校本教研制度建設工作總結（通用10篇）

　　一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，需要認真地為此寫一份工作總結。我們該怎么去寫工作總結呢？下面是小編為大家收集的校本教研制度建設工作總結，希望對大家有所幫助。

　　校本教研制度建設工作總結 1

　　一、工作回顧

　　初中部高度重視校本教研工作。學校加強教研組建設，強化教研組職能，加大教科研投入，推行有效的激勵機制；立足課堂教學，視教育教學質量為生命線；重視青年教師培養(yǎng)，拓展教師發(fā)展的空間，形成濃厚的學習研究的氛圍。值得一提的是，學校幾年來不懈推行“以半日學研為平臺，開展集體備課”的校本教研形式，在常規(guī)工作之中，著力開展好主題鮮明的重點教研活動，取得了良好的實際效果，為學校的發(fā)展注入了強大的原動力。

　　在剛剛過去的一年中，學校完善了一系列規(guī)章制度，進一步推行在教研組基礎上的年級學科組集體備課活動，使校本教研工作圍繞“服務教學，服務教育教學質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展”這一中心。在教務處的指導管理下，依靠教研組長、備課組長和骨干教師的專業(yè)引領，積極開展理論學習，圍繞教學活動開展平等對話，幫助青年教師打磨公開課，積極參與各級各類教研活動。一系列立足校本的教研活動，極大地促進了教師教研意識的覺醒，極好地解決了教育教學實踐 中教師所面臨的困惑，有效地提高了課堂教學的實效。

　　這些腳踏實地的校本教研工作，讓我們一方面強烈感受到“科研興校”所帶來的勃勃生機，讓我們欣喜地看到——我們老師的教學理念已在悄然發(fā)生著變化，以“學生為主體”和“以學生發(fā)展為本”的教學思想已具體體現在教師的教學行為中。校本教研工作的深入開展，同時使我們更深刻地認識到：教研與我們并不遙遠，教育教學的

　　規(guī)律源于豐富多彩的教學實踐，教研是有生命的，是教師的一種生活方式，只要我們善于學習、思考，就能發(fā)現；只要我們敢于實踐、質疑、探索，就能創(chuàng)新。可以這樣說，一年來，我校高度重視校本教研制度的建設，努力創(chuàng)新教研工作，正逐步提升學校的辦學品位，詮釋著學校“一體兩翼”的辦學特色。

　　二、制度建設

　　（一）成立集體備課領導組和集體備課指導組

　　學校成立集體備課領導組，由校長趙昌貴同志任組長、田斌副校長任副組長，領導組成員由學校各處室負責人、年紀組、教研組組長組成，負責全校校本教研領導工作。

　　在此基礎上，成立集體備課指導組，由分管教學副校長擔任組長，教務處、及學科教研組長為成員，負責校本教研工作的專業(yè)引領工作。

　　（二）頒行《中學集體備課制度》

　　為對校本教研的日常工作——集體備課制度化、規(guī)范化，使之有章可循，便于操作，便于管理，使工作更有質量，更具實效，我們制定了《德陽中學初中部集體備課制度》。該制度從“工作要求”、“研討內容”、“流程規(guī)范”、“考評考核”和“表彰獎勵”等環(huán)節(jié)做了具體界定，作為各教研組開展集體備課活動的依據。

　　（三）實行獎勵制度，促進學術繁榮

　　教研工作是一項創(chuàng)造性工作，是需要廣大教師高度自覺地不惜投入大量心血的工作。對教師辛勤勞動給予一定物質形式的認可，無疑對于促進學校學術氛圍的形成，會起到良性的促進作用。

　　為此，學校制定并頒行了《初中部教科研成果獎勵規(guī)定》，對教師參加各級各類評比、發(fā)表論文，參加各級競賽競技以及課題研究成果，均做出了明確的獎勵規(guī)定。學校每一學期均在成果公示的基礎上，及時兌現獎金。

　　（四）學校領導班子視校本教研工作為學校騰飛的翅膀

　　1、重視教研主題活動的開展

　　06年，我校在每一學期均開展了主題鮮明的重點教研活動，具體內容將在后面專門匯報，學校不僅在行政會上周密策劃，并且以學校文件形式下發(fā)通知，高度關注活動過程，對活動結果也均以學校文件形式予以及時通報。

