杜朗口中學考察學習心得體會

好不容易看完了兩個班的月考試卷，面對學生的成績，我心灰意冷，甚至有些不知所措。回想著一個月的教學，我實在是沒來半點馬虎，常規、上課、學生的思想工作我都認真對待了，為了提高學生的作文水平，每天我還要求學生寫日記，每天都逐一批改，可結果卻不如我愿。為什么會這樣呢？以后我應該怎樣做？我冥思苦想。 正好在清明節假期，學校安排部分老師去山東省杜郎口中學考察學習。我有幸能有機會置身于杜郎口中學，親眼見到他們的教學方法，親耳聽到杜郎口的老師說他們的教育理念。同樣是一個鄉下的中學，他們的校園沒有普中的環境優美，他們的教室內沒有現代化教學設備。但是，幾年來，杜郎口中學迅速由教育教學雙差校，一躍成為茌平縣初中教育的“東方明珠”，連年被評為市縣“教書育人”先進單位，聊城市把杜郎口中學樹為初中教學改革的樣板校。確實，杜郎口中學有許多值得我們學習的地方。

一、 濃郁的學習氛圍。

一走進杜郎口中學的教學樓，完全可以用“熱鬧”“熙熙攘攘”之類的詞語來形容，但絕不是學生之間的嬉戲、打鬧。走廊上、教室里有來回走動來考察學習的人，同時也有聚精會神學習的學生，他們有的坐在座位上探討，有的站在黑板前邊寫邊討論，他們的學習完全沒有被來考察的人所打擾。我想一方面是因為他們已經習慣了這么多

人來看，但更重要的是杜郎口已經形成了一種自覺學習的氛圍，學生們已經全身心的投入到了學習中，達到了一種“結廬在人境，而無車馬喧”的境界。

杜郎口中學的教室完全為了便于學生學習而設計，激勵學生學習而布置 。座位是相對而坐的六大組；每間教室四面的墻上都有豐富的內容，教室三面墻上都是黑板，教師外墻也是黑板，其余的地方均貼有班規、班徽、課堂表現秀、錄班級人才、憶課堂之風等內容。真正作到了每一面墻壁都會說話，為學生們營造了一個有良性競爭、活潑民主的學習氛圍。從他們的教室布置，可以看出杜郎口確實把工作做到了實處，落到了細節上。

令我最難忘的是校園內的水泥坪地上英語練習場地、詩詞練習場地，既豐富了學生的課余生活，又幫助學生鞏固了知識，練習了書法，營造了一個學習的校園氛圍。通過學生們留在水泥坪上工整的字跡，我們可以看到他們對待學習那種一絲不茍的態度。

“孟母三遷”的故事說明了環境對人的影響。我想，一個班級，一個學校如果營造了一個濃郁的學習氛圍，那么學生在自覺與不自覺之中總會投入到學習中來。

二、 激勵的機制。

杜郎口中學的教學模式是“三.三.六”模式，以學生自主學習為主，要求“10+35”的課堂模式，老師上課只能講10分鐘，學生自主學習35分鐘，這種教學形式如果學生不投入進來是無法實現教學目標的，這也是我們在素質教育改革中遇到的難題——讓學生自主學習

就成了學生的自由活動，許多學生討論的是與學習無關的事情。杜郎口中學為什么能讓學生的自主學習落到實處，取得實效？我認為很大的原因是杜郎口的激勵機制很好。評星活動抓好了學習的過程管理，激發了學生的學習興趣；學生下挑戰書的活動，使學生們有了學習的動力。另外，他們還創設了一種參與無錯的氛圍，沒有同學起哄，沒有老師的批評，使所有的學生的能大膽的參與到學習中來。

從教室的布置欄中可以看出杜郎口也舉行月考，布置欄上方寫著“樹立目標，努力拼搏，找準對手，奮力直追”，下面填寫著每次月考每名學生的挑戰對象及挑戰結果。從這個小小的布置欄我仿佛看到了學生們你追我趕的學習勁頭。我想，我們學生所缺少的就是你追我趕的學習勁頭。因此，即使老師再使勁的教，學生們學無動力，學無興趣，那也是徒勞。轉變學生思想，提高學生的學習興趣，杜朗口中學的這一些激勵機制是值得我們學習的。

三、 及時的反思和總結，即時點評。

我們一到杜郎口中學，正好趕上他們的課間操，全校學生身著統一的服裝，戴著白手套，橫成行，豎成列。隊伍中有值班老師、各班班主任和值日班長在巡察。做完了操之后，不像我們學校統一集合、解散，而是分班集合，先由每班的值日班長總結本次做操情況，指出存在問題，提出改進建議，再由班主任補充。他們的點評指到人，甚至指到哪個動作不到位。

看了課間操，我們走進教學樓，走廊上擺滿了小黑板，每一塊黑板上寫的都是老師對自己工作的反思總結。寫得很詳細，也可以看出

他們工作確實落到了實處。

那天的匯報會上，匯報的老師同樣也說到了他們的評價機制。任課老師評價課堂，課代表評價課堂，班長對小組進行評價，組長對組員進行管理評價，對滿意的進行表揚，對不滿意的提出建議，提出不足。

“一日三省吾身”，人只有及時的反思和總結，才避免犯同樣的錯誤，才能長進。杜郎口的這種即時點評的機制，可以及時的發現問題，解決問題。

此行杜郎口中學確實收獲不少，杜郎口中學值得我們學習的地方很多，當然，我們不能全盤照搬，要根據我校的實際情況，有選擇的學習。這樣，才能對我們的工作起到促進作用，才能對提高我校教學質量起到實效。否則，將會“畫虎不成反類犬”。

杜朗口中學考察學習心得體會 [篇2]

今年，有幸參加了學校組織的到杜郎口中學學習的活動，感悟頗深！歸來后，夜不能寐，有學習體會如下：

一、集體的力量是最大的：

1、教師不是靠自己單干，而是相信并培養班干部、課代表和小組長，并充分發揮他們的作用。特別是在小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。

2、劃分學習小組，小組內設立幫扶對子。每一位學生都能夠知道自己應該怎樣去學習，并且知道自己應該怎樣去幫助別人學習，還要知道自己應該怎樣去檢查別人，使每天所學的知識都能及時鞏固。小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。

3、課堂上做到參與無錯的觀念；培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會評價別人。不只是挑別的同學錯誤，進行更正。

二、重視學生學案的設置。

我審視和反思了自己的課堂教學，發現我們的學生學習質量不高，學生不愿意做功課厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，學生對學習不感興趣。因此設置好導學案尤為重要，讓學生 “帶著任務”去學習，讓自己的成果得到大家的認可,才能讓學生動起來。導學案的設置要注意以下問題：

1、問題是一節課的心臟，導學案中問題的設置有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設置一些容易出錯的問題，指導學生總結竅門歸納方法。

2、將學案和練案融為一體，多設置一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。

3、遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。

4、要充分設置好教學情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結合，創設情境。情景要有合適性、價值性、導向性。

“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

三、備課前的準備

老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充

分。備課要備好目標和重難點；備好每一環節的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。

繼續探索：

1．杜郎口的教學有其自身的特點：學生在校時間長，課時多。這是我校無法解決的問題，如何結合我校的實際，在有限的時間內處理好預習、展示和反饋，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題

2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？

3、杜朗口中學是小班教學，而我校是大班，在一節課內，要讓每位同學動起來，是我們要解決的一道難題

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