鄖縣二中課程開設(shè)情況匯報
校本課程是以學校為基地，以教師為主體，以學生發(fā)展為目標的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。校本課程的開發(fā)，要突出學生的自主性、自愿性和靈活性，強調(diào)多樣性、差異性，側(cè)重學生的興趣的培養(yǎng)，認真開設(shè)好校本課程，有利于發(fā)展學生的特長，發(fā)揮教師特點，有利于形成學校特色，對提高教育質(zhì)量，對促進學校發(fā)展有重要意義。下面就我校校本課程的開設(shè)情況作以下匯報。
一、校本教材的開發(fā)
由教研處負責組織老師開發(fā)校本課程，在課程開發(fā)和實施過程中，我們注重調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮教師的潛能。
學校共開發(fā)了兩大類課程，共計20冊。
1、德育類課程
校本課程已經(jīng)成為未成年人思想道德教育的一種新穎載體。我校開發(fā)了《養(yǎng)成教育手冊》、《心理健康教育》兩門課程各1冊，共計2冊。
2、文化類課程
為了引導學生主動去學習，做到先學后教的原則，提高學生的學習效率，從而提高教育教學質(zhì)量，學校組織各學科骨干教師編寫了一套文化類課程校本教材《高效導學》導學案。包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理每門課程各2冊，共計18冊。
二、校本課程的實施
由教務(wù)處負責校本課程的使用及管理，主要做到了“三落實”：一是課時落實到課表；二是任課教師落實到人；三是檢查落實到位。從而保證了校本課的'正常運作。
三、課程實施的收效
1、提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。
2、提高了教師的教學能力和理論水平。
3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式。
四、存在問題
1.師資水平為校本課程的開發(fā)形成了較大阻力。
2.專業(yè)知識是開發(fā)校本課程的原動力，但知識的欠缺使校本課程的開發(fā)進程緩慢而滯后，甚至失去信心，校本課程實施的水平不高。
3.校本課程的開發(fā)，研究，實施是一個極具挑戰(zhàn)性的工程，教師普遍感到壓力大、任務(wù)重。知識欠缺，精力透支，激情和付出是有限的。教師的主動性沒有得到發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)。
校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。
2017年11月21日
鄖縣二中課程開設(shè)情況匯報 [篇2]
一、教材征訂情況。
我校高一年級征訂科目及數(shù)量如下：
高一年級開設(shè)科目及周課時安排如下：
學校投入了100多萬元，建立網(wǎng)絡(luò)教室、多功能教室，保證了實驗探究性學習、信息技術(shù)的開設(shè)需求。綜合實踐課開設(shè)較好，選題合適，融入社會，資料翔實。
三、課程表檢查情況。
我校總 課程表、班級課程表、學生實際上課課表與上傳的課程表一致。
四、有待改進的地方
1、觀念有待進一步更新。雖然開設(shè)了非高考科目，但部分學生甚至少數(shù)教師思想仍然不夠重視，教學常規(guī)上不夠落實，特別是作業(yè)與完成質(zhì)量上有打折扣的思想，以后還需要進一步研究解決，提高課堂教學的有效性。
2、缺乏通用技術(shù)專業(yè)教師。通用技術(shù)教師主要由物理老師培訓后兼任，教師的負擔很重。
3、研究性學習課程的開設(shè)質(zhì)量有待提高，仍有極少數(shù)學生和老師操作上粗枝大葉視，課題研究的質(zhì)量不高，學校今后將進一步加強過程監(jiān)控，
4、對選修課開設(shè)有待進一步的研究。
5、課程開設(shè)齊全但少數(shù)科目課時不足。
6、校本課程開設(shè)尚處在探索階段，外加教室數(shù)量有限，不能實現(xiàn)完全的走班制。
2012．11．27
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