會計專業建設實施情況匯報

一、創新特色人才培養模式

1、完善“崗證一體、工學交替”的人才培養模式

深入行業、企業進行調研，跟蹤行業、企業對會計人才的需求，完善“崗證一體、工學交替”的人才培養模式。以會計相關崗位工作過程為基礎，以真實的職業環境和業務為載體，按出納、會計核算等工作崗位進行工作任務分析，開展項目教學；在授課的過程中融入職業資格證書考試的內容，整體上實現理論與實踐教學一體化，在學生培養過程中融入模擬實訓、頂崗實習，實現工學交替。

2、校企合作，深化教學改革

積極與實訓基地及各中小型企業加強緊密合作，包括合作開發教材、合作建設課程、共建校內外實習實訓基地、互派教師共同承擔教學及培訓任務、提供頂崗實習和就業崗位等。

二、改革課程體系與教學內容

1、核心課程

核心課程必須涵蓋會計職業崗位的基礎能力、核心能力和擴展能力。會計專業核心課程的改革，應突出職業技能訓練，強化職業態度養成，實施“多證書”教學，將會計從業資格證書考試內容全面融合于會計專業的教學內容之中。

2、實踐教學的組織與考核

實踐課程考核采用標準評分與現場測試相結合的方式，制訂《會計實務實訓要求及考核標準》，以考核學生的實際業務技能。

3．教材建設

根據核心課程建設內容，以實訓要求及考核標準建設為特色，以新會計準則為依據，以培養學生的技術及職業應用能力為重心，以融合會計專業資格考試內容為特色，編寫能夠體現本專業改革成果的校本教材。

三、加強師資隊伍建設

1、“雙師型”教師培養

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計劃在三年之內，“雙師型”教師達到教師總數的90%以上。主要措施是：教學和實踐相結合、走出和引進相結合、校內和校外相結合，所有專業教師必須從事一門以上專業實訓課的教學，加強對其實踐技能的鍛煉；聘請社會上有經驗的會計人員擔任學校的兼職教師，以加強對專職會計教師的指導；鼓勵教師參加注冊會計師職業資格考試，對取得相應職業資格證書的給予獎勵。

2、專業帶頭人與骨干教師

建立、健全專業帶頭人與骨干教師培養制度與激勵機制，科學制定專業帶頭人與骨干教師考核標準，強化師資隊伍的內涵建設，全面提升師資隊伍的品質。

（1）培養2名基礎理論扎實、人文素養厚實、實踐教學能力突出的專業帶頭人。專業帶頭人每年培養青年教師2名；通過到考察交流、企業實踐等措施，使專業帶頭人具有較強的組織教學、培訓、科研及實訓基地建設的能力，成為引領專業發展方向的領軍人物。

（2）培養3名基礎理論扎實、教學實踐能力突出的骨干教師，開展教學研究、教材修訂、教學示范等工作，形成教師隊伍可持續發展力量，帶動專業整體發展。

（3）培養2名愛崗敬業，謙虛好學，為人師表，教學工作成績突出青年教學能手。

四、加強實驗實訓基地建設

按照會計專業崗位技能培養的要求，分別建設以會計核算能力實訓為重點的會計多功能綜合模擬實訓室；以會計管理能力實訓為重點的ERP校內實訓中心；以會計崗位職責實訓為重點的會計崗位模擬實訓室。形成一個仿真會計工作內部環境。

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會計專業建設實施情況

經過近幾年的不斷建設，會計專業建設發展情況如下：

1、 制定和修改了人才培養方案

會計專業的人才培養方案是以《教育部關于制訂高職高專專業教學計劃的原則意見》 (2003.8.26)、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2017］16號）為基本依據，結合學院各專業實際制定學院高職高專各專業教學計劃。并嚴格按照人才培養方案開展教學管理工作。

2、師資隊伍

會計專業現有在校生855人，下設會計電算化、注冊會計師、納稅籌劃三個專業方向。本專業現共有專兼職教師32名。專職教師22名，其中教授3人、副教授2人，副高以上職稱教師，占專任教師的比例為31.8%；講師3人，中級會計師4人；碩士8人，占專任教師的比例為25﹪。

3、合理的課程設置與教材建設

本專業主要開設有基礎會計、財務會計、會計電算化、財務管理、審計、成本會計、稅務會計實務等專業課程，同時還安排有基礎會計實訓、財務會計綜合實訓、成本會計實訓、審計實訓等專業實訓課程。

