博斯坦鄉(xiāng)小學校長觀摩考察報告

為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長書記管理，業(yè)務方面的水平，我縣教育局組織部分學校的校長書記于2012年11月26日至12月4日對我區(qū)教育教學比較發(fā)達的庫爾勒市第七小學和第三中學，阿圖什市第三中學，第四中學，第一小學，幼兒園，庫車縣第四中學，且末縣巴格艾熱克鄉(xiāng)小學，瓊庫勒鄉(xiāng)小學等15多所學校進行了為期一個星期的考察學習活動。

2012年11月26日在教育局局長麥麥提敏.如則麥麥提同志的帶領下出發(fā)，11月26日到且末縣，27日上午參觀了四所學校，下午參觀了且末縣巴格艾熱克鄉(xiāng)小學和瓊庫勒鄉(xiāng)小學。且末縣巴格艾熱克鄉(xiāng)小學共有9個小學教學班，240名學生，45名教師，附設幼兒園共有6個教學班，213名學生，18名教師。瓊庫勒鄉(xiāng)小學共有8個小學教學班，263名學生，36名教職工，附設幼兒園共有6個教學班，240名學生，31名教職工，學校占地面積為50畝，其中建筑面積3170平方米。這2所學校的教學條件很好，教師隊伍齊全，這2所學校實行每6月發(fā)放一次績效工資制度。11月29日到庫爾勒參觀了庫爾勒市第七小學和第三中學。12月1日參觀了庫車縣第四中學和職業(yè)高中，吾棕鎮(zhèn)幼兒園。這些學校的硬件設備齊全，教學條件和教學管理好。12月3日到阿圖什參觀了阿圖什市第三中學，第四中學，第一小學，幼兒園。

雖然時間太短，無法更加全面、深入細致地了解這幾所學校的教學管理，提高教學質量，完善教學條件等方面的情況，但我們在短暫的時間內(nèi)通過仔細觀察、用心聆聽、深切感悟之后，心靈深處都產(chǎn)生了極大地震撼，超前的辦學理念，先進的，現(xiàn)代化的教學設備，濃厚的校園文化，先進的教學方法，優(yōu)秀的教學質量，讓人耳目一新，通過學習考察，參觀校園，與領導和教師交流等形式獲得了資料，讓我們看到了差距，轉變了理念，開闊了視野、解放了思想、增長了知識。同時，深刻認識到自己的不足。我之所以落后，首先是因為缺乏先進的辦學理念，其次，學校教學硬件建設落后，教師隊伍配備不合理，學校在管理上理念落后，制度不健全，缺乏鼓勵性，教師隊伍素質低。

這次外出考察拓寬了我的工作思路，對今后進一步做哈我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色，豐富多彩。

2012年12月6日

博斯坦鄉(xiāng)小學校長觀摩考察報告 [篇2]

校長是學校的管理者,一個好校長就是一所好學校.學習名校先進育人經(jīng)驗，改革教育教學方法，不斷提高教學管理水平和教育教學質量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高中牟縣小學教育質量，提升學校辦學品位，2012年4月，中牟縣教體局組織全縣部分小學校長參加十二五第一期校長提高培訓，我有幸也參加了培訓。 并組織校長到南陽市五小及洛陽市實驗小學進行考察學習.通過學習考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，提高了校長的管理水平。

4月29日，小學校長培訓班參培校長在縣師訓科王主任,進修學校張鳳宇校長,衡百勝主任帶領下，對南陽市五小及洛陽市實驗小學進行了考察學習.我們通過參觀校園、與領導交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料，給每一位學習考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，不虛此行。

一、考察學校基本情況

（一）南陽市第五小學位于中州東路266號，瀕臨美麗的白河濕地，是一所位置優(yōu)越、文化獨秀的學校。南陽市第五小學創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)80余載的風雨歲月。如今的南陽市第五小學已成為中州路上一道亮麗的風景線。全校教職工在“1567”教育構想下，秉承“以生為友，平等教育”的思想，以“快樂成長成就幸福人生”的辦學理念，遵循“勤勉、自主、弘雅、創(chuàng)新”的校訓，特色立校，依法治校，科研興校，質量強校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)展學校。學校環(huán)境優(yōu)美，四季花草芬芳，有先進的辦公條件和教學設施，擁有全市第一個階梯教室，第一個現(xiàn)代化辦公室，第一個風雨活動場，第一個樓頂活動場；學校建有完善的校園信息網(wǎng)，每間教室都裝有多媒體教學平臺 ，教學功能室設備齊全，教師的教學辦公條件優(yōu)越。安裝了校園自動語音廣播系統(tǒng)，建設出了一個環(huán)境優(yōu)美、設施一流、富有人文性的書香校園。

學校教師以愛為本， 俯首甘為孺子牛，是一支“愛心天使、德藝雙馨、學者風范、魅力無窮”的一流團隊，率先實行網(wǎng)上教研，業(yè)務素質遙遙領先，該校現(xiàn)有國家級、省級骨干教師、省名師、教育專家11人，市名師、學科帶頭人、市骨干教師20余人，眾多優(yōu)秀教師在國家、省、市級優(yōu)質課比賽中榮獲大獎。

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（二）洛陽市實驗小學地處素有“千年帝都，牡丹花城”之稱的歷史文化名城洛陽。她北依古邙，南眺龍門，座擁隋唐遺址，毗鄰東周故城，文脈傳承，底蘊深厚，是洛陽市基礎教育的品牌學校。

學校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過近六十年的發(fā)展今天已走上了擁有三個校區(qū)、在編教師242名，學生4877余人的集團化品牌化的辦學之路。學校的影響力，輻射力和帶動力進一步增強。

