2017年職教會議匯報材料

一、存在的問題

1.技師作用發揮不良

車間技師不能充分發揮傳、幫、帶作用。

整改措施：車間已要求每名技師與業務素質較差的職工簽訂師帶徒合同，年底通過對徒弟的考核，在技師重解重聘時作為重要的量化指標。

2.職工對職教工作理解不夠

認為只要干完自己的本職工作即可，培訓沒有必要。 整改措施：改變職教工作方法，充分發揮兼職教師及班組技術骨干作用，在實際作業中解決職工的技術難題。

3.工學矛盾突出

檢修生產任務重，主要工種作業人員沒時間參加培訓。 整改措施：充分利用現階段檢修任務較少的有利時機加強職工教育培訓；采取現場教學方式；督促班組技術骨干及工人技師發揮現場實作教學。

4.兼職教師作用發揮不良

車間兼職教師均為業務技術尖子，在班組擔任重要工班長等，無法抽出來按計劃進行授課；且授課津貼不能按時發放，在一定程度上影響授課積極性。

整改措施：強化兼職教師管理；發揮班組技術骨干及工人技師作用；教育科配合按時發放授課津貼。

5.職工學習記錄本已用完，無法進行學習記錄。

6.職工電氣化安全合格證已填滿，急需更換新證。

7.車間授課教師桌椅老化，地方小，無法滿足授課需要。

二、下一步工作打算

1.繼續開展業務知識培訓

系統開展DF8B機車檢修工藝范圍知識培訓及DF8B弱電知識培訓，提高職工業務素質，確保臨策線及包白線機車檢修質量。每周按崗位進行工藝范圍知識培訓，每季度考試，以檢測培訓效果。

2.開展電氣化安全、勞動人身安全、消防安全知識培訓 按照教育科要求，按期開展安全培訓及考試。每周培訓應包括電氣化及人身安全知識。

3.新職、改職人員培訓

按照車間制定的新職、改職人員培訓方案逐步實施，重點加強勞動人身安全知識培訓。

4.特種作業人員安全培訓

重點對特種作業安全卡控措施進行培訓。

5.應知應會知識培訓

繼續進行每月10題的培訓，月底考試。

6.強化班組日常學習及實作演練

月初由車間制定日常學習內容及演練項目，按周下發并監督執行情況。車間每月進行檢查，季度進行考評，培訓及

演練重點以DF8B機車工藝標準為主。

7.技術比武

按照教育科要求進行一年兩次主要工種技術比武，并選拔優秀職工參加段及局技術比武。

8.季節性培訓

進行春季機車鑒定范圍及工藝、夏季防止水溫高故障知識、秋季機車整修及冬季防寒、機車防凍解凍知識培訓。

9.臨時性培訓

按照段教育科要求進行，按期完成各項培訓。

三、2017年一季度技術比武進展情況：

按照教育科要求，車間組織開展2017年職工技術比武活動。參加此次活動的工種有內燃機車鉗工及制動鉗工。考慮車間職工平均年齡較大，內燃機車鉗工參賽人員要求年齡在45歲以下人員參加，共計29人；制動鉗工12人參賽，總計參賽人員41人。3月12日進行理論考試。理論成績在90分以上人員3人，80分以上人員19人；70分以上人員14人，60分以上人員5人，參賽人員成績全部合格。選拔出內燃機車鉗工前10名，制動鉗工前5名職工于13、14日參加實作考試。內鉗實作項目為拆卸噴油器，制動鉗工實作項目為JZ-7型制動機作用閥檢修。綜合成績（理論成績占總成績40%，實作成績占60%）在90分以上人員4人，80分以上人員11人。綜合成績優秀的前6名（內鉗4名、制鉗2名）職工，參加段技術比武活動。

二0一四年三月十八日

2017年職教會議匯報材料 [篇2]

一、基本情況

目前，我市共有職業教育機構323個，其中：高等職業學院2所、技工學校9所（含高級技工學校2所）、中等職業學校43所、鄉鎮農校92所、職業培訓機構86個。中等職業學校中，政府主辦14所，占32.5%；行業企業主辦9所，占20.9%；民辦20所，占46.5%。職業院校共開設專業43個，其中面向第一產業的4個、面向第二產業的8個、面向第三產業的31個。

1、現代職業教育體系初步形成。初步建成了以高職院為龍頭，以國家級省部級重點中等職業學校為骨干，以鄉鎮農校和其他職業培訓機構為依托，以政府辦學為主體、公辦學校與民辦學校共同發展的職業教育體系。

2、辦學基礎能力不斷提高。“十五”以來,我市職業院校不斷加大投入力度,積極改善辦學條件,實習實訓基地建設得到加強，基礎設備設施日趨完善。職業學校師資隊伍建設進一步加強，教師學歷合格率為66.6%，專任教師本科以上學歷的占66.5%，中級以上職稱的占68.4%，“雙師型”教師占17%。優質職業教育資源不斷擴大，全市已建成國家級重點職業中專學校6所，省級重點職業中專學校5所，省級重點建設專業4個。

