如何挑選和培養班干部

班級是構成一個學校的基本單位，班級的穩定和發展關系到整個學校的穩定和發展。因此，班級管理工作是學校各項管理工作中的重中之重。在班級管理工作中，班主任固然是最主要的管理者，承擔著幫助學生樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生形成良好的行為習慣、強烈的責任感和自我約束力；提高學生各方面素質的責任。但班級的基本組成單位是學生，只有學生才最了解班級的各種情況，所以，班干部在班級管理工作中也起到相當重要的作用。因此，培養一支強有力的班干部隊伍不僅可以協助班主任更好的完成班級工作，更能發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，也是我們班主任培養有創造性的管理人才的義不容辭的責任。特別是在我們職業學校，管理壓力往往大于教學壓力，只靠班主任一個人孤軍奮戰，是不可能把一個班級管理好的。因此，一支好的班干部在班級管理中的作用是不容忽視的。

但是，由于各方面的因素，職業學校學生的各方面素質比其普通高中的學生來，是有差距的，特別是在管理能力方面，因為他們在初中往往都是被管理者，從來沒有任何管理經驗。所以，挑選出有培養潛力的班干部人選顯得尤為重要。

一、 摸清情況 確定人選

什么樣的學生適合做班干部呢？積極向上、正直、熱誠、責任感強，是班干部起碼的素質;具有一定的組織工作能力、有創新精神、學習成績中等，是班干部起碼的要求。班干部班還應具備不同方面的特長，以便具體工作的順利開展，盡可能使班級具有很有的凝聚力，完美地完成學校布置的任務。要想達到這樣的目標，就必須經過仔細的觀察和篩選。

對于一個新的班級，摸清班級里每個學生的情況是進行班干部選拔的最基本的工作。但這項工作又必須在盡可能短的時間內完成。檔案了解學生的過去，當然是必不可少的。但決不能局限于此。因為初中的管理對班干部的要求與中專的管理對班干部的要求有著太大的區別。我們選拔班干部在暑假學生注冊就應作手，這一天可稱為面試。這一天有由家長陪同怯生生的學生，也有獨自一人較為成熟老練的學生等。若適時和學生交談幾句，既表達了班主任的關心，同時相信你心目中的班干部人選也有個七七八八。新生入學至軍訓結束，我們可稱為考察期。這一時期班主任要刻意布置一些工作給心目中的班干部人選，觀察其對工作認真負責的態度、敢作敢為、細心周到、熱誠細膩、積極向上、處事靈巧的能力。軍訓結束，對班干部的人選基本已經做到心中有數。

比如，我在軍訓中發現班上有個同學每次集合都能提前到達，而且會把和她住在同一宿舍的同學都帶動好，令她們也從來都不遲到，而且她和每個同學的關系都相處的不錯。因此，我就更加仔細得觀察她，并有時故意安排一點比較困難的管理工作交給她，試探她的能力。結果發現，基本上她都能將事情處理完，并且還能及時匯報。這個同學也就是現在的班長。

二、給定人選 民主選舉

接下來就是班干部的產生。這個過程中，我的做法是：先集中后民主。先適當地將自己心目中的人選放寬，告知全班同學，再由全班同學投票選舉。這樣既可以保證產生地班干部是有能力的，也可以最大限度的讓學生發表個人意見，更可以保證大部分的學生對班干部的信任和擁護。我個人認為，完全的民主競選不太適用于職校的學生，因為有些能力的學生往往不會有勇氣站出來參加競選，而參加競選的又往往是被同學們起哄上來的，并沒有真正的管理能力。

三、激發工作熱情 增強責任感

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們把管好班級變成他們自身的責任，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。

首先，要讓班干部明白，管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，負責班干部工作有利于這些能力的培養，為今后走向社會打下基礎。擔任班干部是給自己鍛煉的機會，一定要珍惜在學校的鍛煉機會，會對今后的工作和生活有很大的幫助。

其次，要讓他們明確班干部的職責。做班干部不是來“管人”的，而是要用熱心，和寬大的心來為同學們服務的，為班級做工作，不是頂著個頭銜狐假虎威就可以的，要有責任心、膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力。

