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如何培養幼兒的禮儀教育
人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認可的行為規范。禮儀是對禮節、禮貌、儀態和儀式的統稱。下面是小編為大家整理的如何培養幼兒的禮儀教育，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何培養幼兒的禮儀教育1
在大多數都是獨生子女的家庭中，孩子就是那個唯一的中心，很多孩子都受到家庭過多的呵護、甚至溺愛，在這種情況下，多數孩子養成了自私、為我獨尊的習慣，甚至連“謝謝”“對不起”這類最基本的禮儀用語都很難說出口。禮儀一直是我國傳統文化的核心，但如何對孩子進行幼兒禮儀教育，卻是很多家長的難題。
專家認為，日常交往是如何教育幼兒的絕好機會，當有客人來訪，或到別人家做客時，家長就可以利用這種機會培養孩子的禮儀習慣。特別需要強調的是，家長一定要做好帶頭作用，別人幫助了自己后要主動說謝謝，哪怕對方是自己最親的人。
要想從小培養幼兒的禮儀品格，家長一定要提升自己、要用心！
1~2歲 從小寶貝抓起
讓孩子學說“請”和“謝謝”以及問候大家的禮貌用語。此外，要引導孩子學會“分享”的含義，慢慢領會和別人的相處之道。
3～4歲：模擬場景
可以通過做游戲灌輸道理，比如玩過家家的`時候，可以模擬各種場景，公交車上給寶寶讓座的時候，寶寶該說什么？過生日收到自己喜愛的禮物時，寶寶應該怎么表達謝意？不小心把布娃娃摔到了地上，寶寶怎么安撫可憐的娃娃等等。通過寓教于樂的形勢，產生潛移默化的作用。
5~6歲：實戰演練
這個年齡的孩子可以帶他多出去串門或者邀請小朋友來做客了，言傳身教，教孩子做一個好主人，先讓他說出在別人家做客時感到快樂的事，比如小朋友和他分享玩具、請他吃東西等等，然后讓他用同樣的方式招待客人。當孩子出門做客時，提醒他去別人家應有的幼兒禮儀，遵守別人家的規矩等等。
如何培養幼兒的禮儀教育2
在今天，隨著獨生子女的家庭越來越多，家長對孩子的愛已經出現了偏差，再也不是呵護、疼愛，而過多的則出現了“溺愛”，在社會交往中，孩子們往往習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，或者幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止�；谝陨显�，幼兒禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。同時，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格”。那么，作為幼兒教師呢？我認為需要從以下幾方面入手：
一、教師要發揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學會禮儀。我們都知道在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師就是幼兒的一面鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。這就要求我們的教師自身要嚴格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個人魅力。我們教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做學生的楷模。在工作中，要愛生如子，關心學生，以理服人，不體罰學生。對待同
事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺間受到禮儀的熏陶，無形中接受禮儀的教育。
二、通過多種活動豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒在活動中知道禮儀、學會禮儀、運用禮儀，在活動中受到禮儀的教育。
現今社會家庭多數為獨生子女，而面對獨生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會性問題，教育者往往會將更多的側重點放在幼兒教育的這一塊，然而獨生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對的多是長輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠遠大于長者們的循循教導。
1、游戲是孩子們最喜歡的活動，更是孩子一日生活當中不可或缺的部分，通過各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當中的禮貌用語，還理解了這些用語的含義。而區域活動正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的`樂趣，容易交流溝通。如扮演“售票員”“司機”“餐館服務生”等角色游戲培養幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗，復習和運用所學的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣，這會達成很好的教育效果。
2、老師可在集體中開展豐富幼兒的禮儀認知表演活動。如表演餐館就餐的游戲，教育幼兒正確就餐的禮儀后，引導幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當幼兒了解之后，組織幼兒進行情景表演，最后再在幼兒再現得表演中引導幼兒進行辨析和評價，進一步向幼兒鞏固在就餐時要尊老愛幼、要分層主位、次位等就餐禮儀。又如：開展“幫助別人真快樂！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實的情景體驗中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進幼兒的良好的行為的達成，通過活動中的角色任務游戲能夠更好地幫助幼兒學習分享、合作、謙讓、互助等行為促進幼兒親社會的能力發展。
3、節日是一種特殊的文化，它融入自然社會環境中，幼兒教師
可充分利用各個節日活動開展適合幼兒參加的社會實踐活動，對幼兒進行禮儀教育的滲透，將會收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼兒園內，他們對節日的了解會受到限制，我們在節日中帶領孩子走進社會，感受節日的氛圍，讓孩子在實踐中感受節日的文化，通過讓幼兒走進社會節日的活動中，培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，并鼓勵幼兒用多種方式表達自己的情感。如在慶祝國際“三八”婦女節中，老師在幼兒課堂中實現對幼兒進行節日愛媽媽的教育，并教會孩子簡單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨立性（完成手工）、行為習慣（整理物品)大膽表演等不同層面對孩子進行培養，是每個孩子在社區家庭這個空間中，自然地展現個性，學會用語言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是勞動者的節日，是培養孩子從小愛勞動的良好契機，我們為孩子們準備了黃豆、綠豆等，和小手一起勞動，讓孩子用自己的小手體驗勞動所帶來的快樂，激發了孩子愛勞動的強烈意識。
三、開展禮儀課，讓幼兒在禮儀課中接受系統的禮儀教育，讓幼兒做到知禮、明禮、懂禮、用禮。
