南通海門教育考察報告

2017年5月16日，隨縣教育局和進修學校考察團赴海門市考察了海門市東-洲小學的教育教學學情，我們聽取了這所學校教育教學管理、校本培訓、教學理念、學校辦學特色以及語文、數學、外語、科學、美術、音樂等方面的專題匯報教學研討課，現場查看了學校校園文化建設。兩天的考察活動，緊張而又充實，收獲豐富而又實在。

一、學校校長有自己的辦學思想。

俗話說：“一個好校長就是一所好學校”。校長是學校的最高決策者，是學校的領路人，校長的思想決定著一所學校的辦學方向。海門市東-洲小學的“新生活教育運動”、 “新生命教育活動”、“以人為本”的校本師訓模式、 “閱讀文化”的建設等，無不源于校長的先進教育思想，那就是：讓我們的教育適合每一位學生、讓每一個學生都得到全面而具個性的發展，用真愛和真知為學生的幸福人生奠基，以人為本、科研立校、科研興校，以兒童的文化、兒童的哲學構建以兒童閱讀為核心的校園文化生態等等。

二、學校辦學有特色。

千人千面、千校千模。這所學校都具有鮮明的辦學特色，在校長的辦學思想、學校的辦學理念引領下，學校進行了卓有成效的教育教學實踐活動，實踐中不斷總結，不斷完善，逐步形成了極富個性色彩的辦學特色。一方面，堅持正確的辦學方向，培養合格的小公民，一方面，根據學校的具體狀況，設計并培育學校的辦學品牌，打造別樣的個性化產品。學校的辦學特色是在合格基礎上的特長，是在共性基

礎上的個性，是一所學校的名片。學校辦學有特色，才有活力、有個性、有生命力。

三、學校發展的動力在教師。

教師是學校教育教學的具體實施者，是學校校長辦學思想的實踐者，是學校辦學特色的打磨者。一句話，教師是學校發展的動力。海門這所學校高度重視教師的培養培訓，校本師訓工程扎實有效，尤其是海門市實驗小學，該校自80年代就組建了青年教師講習班，根據教師的年齡、業務水平等狀況，組建精英教師俱樂部、骨干教師俱樂部、紅花教師俱樂部，通過理論學習、業務培訓、公開教學打磨、專家引領、藝術熏陶等手段，打造出一支有內涵的品牌教師隊伍，有力地支撐著學校的高位運行，值得借鑒。這四年的發展更快，并與香港、加拿大進行教學交流，培養了近百名青年骨干教師 ，積極推動了學校發展，學校有一個切合學校實際的培養培訓計劃，都是在一系列的活動過程中打磨打造，都是以提高教師的內在素質和品位為目標，品牌教師都極富個性。

今后我的打算：

此次海門之行，與教育發達地區的同行們相比，我們有不小的差距。差距主要在理念、在思想，在水平上。要給學生一碗水，自己必須要有一桶水，只有自己擁有淵博的知識才能做到這一點，所以我必須學習、學習、再學習，及時充電。立足課堂，站穩講臺，不斷實踐，在教學活動中育人、活動中培養學生個性特長，開發學生的聰明才智，努力提高我的教育教學工作的水平。少年智則國智，少年強則國強，

孩子是祖國的未來，只有努力加強自身修養，才無愧于祖國的重托。

以上，是我此次海門之行的點滴體會和感受，敬請斧正。

南通海門教育考察報告 [篇2]

4月16日到18日，我們隨教育局考察團，赴江蘇考察學習。其間，我們采取 “望、聞、問、索、買” 的策略，在海門東-洲小學、寶應實驗小學，聽學校安排的報告、課堂聽課、與專家互動交流研討、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收獲很大。現將有關情況報告如下：

一、 考察學習對新教育理念的把握握和理解

通過在南通海門的東-洲小學和寶應縣實驗小學的考察學習，從兩校師生的精神面貌、學校文化的凸現、教師專業成長、學校活動成果等諸方面做了初步的了解；聽取了許多專家、教師的報告，使我們對新教育所產生的巨大效應深感震撼，同時對新教育理念有了較深的理解，對我們下步開展實驗指明了方向。

1、新教育實驗的辦學理念 ：讓師生與人類崇高精神對話；無限相信學生與老師的潛力；重視精神狀態，倡導成功體驗；交給學生一生有用的東西； 強調個性發展，注重特色教育。

2、新教育實驗的目標是：一是改變學生生存狀態：發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧、健康地成長，為學生終生發展服務和奠基。二是改變教師行走方式：重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。三是改變學校發展模式：倡導文化立校、特色辦學、可持續發展。推進學校文化建設，涵養新文化，創設新路徑，拓展學校辦學優勢，豐富學校辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的發展之路。