　　2、重視開局工作

　　每一學期之初，學校均要召開教育教學專題校會，讓教導處、教科室與廣大教師交流全學期教學教研的工作安排，擴大工作的影響度，加大推進工作的力度。

　　3、重視校本教研常規(guī)工作

　　學校的校長、分管校長始終參加期初和期末教研工作會議，對學校教科研工作取得的成績及時給予肯定，對工作中存在的問題，給予建設性的積極的建議，對于教師外出參加學習和會議，均能在許可的范圍內，在用車和費用上給予大力傾斜。

　　（五）周全謀劃，有序實施，力求落實，全面推進工作

　　學校教科室圍繞學校及教研室學期工作重點，及時制定出學期工作計劃，下發(fā)各教研組，并通過教研例會的'形式布置落實，并于每一

　　學期結束前，召開工作總結會議，充分聽取來自教研組的聲音，形成學校教科研工作總結，在反思的基礎上，理清新學期工作思路。

　　教科室要求每一個教研組的工作也要做到有計劃、有總結，并利用期初、期中的兩次檢查對工作予以督促，每一學期各教研組均要整體上交全學期教研工作資料，包括計劃、活動實錄，有特色的教學設計、工作總結等。教科室依據資料以及了解的情況，依據《德陽中學初中部教研組量化考核標準》進行年度考核，對評選出的優(yōu)秀教研組及組長予以表彰獎勵。06年上學期，初二、初一語文備課組、史地組、數學組，初一、初二英語備課組，化學教研組入選優(yōu)秀行列。與此同時，教師參加教科研工作的表現，學校將其納入考核之中，在量化100分中占分值四分之一。

　　三、教研活動

　　（一）常規(guī)教研活動

　　1、以“半日學研”為載體的集體備課活動

　　過去的2017年，我們始終堅持集體備課，狠抓活動的制度化、正常化，使定時、定地點，有內容的集體備課活動，向著正常軌道深入。我們對各個教研組的工作，均在期初提出明確要求。例如，我們本學期對語數英這樣的大學科組的特色教案所定的基本篇數是7篇，并且我們在期中對各教研組的備課活動進行了抽查。我們努力彰顯集體備課活動對提高課堂教學有效性的促進作用，對青年教師成長的引領作用，對教研成果的催生作用。例如，針對在過去學科競賽中，我校有些學科一直成績低的現實，我們利用集體備課活動，發(fā)揮初三學

　　科備課組的團隊力量，群策群力，在08年上半年的多項競賽中，一掃多年沉霾，取得驕人的學科競賽成績。

　　2、積極開展新入教師公開課

　　我校每年均有一定新教師進入，教學環(huán)境變了，教育對象不同了，如何讓這些新教師盡早適應崗位，成為教師隊伍建設的一個現實問題。我們教科室配合教導處，每一學年初，均要安排這些新入教師公開課，然后組織學科骨干教師在聽課的基礎上，與新教師開展交流評課，這一活動取得了相當好的效果。

　　3、緊抓教師的學習不放松

　　我們充分考慮到教師業(yè)務繁忙的現實，同時也考慮到教師需要“充電”的現實，一方面，我們利用自辦的《德中教研》，及時向老師們通報教研工作的動態(tài)，傳達各級領導部門開展活動的信息，一方面結合教育教學改革的焦點和熱點以及學校主題教研活動，選刊一些有參考價值的文章，供老師們參閱。我們同時關注上級所組織的各項教研活動，盡可能讓我們的教師走出去，開闊視野。

　　4、高度重視各級教研活動，給教師以成長的空間

　　我校對上級主管部門開展的教研活動高度重視，通過教科室及時向老師們傳達，積極組織教師參與。我們的理解是，這一方面體現出作為教育教學基層單位參與教研的自覺性，是學校發(fā)展的需要，另一方面也是為教師的發(fā)展提供機會。

　　（二）主題教研活動

　　1、骨干教師示范觀摩課活動

　　為落實“大力推進校本教研，豐富辦學內涵，提升辦學品位”的辦學指導思想，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，推動校本教研工作，努力實現教師均衡化發(fā)展，促進教學質量提高。3、4月間，學校開展了骨干教師示范課活動。9位骨干教師利用集體備課，精心打磨了9節(jié)高質量的公開課予以展示。學校嚴格考勤，實行教師聽課簽名制度，并要求各教研組對相關學科的公開課，開展評課交流，此活動取得良好的效果。

