課堂教學模式驗收匯報材料

自從縣教育局在全縣“構建一校一模打造高效課堂”活動實施以來，我校制定措施，優化教學手段，積極開展課堂教學改革，確立實施了我鎮推廣的“問題——互動”教學模式，通過用模、評模一系列活動的開展，取得了明顯成效，現將我校的具體開展情況匯報如下：

一、我們的舉措

1、成立課堂教學改革領導小組，制定了切合學校實際的實施方案，課堂教學管理制度和課堂教學評價標準等相關規章制度，加強對學校課堂改革的領導和監控。

2、加強理論學習，更新教學理念。

我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了新版《課程標準》、《教學革命》、教育局印發的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感。

3、構建模式，落實規范。

經過探索實踐，我們確立了鎮教辦推廣的“問題——互動”教學模式后，我們組織教師認真學習，領會實驗該模式不同課型的實施流程，并結合不同年級不同學科進行靈活運用。

4、搭建平臺，強力推進。 “問題——互動”模式在學校推廣實施以來，我們先后在全校開展了“人人執教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等，并且在學期末人人上過關課，這樣督促教師盡快進入課改狀態，把課堂 

改革深入到教學的每一個環節。

3、優化教學手段，打造高效課堂。

為了進一步深化課改，2017年春季開始，結合教育局開展的“班班通”使用達標競賽活動，積極發揮班班通多媒體在課堂教學中的作用，改變傳統落后的教學手段，我們要求50歲以下教師認真學習課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實現“大容量、立體式、快節奏、高效益”的課堂教學目標。

二、課改帶來的變化

一是教師的思想認識發生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態度，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次課堂發生了較大變化。原來教師獨霸課堂的現象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，課堂氣氛活躍了。

三、下一步改進措施

下一步，我們將在以下幾個方面繼續進行探索：

1、進一步加強理論學習。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍，學習外地先進課堂教學經驗，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應用，發揮現代化教學手段的優勢，提高課堂效率。

2、進一步完善“問題——互動”教學模式。靈活開展教研活動，及時發現、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題——互動”教學模式 不斷完善、發展，使其發揮出更大的課堂效益。

課堂教學模式驗收匯報材料 [篇2]

課堂教學是實施素質教育的重要途徑，它已從有效課堂教學向高效教學轉變。深入課堂教學，提高課堂教學效果是全面提高教學質量的根本途徑。這是我們邦均二小干部教師的教學思想。

根據學校辦學理念，為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校于09年上半年組織開展“小學高效課堂的研究”為主題的研究活動。全體任課教師，圍繞“如何創建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。但在具體實施過程中我們也發現了一些問題：如個別教師備課還不夠精細；對高效教學認識還有些淺顯，觀念滯后；教研氛圍還不夠濃厚；課堂40分鐘不能得到有效的利用。針對以上問題我們的具體做法是：

一、更新備課，提高課堂實效。

教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環節；是教學細節的備課。教學后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。

二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。

第一步，組織全體教師認真學習“小學高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效

必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

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第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

2、優化時間安排，努力創建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制

訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

3.關注教育教學流程管理

本學期我校根據教研室工作安排制訂了符合我校的課堂教學模式，即—自主探究式教學，要求全體教師規范教學流程，按流程上好每一堂課，由教導處通過聽課，查教案對教師進行檢查，檢查結果及時記錄，及時做出處理意見。全面提升學生的學習質量。

4.突出重點，抓好“月考”

質量調研是促進教學工作的有效手段。也是獎優罰劣的主要依據。我校繼續實行月考制度。為了進一步提高月考效果，我校對月考工作進行了全面要求，每次月考教師要超目標完成質量計劃，對照學校的教學質量指標存在多大差距，從而找不足和存在的問題，對存在的問題怎樣解決，形成書面材料。

三、堅持領導聽課制度，不斷改進聽課方法。

校長和主抓教學的主任，堅持每學期兩輪的聽課，評課，從有安排的領導聽課到全校教師集體在每周五下午聽一個教師的課，到現在領導聽推門課，不斷調整聽課方法，不斷修正有安排聽課的弊端，最大限度的引導教師認真落實新課改。每輪課聽完后都要推出1-2節優秀課，讓全體教師進行觀摩，研討，校長及抓教學主任進行重點評析。活動的主旨是：引導教師積極參與課堂教學的創新創優活動，把新課程改革的理念真正落實在課堂教學中，完成新課程教學任務，提高課堂教學效率。通過此活動的開展，教師們逐步樹立起了高效教學

的意識。

另外，教學主任按學期檢查教學計劃，每月檢查教師的教案、作業情況并進行量化打分，我們堅持把每輪的聽課成績和常規成績公示在辦公室，隨時鞭策鼓勵教師。

幾年來，我們在教學工作中注重了新課改的實施，采用了行之有效的聽課方式的改變，調動教師課堂教學改革的熱情，不斷推進高效教學，使我校的教學成績穩步提高。

由于我們邦均七小教師的教學常規工作堅持的好，課堂教學水平有顯著提高，優秀課比率不斷遞增，有三位青年教師的課均可以達到優秀課水平。學校的教學工作真正實現了兩個轉變，即由粗放型管理向精細化管理的轉變，由向時間要質量轉變為提高教學效率和教師素質要質量。實現了教師教和學生學的方式的轉變，使課堂教學真正成為有質量，尊重學生情感，讓學生在自主探究中獲得知識的教學行為，使學生真正成為學習的主人。

總之，我們在推進高效教學的工作中，堅持行之有效的聽課手段，注重教學過程的精細化管理，提高了教師的課堂教學水平，取得了顯著成績。今后，我們還要腳踏實地的抓好教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。

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