北營小學教學評估匯報材料

歡迎各位領(lǐng)導蒞臨北營小學

北營小學遷建于2017年，北營小學占地面積12800平方米，建筑面積1002平方米。學校轄北營、楊莊、張莊、許莊四個村。現(xiàn)有在校生113人，6個教學班級，專任教師11名（其中本科1人，大專以上學歷10人）。

我校環(huán)境幽雅，文化氣息濃厚。在各級職能部門的關(guān)懷下，我校不斷對學校校園環(huán)境進行綠化美化、挖掘地方文化。并在校園墻壁上繪制了具有地方文化特色的根文化和成語典故以及勵志故事，使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下勵志成才。

近年來，政府不斷加大對學校教育的投資，為我校配置了電腦21臺；圖書8200冊；教學實驗儀器達到了一類標準；配置了音體美教室及器材；教室裝配了多媒體。

我校堅持“學校應對每位孩子負責，為他們的健康發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。”的辦學理念，牢記校訓：“愛國、誠信、自強、創(chuàng)新。”不斷深化教育改革。

近年來，我校不斷強化教育教學管理，深入開展

“校本革命”，積極推行“十個一”進課堂活動和學生“雙愛好”活動，2011年春季，我們開展了“三師活動”；秋季，我們開展了“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動，我校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，袁書蓮、郝鳳香、楊俊娥、王鮮美等被評為先進教師。二十二屆文藝匯演我校選送的快板《校園開滿美麗花》獲得優(yōu)勝獎。鄉(xiāng)政府授予北營小學教育先進單位。2012年終統(tǒng)考二年級中心校第一，三年級語文中心校第一，一年級兩科平均中心校第二，王麗娟、趙晶晶、劉種梅等被評為先進教師，郝鳳香老師被評為縣優(yōu)秀教師。2017年二十四屆藝術(shù)節(jié)我校五年級的《大課間》獲得三等獎；年終考試我校一、二、四年級均取得了第二的好成績，姚亞妮、趙晶晶、王麗娟、袁書蓮、郝鳳香等被評為先進教師。2017年我校代表中心校參加二十五屆中小學校園文化藝術(shù)節(jié)表演的對口快板《學雷鋒》獲得三等獎。2017年縣二十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)，我校編排的《激情鼓韻—中國風》獲得二等獎。

春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。北營學校全體教師在縣鄉(xiāng)教育行政部門的正確領(lǐng)帶下，積極探索，于創(chuàng)新，科學發(fā)展，努力譜寫教學新篇章。

北營小學教學評估匯報材料 [篇2]

我校現(xiàn)有學生187人，6個教學班，全校教職工10人。教師學歷達標率100%，其中本科學歷2人，占教師總數(shù)的20%，專科學歷6人，占教師總數(shù)的60%；小學高級教師6人,小學一級教師4人。

我校是一所農(nóng)村完全小學，服務人口共計2800多人。學校堅持“依法治校，以德理校，以情和校，科研興校”的辦學思想，樹立“以人為本、一切為了學生的發(fā)展”的教育理念，經(jīng)常開展豐富多彩的文藝、體育活動。堅持走特色辦學之路，形成了“以德育人，春風化雨；新型課堂，活力綻放；特色教育，絢麗多姿”的辦學局面。學校始終堅持以教科研為先導，促進教育教學質(zhì)量的提高，并在教科研實踐中培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學習型、研究性、反思型的高素質(zhì)教師隊伍，形成了一個愛崗、敬業(yè)、崇實、創(chuàng)新的教師群體。教育教學成績在全鄉(xiāng)名列前茅，辦學聲譽與日俱增。

學校辦學條件較好，生均占地面積、建筑面積均已達標，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，為學校營造了良好的育人環(huán)境。

學校依據(jù)《河北省教育廳義務教育階段教學評估實施方案》，對教師的教學工作及學校的教學工作進行了評估，評估情況如下：

1.教師評估：

為了公平、公正、客觀、真實地對教師進行評估，我們組織教師認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。每位教師對照標準，實事求是地剖析自己，客觀的評價他人。既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師教學評估的基本流程：

學習標準——教師自評——教師互評——學生、家長評教——廣泛征求意見——校評審組審核——確定評估結(jié)果——公示——被評估人意見

教師教學評估結(jié)果：

學校教師教學評估小組依據(jù)《市評估實施細則》，綜合教師自評、互評、學生及家長評教結(jié)果對教師進行評估打分，我校評出優(yōu)秀教師1名，良好教師8名。

2.學校評估：

學校首先成立評估領(lǐng)導小組，深刻領(lǐng)會《河北省教育廳義務教育階段學校評估標準》的精神實質(zhì)，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等方面意見的基礎(chǔ)上，肯定了自己的成績，找出了存在的問題。明確了學校發(fā)展的遠景目標。

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學校教學評估的基本流程：

成立評估小組——對照標準——分析現(xiàn)狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結(jié)果

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學校評估領(lǐng)導小組依據(jù)學校評估細則對本校各項評估指標逐一量化打分，學校自評分數(shù)為91分，按照省的評估標準我校評估結(jié)果為基本達標。其結(jié)果如下：

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領(lǐng)導匯報如下：

一、抓管理，促落實，不斷提高辦學水平。

“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導和群眾的共識。俗話說：“有一個好校長就有一個好學校。”校長應始終站在教育改革的最前線，帶頭參加校本研修，并主持和參加了“如何提高學生閱讀興趣”的研究課題。堅決落實教育局關(guān)于領(lǐng)導班子聽課制度，經(jīng)常深入第一線聽課，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