　　2、新課標學習系列活動

　　為了進一步強化課程標準在課堂教學中的指導地位，突顯新課程的導向，鞏固已有的教改成果，進一步提高課堂教學的效率，本學期學校開展了“新課標學習系列活動”。

　　為此，學校成立了校長為組長的領導組，10月下旬啟動，動員教師重溫新課標；11月中旬，教師撰寫反思筆記、學習心得，并在各個備課組中交流，各備課組在充分醞釀的基礎上，向學校推薦優(yōu)秀稿件。11月下旬，學校從上報稿件中評出10篇優(yōu)秀作品，12月上旬，學校邀請教研室專家組成評委組，舉辦“重溫新課標演講”活動，評選出一、二、三等獎，學校給予通報表彰和獎勵。演講中表現優(yōu)異的教師，于12月參加學校開放周“教師論壇”。

　　3、辦好一年一度的“教學開放周”

　　本年度所舉辦的三項專題教研活動，從內容上看，二項側重于課堂教學技藝的示范，一項側重于教學方向的把握。這些對于學校教學工作的推動作用不言而喻。從形式上看，采用自下而上的形式，盡可能讓教師的參與面更廣，無疑推動了良好學習氛圍的形成。

　　校本教研制度建設工作總結 2

　　以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

　　本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

　　開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。

　　1、我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

　　2、加強理論學習。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　3、重視教學反思。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

　　（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

　　（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

　　（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

　　（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

　　（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的'教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

　　4、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學

　　學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。

　　隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

　　經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

　　5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平

　　本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務水平。

　　6、強化校本教研管理

　　我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

　　本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。

　　我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

　　對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

　　7、加強基本功訓練

　　本學期，我校加強了粉筆字和普通話的訓練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學服務。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。

　　在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

　　由于我校校本研修工作開展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現場會，贏得了上級領導和兄弟學校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好！

　　校本教研制度建設工作總結 3

　　現代學校制度是確保學校依法規(guī)范運行的重要舉措，是確保學校科學高效開展教育教學活動的根本保證，是確保學校造就大批合格人才，建設社會主義強國實現中國夢的時代要求。建設完善的學校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，現代學校制度建設必須具有時代性、獨立性、針對性、嚴謹性的特點。基于這樣的認識，開學以來我校從學校層面進行了大量工作。

　　本年度學校著力建設現代學校制度，這是學校更高層次建設好學校、管理好學校、教育好學生、發(fā)展好教師，推進我校教育內涵發(fā)展、科學發(fā)展，全面實施素質教育，實現跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動；是進一步激發(fā)學校內部活力，建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學校科學發(fā)展的現代學校制度，讓學校回歸教學本質，為學校注入新動力；本年度，結合我校實際工作，特總結如下。

　　一、指導思想

　　教育部《全面推進依法治校實施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現代學校制度建設工作計劃》等精神，針對小學教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學校與社會等各方力量，通過完善基本制度，健全長效機制等方式，構建思想理念先進、法規(guī)依據充分、具體運行正常、實踐成效顯著的現代學校制度框架，使我校成為教育教學質量穩(wěn)步提升、辦學活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯，社會聲譽與日俱增的成都名校。

　　二、主要工作

　　（一）主要目標和行動

　　1．教育思想現代化

　　目標：教育思想符合現代教育理論，具有前瞻性，形成先進的、能夠促進學生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現代化合格人才的教育思想和管理思想體系。

　　行動1——行政領航：每學期開始，學校行政會提前召開現代學校制度建設研討會。統(tǒng)一思想認識，明確目標與任務，部署相關工作，為現代學校制度建設奠定重要的思想基礎、組織基礎。而后在開學大會上對全體教師進行計劃交流和普及。會議主要從學校發(fā)展的特色，教學計劃，德育活動，科研成就這幾方面展開進行。

　　行動2——專家引領：知名教授給學校老師們帶來的講座，在講座當中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學改革有一定的啟發(fā)。