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3、新教育實驗的基本方法：“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設數碼社區”、“構筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

營造書香校園。營造學校濃厚的書香氛圍，注重發揮學校圖書館的功能，以豐富的活動促進教師和學生自主閱讀，讓師生共同成為真正的讀書人，為師生的未來發展打好基礎。主要內容：（1）結合校園文化建設，打造名副其實的書香校園；（2）建設高質量的圖書館；（3）根據推薦書目指導師生開展讀書活動；（4）鼓勵老師創造性地進行閱讀指導；（5）開展“師生共讀”和“親子共讀”活動，創建書香班級和書香家庭；（6）每年9月25日舉辦閱讀節活動。 聆聽窗外聲音。充分利用校外的教育資源，開展學校報告會活動，結合綜合實踐活動引導學生學會關心社會，激發學生形成多元的價值觀，培養他們創造的激情。主要內容：（1）定期邀請教育教學專家、學生父母和社會各界人士為師生作講座；（2）結合綜合實踐活動組織學生開展社會調查，撰寫調查報告；（3）指導學生借助現代傳媒廣泛獲社會信息。

培養卓越口才。通過雙語口才訓練，創設良好的雙語聽說氛圍，開展中英文聽說活動，培養學生具備終生受益的口頭表達能力。主要內容：（1）每天開展課前三分鐘講話活動；（2）定期舉辦故事會、辯論會和演講比賽等活動；（3）開設學生論壇；（4）編演課本劇和英語情境劇；（5）開展中華經典誦讀活動及英文名篇誦讀活動。

建設數碼社區。以“教育在線”為平臺，以校園網為基礎，整合各種網絡教育資源，提升學校信息化水平，培養具有強烈的信息意識和信息處理能力的新型教師隊伍和學生群體。主要內容：（1）整合學校網絡資源，提高信息化水平；（2）建立學校主題網站；（3）組織學生利用網絡進行探究性學習；（4）學生制作個人網頁；（5）開展電子檔案袋評價實驗。

構筑理想課堂。以參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度作為課堂教學基本原則，充分體現課堂的生活性、生命性和發展性，使課堂真正成為學生精神成長與能力提升的重要陣地。主要內容：（1）按照理想課堂“六度評價表”實施與評價課堂；（2）教師定期開

設專題研究課，及時進行教學反思，撰寫反思隨筆；（3）學校定期按學科舉行專題教學研討活動。

二、 本校開展新教育實驗的優勢

多年來，我們始終堅持以人為本，努力營造適合學生健康快樂成長的教育環境，走在教科研的前列，積極開展課堂教學改革，打造優質高效課堂，努力開展特色創建，積淀了較厚實的學校育人文化，具備了實施新教育實驗研究的諸多優勢。

1、有一支強有力的項目實驗的骨干力量

校長歷建福同志親自擔任實驗課題組長，負責課題研究的全程管理領導與專業指導。近年來，我校積極開展課題實驗研究，總結了深厚的實驗研究經驗。先后承擔過《小組合作均分制》、《小組合作有效性研究》等濰坊級課題實驗研究，《小學生良好學習習慣習慣培養》、《誦讀傳承文明、經典浸潤人生》等諸城市級課題實驗研究，均取得了較好的成績。學校有一支教育教學能力強 ，樂于教科研研究的教師隊伍，目前我校有濰坊市教學能手4人，諸城市級教學能手8人，諸城市學科帶頭人2人。他們參與實驗的積極性高，具有較強的教育科研能力。

2、師生讀書習慣已逐步形成

我校積極推進素質教育，樹立了科學發展，快樂成長的理念，教育教學成績突出，管理科學規范，學習氛圍濃厚，教師勤奮好學，專業知識扎實，學生愛好閱讀，閱讀成為師生最日常的生活方式，讀名著，讀好書蔚然成風。近年來，學校始終如一的堅持開展一系列讀書活動，取得效果顯著。開展了“朝陽讀書計劃”、”主題語文閱讀”、“經典誦讀，傳承文明”、“讀經典美文、寫規范漢字、做少年君子”等活動。用讀書來引領、浸潤孩子們的心田，不斷地刷新兒童的人生底色。3、教科研引領形成本校課堂教學模式，促進教師專業化成長

