談如何培養班級小干部

　　日常的班級管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級的文化建設，班級的學風教育，班級的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關——班級干部。以下是小編為大家整理的談如何培養班級小干部，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　談如何培養班級小干部

　　一、仔細觀察，培養好苗子

　　觀察力對班主任來說尤為重要，他可以使你發現班級中的一些細節，見微知著，防患于未然；他也能使你尋找到小朋友身上的閃光點，找到班委的“好苗子”。教師要在短時間的觀察內，對班內的小朋友都有所了解了，然后選擇幾個比較優秀的學生，初步確定一下他們各自的任務，并加以指導。當然要對全班同學聲明這是臨時的，做得不好就要換人，對于任何人來講，都有管理班級的機會。選擇班干部還要注意選擇一些能夠起到表率作用的同學，這樣才能更嚴格的要求班干部。

　　二、重視培養，鍛煉能力

　　對于班級的學生來講，最高興的莫過于受到老師的表揚，得到老師的重用，小干部更是如此。因此，在班級管理中我們要充分利用這一點，重視對班級干部的培養，從而鍛煉他們的能力。首先，對于初次擔任的班干部，教師要手把手教他們怎么樣去管理班級的事情，哪些地方是要注意的，哪幾個小朋友在平時要多關注的。給每個班干明確的責任，如果哪一方面出現了錯誤，就對應的找這一方面的負責人。其次，是扶與放并存的階段。這一時期，教師可以嘗試讓學生去做一些事情，但是最終的時候教師還要替他們把把關。這樣讓學生在教師的引領下管理班級。最后我覺得是放手教給學生去管理班集體。比如教師規定每天當學生人數到達10人時，領讀小組長帶領全班一起領讀，監督的同學在教室內巡視，看看有沒有小朋友不在讀書。對于這樣的情況，監督的同學要管好他們，讓每個小朋友參與到班級的早讀中來。第四，教給學生一些管理班級的方法。當然，班干部并不是頂著干部的頭銜，借著班主任的名義來狐假虎威。他們也需要有一些方法來管理班級。所以教師就要教給班干一些小的方法，讓他們能夠樹立威信，能夠管理好班集體。例如，一年級上學期，我就讓班長嘗試管理班級，首先我告訴學生怎么做是早讀不認真，你可以點他的名字，然后說如果你現在不讀，課后我還是會盯著你的。當然這要實施下來。以后小朋友就知道，如果我不認真班長是會管的。這樣的方法能使班級的一部分同學聽從班長的指揮，認真參與早讀。

　　三、獎勵多于批評

　　只要是學生，總會犯這樣或是那樣的錯誤，班干部也不例外。我覺得在管理班級小干部的過程中，我們有一個最大的問題，就是一旦班級出現什么不好的情況，我們老師就會首先批評班干部。細想，如果是你，你會喜歡擔任這樣的職位？對于學生來說，做班干部是希望收到老師的表揚，鍛煉自己的能力，如果班干部是一切事故的責任人，那么還有誰喜歡擔任這樣的職務呢？所以要讓學生喜歡擔任班級干部，就需要讓學生感受到：擔任班干部獎勵永遠大于懲罰。教師要善于使用表揚這個指揮棒，讓學生喜愛上班干部，并且全心全意參與到班級的管理中去。

　　談如何培養班級小干部

　　本學期開學，我就開始思考，在過去的一年半里，有許多事都是老師帶著他們做的。雖然選了班委，可隨時都有老師在場，班委也沒有發揮實際的效用。孩子已經讀二年級下期了，總不能到了三年級還總是讓老師包辦全部的事情吧。或許我該試著放手了。

　　回顧過去孩子們的表現，雖然有很多孩子還不夠聽話，不夠自覺，但慶幸的是，我們班也有些很能干的孩子。比如說，我們班有個女生叫周筱菡，聰明能干，一直是老師的小幫手，膽大，管理班級的能力很強，心細，懂得體貼老師。但是我明白獨木不成林，萬一這個孩子轉學了，或是哪天她沒在，而老師又恰好有事，那誰來管理班上的學生呢？加上孩子一旦上到三年級，每個班至少要推薦一個優秀的學生去學校的大隊部做事，那么到時候又該怎么辦呢？于是我決定在培養一個像周筱菡這樣的孩子。經過觀察和考慮，我選了一個叫劉成成的女生。這個孩子也很聰明，能干，缺點就是有點自私、不太自覺、做事動作慢。首先我跟她的家長交換了意見，希望他們能支持和配合老師的工作，在家里督促孩子改正她的缺點。一段時間后，孩子有了明顯的進步。我又單獨跟這兩個孩子談了話，表明態度：誰干的好，下期就進大隊部，稍微弱一點的，就留下來幫老師管班。之后劉成成就更積極了，而周筱菡好象有點受打擊，做事沒了精神，也許是習慣了老師的關愛、同學們的信服，還沒能完全接受有人和自己平分秋色的格局。這時我更加意識到不能把希望只放在一個人的身上，否則這個人很容易恃充而驕，將來更經受不起打擊。