　　行動3——民主管理：學校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學、人事、財務等諸多方面。雖然我校原有相關制度也不少，但這些制度還是否適應不斷發(fā)展變化的學校工作呢？答案是否定的。但要短期內把這些制度全部進行梳理和完善也確實存在著困難，因此我們現在開展的工作是先進一步補充完善當前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學期我們補充完善了《學校職稱晉升推薦制度》、《學校常規(guī)工作量化考核細則》、《學校績效考核及獎勵性績效工資分配實施細則》、《學校教職工出勤補充規(guī)定》、《學校外出培訓制度》、《學校學生作業(yè)管理制度》、《學校教師備課制度》、《學校校本教研制度》。

　　行動4——教師探尋：教代會作為學校民主管理的主要形式，具有參與學校計劃制定權，參與學校管理決策權，參與學校管理過程的建議權，對學校重大決策具有表決權和決定權；對學校行政領導具有評議權、選舉權和罷免權；同時也要保障教師在民主管理方面的基本權利，知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用，除在制度上保證，學校也注意在措施上落實，工作上支持。同時還加強教代會自身建設，嚴格把好“四關”，選舉代表關、議事程序關、提案審議關、提案辦理關。在學校的大小事務上，試行代表提案。這是教職工行使民主權利，實現自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學校實行民主管理的主要途徑。

　　行動5——校務公開：校務公開不僅是學校領導自覺接受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項基本權利，是學校管理走向民主法治的'必要前提。是實現教職工權利的有力保障。學校設置校務公開欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。

　　2．師資隊伍現代化

　　目標：師資隊伍結構合理、素質優(yōu)良、人員充足，建設一支現代化的師資隊伍。

　　行動1——信息技術培訓：學校開展了多媒體教學設備使用培訓會，培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設備的注意事項，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數碼展臺等的使用方法。

　　行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設備（BYOD）進課堂。基于移動終端的一對一數字化學習研究和實踐可以說是全球的熱點，在未來一段時間之內，這個趨勢將日趨鮮明。學校三、四年級的語文老師們正把這個項目運用到自己的課堂當中呢！三年級組的老師們經過協同教研，設計了一節(jié)充滿意境的古詩群文閱讀課，展開了有深度的教學論壇。

　　3．辦學條件現代化

　　目標：教學設施向現代化邁進，升級教室配齊裝備，加大教育教學設施的更新換代投入，達到高規(guī)格、現代化。

　　行動1——設備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學設備，相信老師們利用新設備、新技術讓學校的課堂更生動、更高效。在硬件及空間方面，已經實現基本網絡環(huán)境建設，教育城域網接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網絡覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。

　　辦公電腦配比達到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網合一設備到班。建有一間未來教室（含1對1學習用平板電腦、互動桌）；建有一間3D數字電視臺；4個班在做BYOD（自帶設備）項目，設備學生自帶（有管理制度）。在硬件維護方面以公司維護和自主維護結合。在軟件及平臺方面，根據前期建設經驗，我們將教育教學與學校管理服務進行重新設計和功能劃分，將信息化應用放在首位。根據教育教學應用實際需求，提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設方案，形成高效平臺應用機制。

　　行動2——BYOD：本期，學校以BYOD的形式在四年級開展1對1學習，形成了語文、數學、英語1對1環(huán)境下的教學模式，并嘗試了結合互動桌進行教學的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學習的需要，又讓在家利用平板開展學習活動成為可能，結合APP應用、教育云平臺，讓泛在學習在學校初顯端倪。同時相應管理制度建立與完善也會將來在學校繼續(xù)推廣BYOD模式建立了良好的基礎。

　　行動3——考核通過：市教育局未來學校檢查小組的專家們到我校進行年度考核，專家小組和領導對我校未來學校建設的各方面進行了全面視察。我校學習氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術特長，廣泛應用了科技教學軟件和設備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學課件等進行日常教學，學生們也通過這些設備得到了深刻的學習互動體驗。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學校人會在未來學校的建設之路上繼續(xù)踏實充分前行，挖掘自身特色亮點，取得更好的教學成績。

　　4．學校管理現代化

　　目標：建立起科學、規(guī)范、高效、協調的學校管理信息化系統(tǒng)，堅持依法辦學、依法治教，建立起現代化的科學管理體制和運行機制，建設素質高、事業(yè)心強、現代化的高水平教育教學兩支隊伍。