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3、職業教育規模不斷擴大。“十五”以來，全市中職招生人數穩步增長，2004、2017、2017年全市招生分別為19112人、22675人、23346人。農村實用技術培訓和農村勞動力轉移培訓規模逐年增長，年培訓達到了10萬人以上。

4、人才培養模式不斷完善。大力推進以校企合作、產學研結合、“訂單”式培養為主要形式的人才培養模式改革，85%的學校實現了校企合作辦學；大力推進“雙證書”制度，畢業生獲得職業資格證書的比例達到70%；積極推進課程、教材、教學手段改革，以職業能力為核心的職業教育課程體系正在逐步形成，學生實踐操作能力明顯增強，學生對口就業率日漸提高。

二、主要做法

1、整合教育資源，全面統籌職業教育發展。經過深入調研，我們認識到益陽職業教育特別是益陽市城區，存在著辦學條件差、學校規模小、辦學效益不高、專業設置重復、形不成特色、難以提高質量等問題。2004年，市委市政府提出了整合城區職業教育資源的思路：以重點學校和優勢專業為紐帶，通過資產合并、重組、置換和擴建等形式，打破部門、行業和學校類別的界限，對中心城區教育資源進行優化組合。重點是做好四項工作。一是支持湖南工藝美術職業學院在益陽發展。將市酒廠、市化工機械廠置換給該院，支持其就地擴建并去“籌”轉正。二是支持湖南兵器工業高級技校發展。將原益陽工業貿易學校整體置換給省兵器工業技校，支持省兵器工業技校發展成為高級技校，并擬申辦高級技師學院。三是將 

市一技校、市二技校、省糧食二技校合并，遷址原益陽農校，并在周圍擴征用地，組建并被評估認定為益陽高級技工學校。四是在中心城區辦好1所國家級示范中等職業學校。將市工業職業中專并入益陽電子工業中專，創辦國家級重點職業中專。經過兩年多艱苦工作，目前，已基本完成整合任務。

2、加強隊伍建設，大力培養“雙師型”教師。為了實現職業教育師資隊伍的優化組合，加強“雙師型”教師隊伍建設，我們著重抓好了“送、引、激”三項工作。送，就是有計劃地安排專業教師參加培訓。特別是重視送教師深入生產第一線，參加企業生產實踐。近3年來，我市職業教育專業教師參加國家級培訓32人，參加省級培訓186人，到廠礦企業進行業務培訓45人。引，就是不受身份限制，積極引進“能工巧匠”，高薪聘請各類專業技術人員到中等職業學校擔任兼職教師，全市共引進各類兼職教師200多人。激，就是建立“雙師型”教師評價激勵機制，在評優、評先、職稱晉升等方面向“雙師型”傾斜。2017年，市教育局表彰了10名農村職教“雙師型”教師，今年正準備出臺《關于進一步加強中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的意見》和《關于中等職業學校專業帶頭人隊伍建設的實施意見》，力爭到2017年，我市“雙師型”教師占全體專業教師的50%以上。

3、重視學生實訓，著力提高綜合實踐能力。一是加強實訓基地建設。沅江職業中專籌資1100萬元，建了一棟五層的實訓樓，添置了大量實訓設備；桃江職業中專籌資800萬元，建起了綜合實

訓大樓和多種實訓實驗室；南縣職業中專去年爭取資金350萬元，添置了實訓設備，益陽職院投資5900多萬元，建設了高標準的實訓基地。另外，我們廣泛開展了校企合作，在企業建立對口實習基地，不僅降低了實訓成本，使學生迅速掌握技能，而且許多學生在實習后便被企業盛情挽留，促進了就業。二是改革課程設置。本著“必須、適用、夠用”的原則，整合基礎性課程，保證開足實訓課，并大力開發校本教材，突出實訓教學。實行彈性學分制，鼓勵和倡導學生迅速掌握實踐技能。益陽職院依托學校內外的實訓基地，從學生的職業崗位出發，積極探索富有自身特色的人才培養模式，如“教學-經營一體化”培養、“教學-生產-技術三位一體”培養、“工學交替式”培養等。桃花江女子旅游學校緊跟行業的發展開發教材，及時調整方向和技術內容，大大提高了學生的實踐能力。三是全面推行學生“雙證制”。益陽市每所職業院校都奉行“雙證”教育，讓學生們在接受學歷教育的同時，也能夠拿到相應的職業資格證書。學校與勞動部門配合，每年組織“雙證”考核。據統計，全市職業學校學生畢業時拿到“雙證”的有85%。