教材優先選用與專業目標貼近、近三年出版、高職高專類的優秀教材，特別是國家級高職高專規劃教材。由于職業技術教育的特殊性和發展要求，且按照培養目標要求加大實踐教學內容的比重。因此，主干專業課教材按照職業教育的特性和人才培養目標和要求選擇教材，并充實教學參考資料和案例教學資料。集中整個專業力量，推進《基礎會計》、《基礎會計實訓》等教材的編寫。

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4、實踐教學條件

近年來，學院投資為會計專業建設兩個專門實訓室，四個會計電算化實訓室，一個會計手工模擬綜合實訓室，購置教學軟件若干套，組成會計專業校內實驗實訓基地。配備專職實驗實訓指導教師7人，保證教學的正常開展；會計專業還開發了21家穩定的校外實習實訓基地。

5、豐富的校園活動

學生在校期間可以參加豐富多彩的校園文化活動，特別是校園文化藝術節、技能節、體育節的舉行，不僅提高了學生的專業理論素養和專業技能，還拓展了學生的人文素

質，為學生的就業提升了競爭力。另外，會計協會舉辦的各種活動，為學生職業能力和職業素質展示提供了舞臺。

6、人才培養質量和社會評價

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德，適應 21 世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高，富有創新精神；具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計、金融和投資等方面的知識；熟練掌握會計核算、財務管理、審計監督的基本理論和方法，稅收征收管理、稅務代理、納稅籌劃知識。能在企事業單位及政府部門從事財務、會計、稅務管理、納稅籌劃、審計、會計電算化等方面工作的復合型人才。

會計專業建設實施情況匯報 [篇2]

為了大力響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，在學院“深化創新創業教育改革，提升教育教學質量”精神的引領下，根據國家《高等職業教育創新發展行動計劃（2017-2018年）》和學院《創新創業教育改革實施方案》和《三年行動計劃（2017年－2017年）》等文件精神，物流管理專業積極開展了各項創新創業工作，現將開展情況總結如下。

一、專業建設的整體情況

自2017年10月接到修訂人才培養方案工作起，會計專業開始著手進行人才培養方案的修訂。2017年11月初，學院教務處下達《關于修訂專業人才培養目標的通知》文件后，財會教研室立即制訂人才培養目標修訂工作的工作計劃，做好外出調研準備。分管教學副主任陶曉峰和財務會計教研室全體教師都參與到人才培養方案編制的工作中。 為使人才培養目標符合社會發展及創新創業的要求，具有一定的科學性和合理性，會計專業在修訂人才培養方案時進行了如下一系列的考慮。

1、大量的調研，進行專業調查分析

2、專業老師和企業專家共同研討、制訂

3、圍繞目標崗位技能確定課程體系

4、結合會計專業資格證書

二、形成了具有特色的人才培養方案

（一）會計學特色專業建設的指導思想

本專業立足培養具有創新思維、創新精神、創新創業意識和創新創業能力的高素質技術技能型人才。遵循以能力為根本，以學生為主體，以教師為主導，注重應用性、融合性、職業性、開放性和創新性人才教育理念，緊緊把握我校會計人才培養的地方性和應用性特征，明確了學校會計學人才培養指導思想：堅持人才培養與社會需求相結合，針對社會職業崗位群設置專業方向；以能力培養為核心，構建知識結構和能力結構；教學方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養學生的創新能力和實踐能力，努力做到學校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養方案

為了滿足地方經濟建設的需要，適應社會對會計專業人才的需求，充分調動和發揮學生的主觀能動性，我們在確定人才培養方案時，確定了會計專業教學應用型定位；完成從傳統應試教育向全面素質教育的轉變，由繼承性教育向創新性教育的轉變；從學校的實際出發，整合教學資源、整合課程結構、整合教學內容；堅持人才服務社會的宗旨，強化技能訓練，強化實踐性教學，強化學生創新創業能力和學生的自我發展能力。

在具體實施時采用了模塊化的教學培養方案，主要特色體現在“專業核心模塊+專業選修模塊（專業方向課和專業拓展課）”的設置方面，使人才培養方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學計劃課程設置

會計專業的教學計劃在進行課程設置時，在專業指導委員會的指導下，通過充分進行市場調查和論證，將我們的培養目標定位在高職層次，在保證達到本科教育基本理論要求的基礎上，強調實際應用能力的培養；強調課程的標準化和學生的自主學習；強調這些組成部分與專業以及就業所針對的社會職業崗位群之間的關系。

