老師外出學習匯報材料
尊敬的校領導、各位老師：
下面是這次赴鄭州學習的一些心得體會和我個人對生物實驗改進教學的一些想法與舉措。不當之處，還望和大家做進一步的交流與探討。
一、學習情況
10月21日至 24日，我有幸跟隨教研室郭風英主任和兄弟學校的一些領導、老師赴鄭州九中進行了參觀學習。由學生組成的導游，帶著我們參觀了學校的榮譽展室、檔案室，觀看了有關(guān)學校歷史發(fā)展、教育教學成果的展板，德育工作展室，學生作品展等。讓我感受到九中歷史文化悠久。隨后我們初中部的教師集中到至中堂開始聽來自全省優(yōu)秀教師的說課。大會進行了兩天，收獲頗豐。
二、“生物實驗改進”說課基本情況。
這次生物實驗改進教學說課展示，主要是舅初中課本上的一些實驗進行改進，使得實驗更直觀和簡單，對一些條件差的農(nóng)村學校來說更實用。比如在“在探究光合作用的原料和條件”這個實驗中，書上用了三個實驗證明了三個結(jié)論，而老師經(jīng)過改進，可以用簡單的一個實驗完成三個結(jié)論的證明。再比如“觀察心臟”這個實驗，學生不容易看清心臟的每個腔以及各種瓣膜。老師對心臟進行了剪開和重新縫合，讓學生在觀察時沿著 縫線剪開就可以了。學生實驗起來容易抄作。總之，每位老師都展示了對實驗改進的的獨特的見解。使我們認識到創(chuàng)新無止境。教育的過程就是創(chuàng)新的過程，讓學生容易接受就是最好的教育方法。
三、“生物實驗改進”教學的優(yōu)勢
根據(jù)我個人的理解，下面說說該學習學習模式的一些優(yōu)勢：
1、讓實驗更加直觀，學生容易理解。
2、一些農(nóng)村學校在設備不齊的條件下也可以做實驗。
3、一些實驗的合并可以使實驗過程變得簡單，節(jié)省了時間。
4、激發(fā)學生的探究興趣，學生自己可以創(chuàng)造實驗，利于學生創(chuàng)新。
四、“生物實驗改進”教學引發(fā)的幾個思考問題。
雖然實驗簡單了，但因為實驗方法變了，一些學生不會融匯貫通，舉一反三。使得考試時學生不知道怎么答題，這就要求我們老師兼顧到班里所有學生，畢竟我國的國情是以考試為主要考察方式的。
五、今后課堂教學的思路
1、為了更好地推行這種模式使之服務于我們的教學，首先要做好學生的思想工作，使學生及家長能認識到課改對學生學習的重要意義，消除一此誤會和偏見。
2、我在原先的基礎上，對小組的座次進行了適當?shù)恼{(diào)換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然后，再根據(jù)男女搭配、性格特點、學習狀況等因素，在這四個人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個小組又細分為四對，即一個“師傅”帶一個“學友”。在回答問題時，兩人同時站起來，學友先回答，師傅再補充。每次考試后，不僅以小組為單位進行考核，還會對兩人所建立起的互助學習小組考核，同樣實行捆-綁式評價。
3、建立師友”互助模式的評價體系和激勵機制，設立一些獎項，比如“十佳師傅”、“十佳學友”、“優(yōu)秀師友”、“黃金搭檔”等等。
4、定期開展一些以兩人學習小組為單位的活動，培養(yǎng)他們之間的默契與合作精神。在學習和生活中，爭取實現(xiàn)“師傅”幫“學友”，“學友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。
5、改變上課方式，適當?shù)摹胺攀帧保n堂上多給學生留些獨立思考、合作探究的時間，更大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，多啟發(fā)，多引導，多提醒。
6、要做到充分備課。重在研究學生的困難是什么，如何設計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學生的主體地位，尤其要做好對學生學習方法的指導，同時要做好在課堂上師傅們都不會回答的問題老師應如何解決這一準備。
總而言之，創(chuàng)新的課堂教學模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。周校長在講座上說的一句話讓我印象很深，他說，“我所希望的，并不是在座的各位老師能夠?qū)ⅰ椭C互助’這一教學理念應用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結(jié)合實際創(chuàng)造出屬于自己的教學模式。”確實如此，教學更應該結(jié)合自己實際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實自己的同時需要更多的去了解學生，只有如此才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。
老師外出學習匯報材料 [篇2]
歷時20天的“2017年日照市農(nóng)民畫創(chuàng)作研究班”已于4月15日圓滿結(jié)束了，作為一名首次參與農(nóng)民畫創(chuàng)作的培訓學員，在這短短的20天里，我區(qū)所派學員在創(chuàng)作學習上受到了極大的鍛煉，受益匪淺，并高質(zhì)量的完成了市領導、市美術(shù)館領導布置的每人創(chuàng)作3幅畫的任務，得到文化局、美術(shù)館領導的好評。 日照農(nóng)民畫是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委棠委、市宣傳部毛部長親臨創(chuàng)作現(xiàn)場作重要講話，指出著眼于未來、擴大農(nóng)民畫的創(chuàng)作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場、打造日照的文化名片，是本次“創(chuàng)研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創(chuàng)作活動，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領導和學校領導提供如此寶貴的學習與培訓機會表示深深的感謝！現(xiàn)將本次創(chuàng)作培訓的收獲匯報如下：
一、通過此次創(chuàng)研活動，我們學會了農(nóng)民畫的創(chuàng)作，提高了專業(yè)素質(zhì)
參訓的頭幾天，由于缺乏對農(nóng)民畫的認識，創(chuàng)作基礎薄弱，各區(qū)參訓學員表現(xiàn)出極大地不適應，找不到合適的創(chuàng)作題材，進入狀態(tài)困難，創(chuàng)作過程一度非常痛苦，學員們焦慮不已。美術(shù)館副館長丁萬里老師耐心輔導，根據(jù)每個人所表現(xiàn)出來的專業(yè)上的特點，因材施教、因勢利導，強化個人優(yōu)勢，發(fā)揮每個人的長處，使我們在參訓的第一周就順利的進入了創(chuàng)作程序，學會了創(chuàng)作。在接下來的創(chuàng)作中我區(qū)學員進步很快，每個人都有代表性的作品問世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽的《農(nóng)民畫家》、任增波的《烤煙房》，
各具特色，表現(xiàn)出我區(qū)學員應有的水平，得到丁館長和市文化局領導的充分肯定。
學習過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學習，學到了很多以前在學校里沒有學到的東西，專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作水平得到提升。
二、通過培訓，加深了對本土文化的認識，增強了使命感
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”，這是丁館長經(jīng)常對我們說的話。對農(nóng)民畫創(chuàng)作的親身參與和體驗，使我們體會到了日照農(nóng)民畫的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發(fā)揚日照本土的文化藝術(shù)，是我們的歷史使命。在今后的工作中，我們將在干好本職工作的同時，堅持業(yè)余創(chuàng)作，為發(fā)揚日照農(nóng)民畫做出自己的貢獻。另外，根據(jù)區(qū)教育局領導和學校領導指示，我們計劃將日照農(nóng)民畫列為校本教育內(nèi)容，開發(fā)校本課程，希望能夠得到校領導的支持與幫助！
我們的培訓學習雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有一定差距，我們將在今后的工作中，進一步努力學習，再上一個新臺階。
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