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如何才能從根本上解決只學(xué)啞巴英語
隨著我國與各國的商務(wù)合作交往愈來愈頻繁，具存較好外語的人才也愈來愈受歡迎。但由于受教育體制和語言環(huán)境等因素的影響，學(xué)生大多英語口頭表達能力不強。如何解決“啞吧英語”，提高英語口語能力，在我的教學(xué)經(jīng)驗中，認為渠道該有如下幾種。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生接觸真實英語交際情景的機會其實還是很局限的,這就使得他們的語言學(xué)習(xí)主要環(huán)境只是課堂.而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆,一本書,一言堂,一板書，一本磁帶的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用語言的氛圍和場合，口語練習(xí)也往往是教師控制的。看電影學(xué)英語，真實場景，這是新穎且非常有效的學(xué)習(xí)口語方法，結(jié)合一些視聽軟件工具,實現(xiàn)視，聽，跟讀，真實再現(xiàn)場景提高英語學(xué)習(xí)興趣。如果找不到同學(xué)或參加英語角的機會很少，那么還可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法繼續(xù)練習(xí)口語。比如口語作文和3分鐘強化訓(xùn)練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進步等。這是一種非常有效的口語訓(xùn)練方法。
二、多閱讀
一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。口語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的有機組成部分，英語教師應(yīng)有目的,有計劃的在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強，這對于學(xué)生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導(dǎo)和促進作用。而英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進，有一個健康的心理素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。英語學(xué)習(xí)的最本質(zhì)規(guī)律其實就是嬰幼兒學(xué)母語的規(guī)律。回憶我們小時候?qū)W講話的過程,那時侯我們絕對不會看書,我們隨意地跟著父母聽和說;隨時隨地都泡在母語的語言環(huán)境里,聽不懂我們能猜,說的說的都是最簡單最實用活生生的語言,那時我們不懂語法,不會單字,那些都是我們會說話之后被送到學(xué)校去才學(xué)的。
三、大膽開口說英語
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語
言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準，別人就聽不懂，因此要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說。很多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責(zé)備，怕讀不準被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習(xí)的順利進行。面對存在著恐懼心理的學(xué)生，老師一方面要給他們做示范，一方面更要有耐心，態(tài)度和藹,盡量緩解學(xué)生的心理壓力，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。讓他們能夠不怕說錯，不膽怯，鼓勵他們“言者無罪”。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
四、學(xué)會認真聽
“說”的習(xí)慣是在“聽”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。“聽”“說”的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學(xué)音標是，要注意觀察老師的口型，然后自己學(xué)，反復(fù)練習(xí)；學(xué)習(xí)單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準確流利，千萬不要用漢語標出單詞的模音去讀單詞，如：bus（爸死），yes(爺死)挺恐怖的。在朗讀課文時，認真模仿，這樣以來，既提高了學(xué)生的聽力，同時也相應(yīng)提高了學(xué)生的口語。
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