當然，這些道理不可能他們不可能一次就接受并運用，這就要求我們班主任在日常的學習和工作中適時的灌輸和引導，增強他們的責任感。因此，我會不定期的以各種形式給班干部們進行各類培訓，比如：召開班委會，在會上將近期班級里出現的各種問題的處理方法拿出來讓他們討論，各抒己見，給與評價，然后再幫助他們總結各種方法的利弊，幫助他們漸漸地養成處理問題前從各角度思考的習慣。

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四、分工到人 樹立威性

每一學期剛開學，我都根據學校總體要求和班主任的工作計劃，提出班級工作目標，并要求班委干部依此也制訂出班委工作、計劃和各項奮斗目標，盡力搞好班級中各種事務。與此同時，班委成員明確分工，并制定相應的班委會務制度，讓每一位干部都能充分發揮自己的聰明才智。剛開始，學生肯定弄不清楚自己的職責所在，我們班主任必須幫助他們進行細致具體的分工。而在剛開始工作時，

班干部肯定不知該如何下手，一定要教會他們進行思考和計劃，不能想到什么做什么。也就是在班委成立之初，我們班主任一定要花大量的精力和時間對班干部進行培養教育，讓他們學會自覺思考，自覺做事。

班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

五、及時反饋 全員管理

在班干部產生以后，除了讓他們明確分工，各司其職，責任到人外，還要建立一級向一級負責匯報制度。努力營造出該誰解決的問題，由誰負責，沒解決好，就是失職、對自己負責。班主任相當于董事長，班長相當于總經理，各委員相當于部門經理。在不影響他們自己的學習、生活，不犯原則性錯誤的前提下，放手讓他們大膽工作，讓學生自己管理自己，班主任在一旁加以指導，培養他們的工作能力。有了班干部反饋制度，班主任就有了千里眼、順風耳。

但是，班級管理，僅僅靠班主任和少數班干部的控制作用是不夠的。作為班級系統的主體——全體學生的自我控制作用如得不到發揮，班級管理則難上臺階。因此班主任，就必須提供舞臺，讓全體學生參與班級管理，使他們在參與中，真正感受到當家作主的快樂，培養“集體是我家”的情感，同時培養班干部后備隊伍。

具體做法是實行每周班會學生輪留主講制。把全班學生分成四到五人為一小組，參與、協助、監督班級各職能部門的管理，為期一周。在每周一次的班會中

向全體學生總結匯報。要求指出存在的問題、改進的方法等等。同時，班會作為向學生進行思想教育的重要陣地，還必須讓每組學生結合班情確定一個主題，操作上既可采用主講，也可采用答記者問等多種形式，力求生動活潑，使每次班會真正發揮作用。由于每周班會主題都由學生自己制定（班主任審核），能聯系自身，聯系實際，學生對問題的看法、想法、毫無保留的向班主任展示，使班主任能真正把握學生的脈博。

另外，班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如讓班干部安排勞動值日；舉行辯論比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持班會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難，使他們更好的開展以后的工作。

慎重選拔、培養班干部，是班主任工作的重要組成部分，也是班級工作順利進行的重要保證，正確對待這一工作，不僅能為班主任減輕工作壓力，更能使整個集體向著積極、上進的方向發展

如何挑選和培養班干部 [篇2]

班委會成員是班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達、縱橫聯絡的溝通作用，在班集體建設中發揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那么我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？

一、班干部的選拔

1.根據選擇依據，慎重進行挑選。

在選拔班干部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：a、學習成績較好的。b、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。c、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。

2.全面了解學生，再逐個排除。

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班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部，這點對于起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理干部，然后依據不同崗位進行競選演說，最后由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用于第二學期同學間相互了解比較深入以后的干部選拔。對于同學們都熟悉以后的班干部選拔，班長可以通過投票選出，其他班干部由班長組閣，班長挑選出來的干部必須交由班主任審核。對于那些不想當班干部的同學，就不必勉強他們。

二、培養班干部

1.培養班干部是組織培養班集體的重要環節。

班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班干部的培訓。

培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什么。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什么，怎么做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完后，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。

培訓的第二步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。

培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。

培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然后對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。

2.班主任要嚴格要求班干部。

班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。

在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不干，注意引導，因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

3.調動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。

班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班干部的機會，還可以減輕班干部的負擔。上初三后，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也松懈了，班上也出現了不良現象：打架，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見后，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來后，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然后讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。

有時也可以培養幾個本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對于一些不作為的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班干部，不能認為它浪費時間而影響了學習。

使用了正確的方法選拔培養班干部，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班干部，切不可忽視。

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