　　兩星期后，我開展了一次以競選班長為主題的班會活動。在周五的上午，我就當著全班同學的面宣布下午班會活動的主題是競選班長，讓這兩位女生寫好演講稿，下午先發表競選演說，然后全班同學投票選舉出班長和副班長。說是演講稿，以二年級學生的作文水平，也不過是幾句話而已，為了把這次活動搞的正式一些，我提出幫助她們倆修改演說稿。誰知在班會課前，又生了事端。這兩個孩子利用體育課的時間，居然開始拉票。尤其是劉成成，還去威脅她們小組的同學，不選她就不收人家的作業。其他同學告狀到我這里，我也很氣憤。我沒有想到這么小的孩子都知道要拉票了。可是為了這個就撤消她們倆的選舉資格，那又從哪兒去重新找候選人？畢竟這兩個孩子我培養了那么久，已經熟知了許多管理班級的常規辦法，再說孩子那么小，哪兒有不犯錯的。我決定原諒她們，但要讓其他孩子信服，還得想點兒辦法。于是我決定讓她們在下午的班會課上先當著全班同學的面做檢討，承認錯誤，求得大家的原諒，然后再開始競選。好在兩個孩子都認識到了自己的錯誤，在檢討時還說出了選誰是你們的自由之類的話。競選開始，兩個孩子都用簡短的語言表態，愿意為班級服務，有信心做好班長這一職務。我請大家把眼睛閉上，舉手表決，由我統計票數。在表決時我發現了三個令人欣喜的情況，第一、兩個候選人都投了自己一票，因為我曾經教過孩子，一定要相信自己，如果自己都不相信自己，沒有人會相信你。第二、在表決周筱菡時，劉成成很大方的舉了手。看來這個孩子真的變了，以前那么自私的孩子，居然會投對手一票。第三、選舉結果是兩個孩子只相差一票。這個結果說明在這個班上這兩個同學都是大家信服的。

　　根據結果，我及時做了調整，任命其中一個為班長，而另一個為副班長，同時也是本班的中隊長，讓她們倆共同管理。跟著，選了五名班委分別負責班里的紀律、清潔、學習、體育等，真正做到責任包產到戶。這樣一來，這個曾經事無巨細我都要過問的班級成了孩子們自己管理的班級，任何時候，出了任何事情，我都先問班長和中隊長，讓她們去找班委處理。半學期后，我明顯感覺到，老師輕松了，而孩子們也得到了鍛煉。我又適時的開展了“我是班級的主人”、“關愛班集體”等一系列主題班會，讓孩子們充分發揮自己的作用。越來越多的孩子主動來申請要幫助老師做事，想成為老師的小助手，我也盡量安排事情給他們做，甚至有時找些事情讓他們完成，鍛煉學生的能力。到現在，我不用整天呆在教室里，但本班的紀律、清潔等各方面都比上期有了提高，這時我才發現，原來的不放心都是多余的。相信孩子，他們會比你想象中做的更好！

　　談如何培養班級小干部

　　培養并用好班級小干部，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。在很大程度上，班級小干部的管理水平決定了一個班的整體面貌如何，小干部能夠對班集體起到“以點帶面”作用。如何著手培養班級小干部呢？我是從以下幾個方面去做的：

　　首先，察顏觀色，早物色好“苗子”。

　　觀察力對班主任來說尤為重要，它可以使你見微知著，防患于未然，尋找到好的班級小干部“苗子”。當然，這要建立在高度的責任感和愛心的基礎上。我的選才標準是這樣的：

　　一是重能力。主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力。這是當好班干部的首要條件。

　　二是重品德表現。良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學們服務。

　　三是重表率。班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。要真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

　　其次，精心培養，教給方法。

　　學生畢竟是學生，經驗相對不足。班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方式，向他們傳授一些基本的工作方法。如：

　　（1）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法；

　　（2）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；

　　（3）動員、組織學生參加大型活動的方法；

　　（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法；

　　（5）如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

　　再次，嚴格要求，樹立威信。

　　嚴格要求小干部，是對小干部的最大愛護。開學初，教師對小干部提出的要求中第一條就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說更要能干，尤其在所負責的工作領域走在同學們的前面，以自己的模范行為帶動全班同學，逐步樹立起自己的威信。對待班級小干部要求一定要嚴，要高于一般學生的標準。要求一般學生做到的，小干部首先做到。其次，對小干部不能無原則地偏愛，這一點容易被許多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。只有嚴格要求小干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面做好同學們的模范，才能從而起好“以點帶面”的作用。

　　最后，敢于放手，大膽使用。

　　班主任要充分信任班干部，不要懷疑孩子的能力。我們要放手讓他們大膽的干，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。要敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。這樣，就培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。應該像我省教育家汪廣仁校長1990年率先在長沙小學開展的“小學生自控教育”活動那樣，班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創。這樣，班級小干部就確實起到了“小老師”的作用，也培養了他們學習、工作等創新能力。

　　工作中，我們應該做到：相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，這就需要我們班主任的慧眼和慧心來挖掘和培養。

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