4、開辟綠色通道，實現“零距離”就業。一是樹立以就業為導向的辦學理念。職業教育就是就業教育。我們認為，在學生就業安置上，要體現三個100%的理念：一個學生安置不好，對一個學生和他的家庭的損失是100%；每個學生的就業安置，只要有1%的希望，就要付出100%的努力；如果學生沒有較好的就業崗位，學校就有100%的責任。二是加強就業指導。我市各院校都成立了就業指導

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中心或就業指導處，強化組織管理，并經常派出精干隊伍深入市場，調查就業形勢。而且開設了就業指導課，學生一進學校就得接受這方面的知識和訓練。就業指導課從就業形勢、就業準備、職業素質、職業選擇、職業生涯設計，到信息收集、市場分析，以及創業計劃與實施，非常有針對性。有些學校把已經就業成功的學生請回來作就業講座，切實解決學生就業中的一些心態、思想問題。三是倡導“訂單式”培養。許多學校通過采取“訂單式”培養、與勞動力大省的合作協調等措施，大大提高了畢業生就業率。沅江市職業中專的“日立班”和長沙山河智能機械公司挖機操作手定向培養是我市訂單式培養的成功范例。四是做好畢業生跟蹤服務。許多學校根據學生需求和創業實際，認真做好創業扶持工作。從項目確定、規劃設計，到技術服務、信息咨詢進行重點指導和幫助。安化縣職業中專從本地實際出發，突出“農”字特色，為學生創業提供咨詢20萬人次，提供資金4萬多元，擔保貸款20萬元，扶持了一大批農村致富能手。桃花江女子旅游學校重視就業形勢的市場調查,重視畢業生的跟蹤服務,目前已形成了依托廣東、上海、北京三大地區，輻射全國各地的就業網絡，實現了高層次就業、零距離就業和全員就業。

三、面臨的形勢和存在的主要問題

我市職業教育的發展任重道遠。一方面，我市經濟發展對高技能專門人才和高素質勞動者的需求日益迫切。我市第四次黨代會已明確提出“加快實施科教興市、人才強市戰略，推進新型工業化進

程，加快社會主義新農村建設步伐”，必然要求大力發展職業教育，為本地經濟社會發展提供更多的高技能人才和高素質勞動者。另外，我市是農業大市，農村剩余勞動力多，城鎮待業下崗人員多，要實現他們的有效轉移和再就業，也必須加大對他們的培訓力度，切實提高他們的勞動生產技能，將沉重的人口壓力轉化為巨大的人力資源優勢。另一方面，我市職業教育發展的任務十分艱巨。據統計，目前，全市初中畢業生正處于大幅下降期，2017年為78015人，2017年為67009人，2017年為51099人，2017年為42244人，2017年為38955人。同時，群眾報考普通高中的熱情繼續高漲，如何調整招生結構，達到普職招生比大體相當的要求，是職業教育面臨的艱巨任務。目前，我市職業教育存在的主要問題是：

1、大力發展職業教育的氛圍不濃。群眾送子女就讀職校的熱情不高，普職招生比沒有達到1:1的要求。

2、職業教育經費投入有缺口。城市教育費附加用于職教的比例沒有達到30%的要求，沒有按人平1元的標準設立職業教育專項經費。目前,實訓基地、學生宿舍、食堂、體育運動場、衛生設施等嚴重匱乏。并且，大多數職業學校的基本建設均自籌資金解決，全市職業學校基本建設負債總額超過1億元。

3、職業教育管理體制不夠順。教育部門管理的職業教育和勞動部門管理的技工教育，從本質上看都屬于職業教育,但分開管理，這種管理體制弊端越來越明顯：一是不利于對職業教育進行統籌規劃；二是存在條塊分割、職能交叉的問題，封閉辦學、重復建設的

問題日漸突出：一方面職業教育資源整體不優，一方面職業教育資源又不能得到有效利用；三是由于辦學審批標準差異大，執行的尺度不一致，導致降低門檻審批的現象時有發生，擾亂了職業教育的辦學秩序。

4、職業學校自身建設亟待加強。職業學校專業教師結構不優、素質不高，“雙師型”教師嚴重缺乏，全市“雙師型”教師僅占17%。教育教學主要局限于課堂，與社會組織、生產企業之間缺乏溝通，存在重理論、輕實踐，重學歷、輕技能的現象，畢業生對口就業率不高。另外，民辦職業教育辦學水平參差不齊，全市共有20所民辦職業學校，自建校舍的僅5所，并且民辦職業學校重招生、輕建設、輕教學的短期行為比較普遍，辦學水平和辦學效益較低。

四、幾點建議

1、建議落實職業教育督導評估制度，將職業教育的發展、政策落實，特別是職業教育經費投入納入市、縣（區市）黨政主要領導任期目標管理。

2、嚴格落實“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”的規定，強化就業準入執法力度。

3、統籌各項培訓，充分發揮培訓效益。

4、統籌職業教育的管理和發展。

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