1985年，學校被洛陽市政府命名為“窗口學校”，1994年，學校被河南省委省政府命名為“省級文明單位”，2017年，學校被市教育局確定為“洛陽市首批實驗性示范性學校”。2011年1月27日，學校組建教育集團，開始進行辦學體制機制改革，學校發(fā)展進入新的歷史時期。六十年來，學校與祖國同命運，與時代同發(fā)展，在“辦人民滿意的教育”的征途上不斷譜寫出“改革、實驗、品牌、示范”的動人樂章，被譽為“洛陽市實施素質教育的一面旗幟”。

學校植根河洛大地，篳路藍縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，教化一方，桃李蔥蘢，先后榮獲“教育部全國優(yōu)秀實驗學校”、“河南省教育系統(tǒng)先進集體”、“河南省‘五好’基層黨組織”、 “河南省文明學校”、“河南省先進家長學校” 、“河南省綠色學校”、 “河南省德育先進學校”、“河南省師德師風先進校”、“河南省校本教研實驗學校”等多項省級以上榮譽。2017年11月，學校承辦了全省小學實驗研究專業(yè)委員會的首屆年會并當選為副會長單位，2017年5月，學校又承辦了全國“現(xiàn)代學校文化發(fā)展論壇”，辦學成果得到了眾多專家、同仁的贊譽。省人大棠委會副主任、原省教育廳廳長蔣篤運，副廳長李敏分別為學校題詞“育人為本，和諧發(fā)展”、“踐行科學發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”。

經(jīng)過長期的實踐、比較和反思，以河南省特級教師、洛陽市特級名師、國家級骨干校長潘文武校長為首的學校領導班子和全體教師在“小學教育就是為孩子的終身幸福奠基，小學教育的實質是養(yǎng)成教育”的理論認識上達成了共識，從而確立了“讓孩子們在體驗中快樂成長”的核心教育理念。這一理念根植于小學生的認知規(guī)律，源自于實踐出真知的哲學原理，著眼于學生“知、行、做、悟合一”的教育目標，符合小學教育的辦學規(guī)律，是素質教育的重要內(nèi)容。在這一核心理念的指引下，洛陽市實驗小學 以學校文化建設、教師專業(yè)化發(fā)展、學生特長培養(yǎng)和進一步優(yōu)化辦學條件為工作的基本點，圍繞創(chuàng)建辦學特色多元發(fā)展、品牌引領效應明顯的實驗性示范性學校的辦學目標，在素質教育的苑地里闊步前進。

二、 主要經(jīng)驗

1、管理體系科學。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。各小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學校的管理嚴格而又民主的，學校重大制度的出臺由領導集體討論決定，再交教職工大會討論，執(zhí)行制度嚴格，制度面前人人平等，同時實行層層承包責任制，校長、中層干部、教師職工，誰都有明確的責任，簽訂目標責任書，實行獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。

學校管理層有較高的素質。管理層素質越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。

2、服務意識到位。以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。

在洛陽實驗小學考察時，副校長給我們介紹時說，學校的教育就是為社區(qū)服務，每個教師必須樹立服務意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務意識。

學校在全體教師中廣泛樹立服務意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

學校的優(yōu)質服務理念還體現(xiàn)在校園文化建設方面，“實小”精心創(chuàng)設了滿足學生學習、運動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。譬如，在課桌椅的訂制中，也是以學生的舒適、便捷為原則，嚴格篩選供應商、精心商榷制作方案。

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在考察中得知，學校無論大事小事，無處不體現(xiàn)了學校的服務意識，處處為學生著想，事事從學生出發(fā)，怎能不贏得學生的信賴和社會的認可呢？

3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源， 學校有一個特點，就是教師隊伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應現(xiàn)代教育的需要，能充分利用現(xiàn)代教育手段，挖掘現(xiàn)代教育資源，他們精力充沛，適應能力強，

學歷層次高，能很快領會課改理念，創(chuàng)新教育機制。教師工作擔子重，壓力大，生活節(jié)奏快，工作積極性高，校長介紹說，每位教師都是在忙碌中度過的，有的教師任教兩個班的主課外，還主動要課上，這種敬業(yè)精神，確實值得我們學習。

四、幾點感悟

通過考察學習，感悟很深，收獲不小，我覺得我們還有很多方面不如這些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經(jīng)驗，共謀中牟縣教育發(fā)展。

1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的洛陽實驗小學，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優(yōu)劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘學生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

3、要確立正確的學生觀。曾經(jīng)有個教育家說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。哪怕再差的學生都有他的閃光點，都有可塑之處，我們當教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｔ谖覀兊膶嶋H教學中，成績稍微差的學生，教師就把他們打入差生之列，認為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關懷，通過他的耐心引導和教育，激發(fā)其學習積極性和主動性，最終將其轉化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，占小學教師總數(shù)的３２%，由此可見，學校教師老齡化相當突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念

較為陳舊，素質教育留于形式，嚴重制約著學校的發(fā)展。再者，教育收費規(guī)范過后，教育經(jīng)費不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難，與發(fā)達地區(qū)相比，差距甚大。校長們要想改善辦學環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔西走跑項目、籌資金上。由于教育經(jīng)費不足，沒有獎金的刺激，教師積極性也相對不高，發(fā)達地區(qū)學校教師是爭著找事干，而我們大多數(shù)學校則有事找不到人做，原因何在？獎勵機制還不完善，有付出無收獲，激發(fā)不起教師的積極性。

當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進和素質教育的實施。應試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢，屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進教育的發(fā)展，就必定要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應該更新觀念，切實推行課程改革，促進教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺階

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