深入開展了“濰坊市345優質高效課堂” 和我鎮“六環節”課堂教學模式有效整合的研究。利用劃片教研，廣泛開展“研課標、煮教材、論教法”活動；持續開展兩項練就內功活動，即組織教師開設“業務論壇”，開展“深化課堂教學改革”大討論；開展“課堂教學達標”活動，通過“示范”、“過關”、“跟蹤”等觀課議課活動促進教師課堂教學水平的提高。加強全體教師對新課標的把握，熟悉所教教材編排體系，開展“同課異構活”動，加強集體備課，發揮集體智慧，不斷優化教學內容，優化教學方法，優化教學過程，形成自己的教學模式。開展“青年教師培養工程”活動， 通過“拜名師、結對子”、“定目標、壓擔子、架梯子”等措施，盡快使青年教師脫穎而出。目前我校的青年教師均參加過市級以上“教學新秀”、“教學能手”評選活動，成績突出。

4、主題活動引領發展學生個性，體驗成功快樂

一是“風華少年” 、“科技小能手” 和“陽光少年”系列活動；二是“三三制學用結合”活動；三是“小組多元合作”活動；四是“五個一”活動；五是“讀經典美文、寫規范漢字、做少年君子”活動；六是德育主題活動。這些活動的開展對豐富校園文化生活，推進學生綜合素質不斷提高和健康發展搭建了有效平臺。我們始終把這些活動的開展堅持正常化，并不斷深化和完善。定期搞好活動總結，堅持積累，形成經驗與做法。

三、開展新教育實驗的初步打算

新教育理念正如三月和煦的春風，在向我們徐徐吹來。作為新教育諸城實驗區學校之一的林家村小學，也正在緊鑼密鼓的籌備著實驗啟動前的準備工作。我們的目標是：在營造書香校園的過程中，使每位師生“多一分書卷氣”，增強挑戰自我的勇氣，培養超越自我的精神；讓師生過一種幸福完整的教育生活，做到學有所成，教有所得。依據學校現有優勢和這次考察學習的收獲，我們計劃從如下幾個方面突破，為實驗工作開好頭，起好步，創造佳績。

（一）健全機制，對新教育實驗做到校長關注，分管投入，全體加入。

1、對一把手校長而言，要將新教育實驗放在學校工作的首要位置，關注實驗動態，調度解決實驗過程中的疑難問題，確保實驗工作的順利進行。2、對分管領導而言，要將新教育實驗工

作的重中之重。每天拿出一定時間，了解各實驗項目的最新主題帖，了解本校實驗教師的參與情況，及時把握第一手的實驗情況。

3、對實驗教師而言，要更新教育觀念，積極學習新教育理論，創新工作做法，積極參加各論壇的研討活動，把實驗工作變成自覺的行動。

（二）出臺激勵措施，鼓勵教師大膽開展新教育實驗工作。

1、學校新教育實驗團隊實行動態管理，凡參與新教育實驗的教師，在學期末績效工資考核中給予一定的加分獎勵。

2、凡有實驗成果的教師（能進行晨誦展示匯報、學生有系列完整的讀寫繪作品、有兩萬字以上的教學隨筆以及與家長學生溝通的記錄、能上高效課堂示范課及有與新教育有關的四優作品、論文），學校根據實際情況給予適當的獎勵。

3、培訓是最大的福利。凡在外出學習、培訓、觀摩的機會，優先給予新教育實驗團隊的教師。

4、評選學科帶頭人、骨干教師、各種模范標兵以及職稱晉升等，新教育實驗教師在同等條件下優先。

（三）積極營造書香校園，將晨誦、午讀、暮省作為一項制度落實。學校規定每天的具體時間；每周拿出一節綜合實踐課作為閱讀課，要求語文教師對學生閱讀進行指導，開展師生共讀活動。各年級確定晨誦主題，引導學生捐書、購書，開展好書換著讀以及班級之間圖書漂流，各班在黑板報上開辟“誦讀園”、“每周一詩”、“今時推薦”等符合班級特點的欄目，學校開展讀書之星評選活動。學校購買《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、朱永新教授的新教育專著等，鼓勵教師到圖書室借閱合適的書籍，促進教師專業閱讀。

（四）引導教師積極上網寫博發帖，與教育大師對話，促進教師專業寫作，組建專業發展共同體。要求教師每天上網瀏覽《與你同行》博客及《教育在線》網站，學校在《教育在線》建立新教育實驗主題帖，引導教師積極跟帖、回帖和發表文章。要求教師堅持寫教學反思和教學隨筆，做到每周至少一篇教學隨筆，每兩周一篇教學反思，讓讀書、看網、寫作成為教師一種生活習慣。篇二：赴江蘇學習考察報告

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