體會 7

　　夏天是萬物欣欣向榮生長的季節，也是充滿希望的季節。我在領導的安排下，觀摩了老師們的講故事大賽。這對于剛踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學習機會，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

　　一、語言豐富聲音的模仿到位

　　幾乎每一位老師在講故事的.時候語言都特別的生動形象。講故事的過程中提到了好多的小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的覺得有趣。

　　二、帶有動作角色扮演逼真

　　對于故事中的好多動物，好多人物的扮演相當的形象逼真。例如，講到小猴子的時候，面目表情特別特別的像，會讓人馬上就聯想到西游記里面猴子的感覺，講到大獅子的時候就會讓你感受到森林之王的氣魄。

　　但是，不足之處還是有的，不知道是因為準備不足還是過于緊張，有部分老師經常出現忘記故事的內容，手不知道要放哪，還有就是帶有口頭語，故事講的不連貫。

　　通過這次的觀摩，讓我學到了很多，在以后的工作過程中，要吸取老師們的優點，在講故事的時候，要做到聲情并茂，進行角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次機會。

　　幼兒園講故事心得體會 8

　　我聽說幼兒園每隔一兩個星期會請一名家長給小孩子上課，我就跟星辰的老師說了我的想法――給大二班的小朋友上一節故事課。事情確定后，我把好消息告訴了星辰，星辰扯著我的衣服說：“爸爸，你得把故事講好聽一點啊，要讓大家都喜歡，最好能讓大家都笑。”我聽了星辰的要求，想：“我能辦到嗎？”

　　星期四上午，我來到了幼兒園的教室，三十多雙充滿稚氣的眼睛盯著我，特別是星辰的眼睛和往常不一樣。教室并不大，我聽到星辰跟前后左右的同學炫耀說：“那是我的爸爸，很會講故事，很會講笑話，我爸爸是‘故事大王’。”我沒有想到，小孩的驕傲來得這么快。我走進教室的一剎那，就給了他無限的陽光和力量。

　　我來到小朋友們的中間，問：“想不想聽叔叔講故事啊？”大家異口同聲地喊：“想！”我說：“我要給勇敢、遇到困難不流淚的小朋友講故事。你們誰是勇敢的小孩？”沒想到，小朋友異口同聲地回答：“我們就是勇敢的小孩！”

　　我接著說：“有一次我帶星辰去打針，星辰看到醫生拿著針，就開始哭了。我說：男子漢流血不流淚，你不能哭。星辰還真聽懂了，從那之后，他打針就再也不哭了。他逢人就說‘我是男子漢，有淚不輕彈’。”接下來，我以星辰的故事為題材，講了許多好聽的、搞笑的故事。我還準備了精彩的'魔術，用魔法球變出了三只野生烏龜（其實那幾只烏龜是我事先從家里的魚缸里拿到教室的，連星辰都不知道）。當我的講課快要結束時，小朋友都圍著星辰，說：“你爸爸好厲害啊，給我變一只小烏龜，我帶回家養嘛！”在同學的簇擁下，我看到星辰一臉的自豪。從那以后，我成為了班上小孩子們的朋友，他們更喜歡和星辰一起玩，星辰也因為我去上過課而變得更快樂、更自信。

　　身教和言教，對小孩的影響是巨大的，而父親的身教和言教還可以給小孩一些男子漢式的教育。在幼兒園與小朋友的親密接觸，似乎讓我找到了一把與孩子溝通的鑰匙。

　　幼兒園講故事心得體會 9

　　夏天是萬物欣欣向榮生長的季節，也是充滿希望的季節。我在領導的安排下，觀摩了老師們的講故事大賽。這對于剛踏上工作崗位的我來說確實是個難得的學習時機，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

　　幾乎每一位老師在講故事的時候語言都特別的生動形象。講故事的過程中提到了好多的`小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的覺得有趣。

　　對于故事中的好多動物，好多人物的扮演相當的形象逼真。例如，講到小猴子的時候，面目表情特別特別的像，會讓人馬上就聯想到西游記里面猴子的感覺，講到大獅子的時候就會讓你感受到森林之王的氣魄。

　　但是，缺乏之處還是有的，不知道是因為準備缺乏還是過于緊張，有部分老師經常出現忘記故事的內容，手不知道要放哪，還有就是帶有口頭語，故事講的不連貫。

　　通過這次的觀摩，讓我學到了很多，在以后的工作過程中，要吸取老師們的優點，在講故事的時候，要做到聲情并茂，進展角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次時機。

　　“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好似沒有陽光；智慧里沒有書籍就好似鳥兒沒有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅決地堅持閱讀這門必修課。