2、專業模塊群體化

我們充分體現應用型本科的特點，注重課程之間的相互關系，在保證本科層次所必需的理論知識和文化素養的基礎上，針對本科層次所對應的職業崗位群，設置了前后關聯、循序漸進、理論與實踐并行的專業課程群。

三、培養了的師資隊伍

會計教研室一直加強教師雙重素質鍛煉，加大產學研合作力度。通過積極參加社會實踐，教師們得到了培訓與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結合從事教學與相關研究，發表了一批有價值的應用性論文，同時，積累了大量的實踐資料，成為一支適應于應用性人才培養的教學團隊。

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會計教研室現有專職教師10人，其中教授3人，副教授1人，高級職稱占25%。

四、建立符合創新創業建設的實訓實習基地

（一）校內實訓室建設

本專業已建成集教學、實驗、仿真實習、崗位操作等功能齊全的會計綜合實訓室、會計實訓中心、會計信息實訓室、納稅業務實訓室。實訓室配備有計算機、先進的多媒體教學設備、多平臺操作系統、會計基礎操作應用軟件等。

這些實訓室的建設，必將為培養學生運用所學專業理論知識分析問題和解決實際問題的能力，提高學生的實踐創新能力提供良好的條件。

（二）校外實習基地建設

為了培養適應第一線崗位需要的高素質技術技能型人才，不斷提高和加強學生的實踐應用能力，本專業與多家知名企事業單位建立合作關系，努力實現會計專業人才培養與社會需求的近距離對接。為滿足本專業對校外實習基地的要求，本專業已經與省內的十多家企事業單位合作，建立了實習基地。凡本專業學生均可以在各實習基地進行財務會計實踐、預算會計實踐、會計電算化實踐、財務管理實踐、稅務實踐和審計實踐等，學生通過實踐，在進一步鞏固專業知識的同時，也為畢業后盡快適應工作崗位需要打下了堅實的基礎。

五、深化創新創業，形成了教學改革成果

（一）不斷改進教學方法，完善教學手段

1、教學形式多樣化。采用課堂講授、案例教學、教學實習、影像教學、小組討論、情景模擬等都多種教學形式。

2、“請進來，走出去”。“請進來”就是聘請企業財務部門專家給學生講授一些現實問題，“走出去”就是有組織地把學生學到的理論應用于實踐，有計劃地組織學生到企業現場參觀、學習。

3、教學手段現代化。運用現代化教學手段，強化學生感性認識和分析能力,提高學生的學習興趣，拓展教學空間，增加教學信息，豐富教學內容，提高教學效率和效益，提高學生理論理解能力與實際操作能力。

4、加強實踐性教學環節，提高學生創新創業素質。 經過幾年的探索，會計專業已構建起一個層次合理、功能完善并相互融通的實踐教學體系。根據高素質技術技能型人才實踐能力培養的要求，結合學科和專業發展及人才培養的新特點，我們對教學內容進行了整體規劃和優化革新，構建了相對獨立而系統的課程體系，將各個實踐實驗教學環節通過合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程（項目）、按不同的層次安排獨立的實踐實驗課程，現已形成由課程單項性實驗、課程綜合性實驗、專業綜合性實驗、專業設計性實驗、創新創業設計組成的高素質技術技能型人才人才培養

的實驗教學項目體系；并形成由基礎操作性實驗、綜合性應用、創新設計型實驗所組成的實驗教學功能體系。全面提高學生的創新創業素質。

5、嘗試并在部分課程中實施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學方法體系。會計學專業改革現有教學模式，實施了課堂教學與實驗室教學雙向互動、校內教學與校外現場教學雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學、校內實驗與合作企業實習相結合的教學體系。

六、總結

會計專業始終以滿足地方經濟發展、培養高素質技術技能型人才為目標，堅持自身建設與專業內涵建設并舉的方針，在教學理念、教學內容、教學管理、人才培養等方面不斷改革和創新，發揮自身優勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學特色。

今后我們在師資隊伍建設方面將進一步加大內培外引力度，一方面引進高學歷人才，另一方面為在讀博士及準備考博的教師創造良好條件；在科研方面，一是鼓勵、支持教師參加各種學術交流活動，進一步加強與省內外有關院系和學術組織的聯系，增加學術氛圍，二是充分利用會計平臺，定期開展學術活動，力爭圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標志性成果。

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