學校領(lǐng)導加強自身學習，每學期都完成上萬字的學習筆記，不斷豐富實際管理經(jīng)驗，提升研究能力 。

學校有明確的管理目標和措施，今年七月份我們認真學習和總結(jié)學校已取得的成果和經(jīng)驗，提出“繼承學校光榮傳統(tǒng)，不斷提高學校辦學水平”的口號，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“依法治校，以德理校，以情和校，科研興校”的辦學思想，堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動，扎實推進素質(zhì)教育，開足課時，開全課程，學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術(shù)等課程的時間。學校管理常規(guī)和教學管理常規(guī)是學校管理的基本常規(guī)，必須努力實施，抓好落實，從而統(tǒng)一要求，規(guī)范管理。開學初，學校制定了詳盡的工作計劃，確定了每學期的具體工作目標及措施。每位教師根據(jù)自己所教學科，制定了教學計劃和教學目標。學校堅持領(lǐng)導聽課制，教導主任每學期進行兩次常規(guī)檢查。通過檢查教師的教案、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、聽課記錄、學生作業(yè)等資料，每位教師都能做到超周備課。學生作業(yè)批改規(guī)范，并能及時糾錯。各種記錄詳實，有據(jù)可查。使管理工作邁上了新臺階。

二、抓育人，促養(yǎng)成，切實增強德育成效

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首先我們以學生的習慣養(yǎng)成為出發(fā)點，通過考評日常行為規(guī)范以及開展“我為學校添光彩”活動，來促使學生增強文明意識和愛校意識，并教育學生“會求知、會合作、會生活、會做人、會健體、會審美、會創(chuàng)新”。特別是把培養(yǎng)學生“會做人”作為重點，以各班開展的環(huán)保值日活動和三到六年級“環(huán)保志愿者”活動為突破口，培養(yǎng)學生自我服務意識和環(huán)保意識。

其次是辦好家長學校。每學期初和中期召開家長會，家校攜手，共育桃李。教師堅持家訪制度和學困生的幫扶工作，確保每一位學生健康、全面的發(fā)展。今年計劃開辦校報開辟家教園地，介紹家教方略，使之成為聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁。我校德育工作形成了學校、班主任、任課教師、社會和家長齊抓共管的新格局。

三、抓科研、促課改、全面提高教育質(zhì)量

教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，是學校工作的永恒主題，我校積極實施“科研興教，質(zhì)量立校”戰(zhàn)略。從建設(shè)德才兼?zhèn)洌�素質(zhì)精良的教師隊伍入手，著力抓科研，促課改，以全面推進素質(zhì)教育的實施和教育質(zhì)量的提高。

學校有計劃地組織和安排教師參加業(yè)務培訓，引導教師開闊眼界，轉(zhuǎn)變觀念。常抓青年教師講課、說課、評課等基本功，專人專管，量化考核。定期開展教研教改活動，強化組織和紀律， 堅決做到時間落實，人員落實，專題落實，效果落實。通過深入學習領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新精神，不斷探索教學模式和教學方法，采取多種方式提高實驗教師實施新課程的能力，努力推動“課改”實驗工作向縱深發(fā)展，教師們也樹立起了“面向全體學生，全面發(fā)展”的教育觀和“以人為本，多層次多規(guī)格”的人才觀，以及“互動合作、自主探索”的學習觀，不完全用分數(shù)來衡量學生的質(zhì)量觀。

課堂教學是實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)的主渠道。學校從改革課堂教學評價機制入手，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導學習思維的方式，為了面向全體學生，不讓每一個學生在學習上掉隊，學校要求教師建立后進生檔案，健全后進生轉(zhuǎn)化計劃、方法措施，分層有序的作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學期末學校對教師后進生的轉(zhuǎn)化工作進行考核。在課堂教學過程中，我們注意總結(jié)發(fā)現(xiàn)每個學科的典型，并充分發(fā)揮示范教師的作用，進行典型示范引路，提高全員素質(zhì)，也為典型教師提供展示自己的舞臺。

四、從小問題入手，搞好校本研修

新課程實施以來，教師在教學中經(jīng)常遇到和發(fā)現(xiàn)很多實際問題，如教材的變化隨之相適應的教學方法的變化；學生被動接受知識變主動參與教學全過程、自主學習、合作學習；學生學習習慣的培養(yǎng)；教材的處理，作業(yè)的選留等等。因此，適應新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，

我們組織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內(nèi)涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提升教師對新教材設(shè)計意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材,以解決教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本研修服務于課堂教學，解決課堂中的出現(xiàn)的實際問題。

五、教研和課改相結(jié)合，開展課題研究

在教學過程中，為提高教師不斷適應新課程的能力，學校要求教師每課一反思，要把課后的教學反思記錄在教案的最后一頁，把共性問題作為教研專題進行研究。

六、抓課外，促發(fā)展，充分張揚學生個性特長

學校領(lǐng)導堅持“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學思路，在努力抓好學生文化課教學的同時，聯(lián)系我校實際，充分挖掘和開發(fā)課外的有利資源，開設(shè)校本課程，通過向?qū)W生介紹當?shù)貧v史，增強學生對家鄉(xiāng)、對學校的熱愛之情，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，同時成立了田徑隊等，鼓勵學生放開手腳，在課外這塊天地中自由選擇，愉悅實踐，增長見識，鍛煉能力，發(fā)展素質(zhì)。

七、以人為本抓隊伍、不斷提高教師素養(yǎng)

教師是學校的主人，發(fā)揮廣大教師的主人翁作用，是強化學校管理，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的根本保證。按照教育局的工作要求，我校積極組織教師開展理論學習和業(yè)務學習。

總之，這次教學評估工作，必將對規(guī)范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議 ,調(diào)整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發(fā)展，為振興教育做出新的更大的貢獻。

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