　　本次講故事活動我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學，結果不僅上學遲到了，還浪費了許多家人珍貴的時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環節，踴躍發言，表達出了好故事的重要的意義。

　　書是我們重要的知已、伙伴，是親子閱讀、親情互動、培養孩子形成良好的閱讀習慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，

　　鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下根底。

　　閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。

　　一旦養成了讀書的好習慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂的成長。

　　作為家長，我們都知道閱讀的重要性，讀書不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂，積極向上。

　　幼兒園講故事心得體會 10

　　再次來到長豐，再次登上講壇,似乎真的有必要寫些什么了…

　　沒有了忐忑不安，而是多了幾分深沉的思索…的確也有幾分畏懼，然而這畏懼并非源于教學工作本身，而是對那種艱苦生活有幾分擔心…

　　作為一名非專業幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.

　　隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質.但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.

　　談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關注的就目前一些學校的教學內容來看,內容安排還是相當充實的(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關注.事實上，學校給孩子安排如此之多內容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的日益健全和成熟，各行業的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構外,大批私營教育機構也日益大量涌現,這使得行業競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構的潛在要求也日益提升.教學業績便成了衡量一個教育機構優劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據主導地位,這使得一些教育機構不得不加大幼兒的課業負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規范行業內部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.

　　此外，關于學習內容還有一點也很值得我們關注,現階段幼兒教材版本多種多樣,內容亦相當冗雜亟待規范.解決這一問題更需相關教育部門作出硬性規定,規范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規格之上.

　　談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學 二、學玩結合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調整修改計劃，這一點也相當重要!

　　學習知識固然重要，但如果只是單調的學習,只會過早的`束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統模式必然有其優點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業幼師而言確有較大的挑戰性.這就需要這些非專業幼師在業余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.

　　有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!

　　人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業,最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)

　　每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關懷，一份理解!

　　幼兒園講故事心得體會 11

　　近兩年非常流行的“幼兒學習故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統的思維中跳出來，以另一個角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時不知從哪里著手，有時則分不清重點。

　　于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學習故事”分享活動，讓幾位實驗班的班主任分享了自己在組織區域活動時的一些心得，讓副班老師分享了自己優秀的學習故事，最后翁園長對撰寫學習故事的一些要點進行了小結。

　　其中三位班主任的經驗分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區域活動中的困惑，首先是該如何去開展區域游戲，過去我們在游戲中會設各種條條框框，總是不自覺地去指導孩子們該如何做，其實說白了就是不相信孩子會玩游戲，但實際上孩子天生就就會玩，而我們的自以為是只不過是在破壞游戲，阻礙孩子自主學習的過程。作為老師有時應該改變自己的觀念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的一些想法在大人嚴重看似可笑，但是我們應該換個角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的`思維去想孩子的世界。最后對于一些常見的問題，也給出了一些實際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類怎么辦？范老師通過給小動物喂食物的游戲很好的解決了這個問題。

　　而三位副班老師通過三個精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學習故事該如何撰寫，應該關注孩子的哪些部分，該如何去回應孩子，通過實例告訴其他老師該如何撰寫精彩的學習故事。

　　最后翁園長進行了小結，把撰寫學習故事的一些要點及其需要注意的事項進行了總結。整個活動從活動組織到一些問題解決到如何撰寫，都給出很好的指導，并解決了一些平時工作中的困惑。

　　幼兒園講故事心得體會 12

　　秋天是萬物豐收的季節，也是充滿希望的季節。在領導的安排下，我園進行了幼兒園教師基本功故事評比的活動。我很榮幸的觀摩了幼兒老師們的講故事。這對于剛踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學習機會，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

　　10月12日，下午，活動如期開展。

　　幾乎每一位老師在講故事的時候語言都特別的生動形象。講故事的過程中提到了好多的小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的.覺得有趣。

　　通過這次活動，我了解了如何講好一個故事。

　　講故事，要有五個要素，何時，何地，何人，何事，何故，每個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚，何時的表述要開門見山，警示性的引起聽眾的注意，何地的表述要盡快進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾清理思路，何事的表述應注意具體化，描述細節化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾的一個心理釋放。

　　講故事最重要的是對何事的講解，換句話說也就是重現場景，重現場景的一個技巧就是表達具體化，描述細節化，這才能使聽眾以一個一致性的畫面進入情節，限制聽眾的隨意思考，你讓他思考，聽眾的反映就不一致了，不一直在社會心理學中，就意味著心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最價效果。

　　在以后的工作過程中，要吸取老師們的優點，在講故事的時候，要做到聲情并茂，進行角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次機會。

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