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課《做汽車》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當你在街上看到自己的好
朋友時，要主動打招呼。走的時候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識。“小熊很有禮貌的，它早上起床的時候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學習哦！做一個講禮貌的好孩子”結果，我們班的幼兒通過學習這故事，每天早上都會主動向老師打招呼。孩子們都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個好孩子！”通過了豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。
四、家園共同攜手創造良好的育兒環境，讓幼兒在良好的環境中受到幼兒教育。
俗話說，一個家庭有什么樣的父母就會有什么樣的孩子。而陳鶴琴先生也說過這么一句話：“孩子可以說是父母的鏡子！”幼兒的思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，作為家長的一舉一動都堪稱為孩子的表率，因為父母才是孩子的第一任教師，從某種意義上講，孩子最早的模仿對象就是家長�！昂⒆拥男撵`就像一張白紙�！焙⒆拥倪@一張白紙上畫得好還是壞，其父母在日常當中，起到了相當重要的地位。試想家長平時就做到時刻嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來就向家中的老人請安問好，孩子自然也會學習尊重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。一方面，請家長積極配合培養寶寶的文明禮貌習慣，引導孩子關心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態度隨時都對幼兒的身心發展產生潛移默化的影響。孩子們在家長身邊常常觀察父母的一舉一動，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應時刻注意自己的言行。如家長和別人熱情、有禮貌地打招呼；班級中的教師、小伙伴之間的默契融洽，文明相處會帶給幼兒潛移默化的影響。平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。另一方面，請家長也應不斷地提高自身的修養和素質,努力創造一個溫馨、友愛、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化的熏陶孩子的心靈，是他們在愉快的環境中養成良好的文明禮貌習慣。幼兒品德教育必須與家庭共同進步才有利于孩子的健康成長。
美國巴爾博士說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲�！北鶅鋈叻且蝗罩�！真正想要培養幼兒良好的文明禮儀習慣，就需要教師作出大量的工作，同時還需要家庭和社會的配合，更需要孩子的實踐行動。一項成功的文明習慣的養成并非一朝一夕就能實現的，我們要堅持不懈的進行禮儀教育就應貫穿于整個教育的始終。
如何培養幼兒的禮儀教育3
現代社會，對人才的素質要求越來越高，早期教育不僅要開發幼兒的智力潛能，而且要培養幼兒養成良好的禮儀習慣，成為聰明文雅、內外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關注孩子的禮儀培養，不少幼兒園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應運而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認知發展的關鍵期，也是他們養成良好行為習慣的關鍵期。“少成若天性，習慣成自然”，我國是個禮儀之邦的國家，講究個人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育包括哪些基本內容呢？
一、個人禮儀
幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態等內容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節規范。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應該注意的禮儀規范，包括請求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等內容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規范，包括入園問好、認真聽講、舉手發言、聽從教導、請求幫助、感恩老師、離園告別等內容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的'基本內容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
東東今年3歲多了，行為習慣很不好，比如：經常打小朋友、不講究公共衛生、不注意交通安全、不會接待客人、喜歡打攪鄰居等等，總之，東東在大家伙眼里就是一個不講究文明禮儀的淘氣鬼、討厭鬼。俗話說：“三歲看大，七歲知老”，看到東東行為不端，爸爸媽媽也很焦急，但是不知道幼兒禮儀教育應該包括哪些基本的內容。
進入21世紀，社會發展日新月異、突飛猛進，對人才的素質要求越來越高，早期教育不僅要開發幼兒的智力潛能，而且要培養幼兒養成良好的禮儀習慣，成為聰明文雅、內外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關注孩子的禮儀培養，不少幼兒園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應運而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認知發展的關鍵期，也是他們養成良好行為習慣的關鍵期�！吧俪扇籼煨�，習慣成自然”，我國是個禮儀之邦的國家，講究個人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育除了包括幼兒個人禮儀、幼兒親子禮儀、幼兒師幼禮儀之外還包括哪些基本內容呢？
四、同伴禮儀
幼兒同伴禮儀主要是幼兒在與小伙伴交往時應該注意的禮儀規范，包括團結友愛、互相幫助、遵守秩序、寬容待人、感謝幫助、真誠道歉、和睦相處等方面的內容。
五、社交禮儀
幼兒社交禮儀主要是幼兒在與他人（含親朋好友與陌生人）交往時應該注意的禮儀規范，包括在家待客、出門做客、探望病人、接收禮物、接聽電話、談話聊天、感謝道別等方面的內容。
六、公共禮儀
幼兒公共禮儀主要是幼兒在公共場所應該注意的禮儀規范，包括奏國歌升降旗行注目禮、乘坐公共汽車（買票、前門上車、后門下車、讓座、講衛生、安全）、過馬路時的交通安全、商場購物注意事項、圖書館閱讀紀律、公園游玩注意事項、動物園安全注意事項、電影院衛生安靜安全注意事項、小區衛生安靜安全注意事項、過往地下通道衛生安靜安全注意事項等內容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
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