　　行動1——家校協同：學校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權的，定期會議讓家長走進了學校會議室了解學校的各項工作。會議通常由學校校長親自主持，內容包括學校三年規(guī)劃、學校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費用公示等方方面面。為了保證會議的質量，讓家長有足夠的時間和學校管理人員共同討論，學校校級家委會會議分批進行，家長們參與的熱情很高也提出了許多建設性的意見。例如放學情況的改善、午餐需求的溝通、校內安全的建議等等。會后家長還可以將個人意見進行書寫，校方將繼續(xù)積極探討進行回復解決。

　　行動2——特色項目組：學校STEAM項目已經運行一個多學期了，這個項目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日，項目組成員又齊聚在學校未來教室分享智慧、共研計劃。每一次相聚都是滿滿的收獲，STEAM教育，學校教師們一起投入其中，擁抱STEAM，擁抱開放。

　　5．教育教學體系現代化

　　目標：以素質教育為目標，全面深化教學改革，完善教學評價體系，優(yōu)化學科課程，強化活動課程，開發(fā)校本課程。

　　行動1——STEAM項目：在本年度，學校啟動了“STEAM”項目。希望基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關注學生學習動力、學業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強學科統(tǒng)整，探索、構建學校低年級學生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一年級學生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進行交流，集體展示，互動評價。有的孩子設計了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設計了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車，還有的孩子利用3D打印技術制造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學生提供一個展現自我，體驗成長的舞臺，讓學生玩中學，學中玩。這樣的項目學習激發(fā)了學生的創(chuàng)意，是學校對學生學習和評價進行的全新探索。

　　行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設為目標的課堂改革，其目標是建設符合兒童認知的課堂型態(tài)、形成一套富有實效的教學策略、探索富有特色的學科教學型態(tài)。在本年度的課堂實踐中，學校教師運用新媒體新技術來詮釋自己對技術與教學融合的理解，在第九屆全國互動教學大賽上，學校再次喜報頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學深度融合專題研討會上，我校教師也通過課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導學生成為自主發(fā)現者、意義理解者、知識重構者，達到促進學生知識建構與運用能力的目標。

　　行動3——教學節(jié)引領：學校一期一度的教學節(jié)拉開帷幕。有一片海叫書海，學校的語文課堂以海為視野，學校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝，極目眺遠，或深海暢游……“師指一條路燭照萬里程”。教學節(jié)主題的引領，教師智慧的探索和孩子們靈動的表現，這一切讓學校的語文團隊不斷進步，砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學課領著孩子潛泳于書海中，而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書海，愿學校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書，靜靜地——靜靜地沉于書，在書海中盡情暢游，滿富書香！

　　二、亟待解決事項

　　１．在現代學校制度建立的過程中，行政領導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關系，實施“人本管理”和“校本管理”，帶領全校師生員工，為實現學校的發(fā)展目標而團結奮斗。

　　２．尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對成效顯著、社會認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細，更符合師生利益，更符合經濟社會發(fā)展的需要。

　　3．要開放胸襟，虛心學習國內外新理論、新經驗，取人之長，補已所短，在自己的辦學實踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學校品牌和群眾滿意的教育均非一日之功。

　　學校的各項工作以求真務實態(tài)度，堅持以人為本，以校為本，倡導民主管理。在實踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進和發(fā)展，雖然我們取得了一些成效，我們深知，真正地實行民主管理，還有很長的路要走。不僅校領導民主意識要強，而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。

　　校本教研制度建設工作總結 4

　　課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞我校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　在開校初的《校本研訓工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教研組長為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

　　二、完善了教研組織，健全了教研制度

　　開學初，各教研組根據學校教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研組的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網絡；為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

　　三、提高認識，豐富校本教研含義

　　學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體

　　的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

　　四、各教研組措施得力，活動有序進行

　　1、文科組：學習新課標，轉變教師的`教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質量的教研課。

　　2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

　　緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

　　校本教研制度建設工作總結 5

　　本學期在上級教研部門的指導下，我校的校本教研工作以課改為導向、培養(yǎng)教師教研能力為目的，以促進學生發(fā)展、提高教師業(yè)務能力、教學水平為宗旨，按照學校校本教研計劃，開展了一系列活動，比較圓滿地完成了本學期的校本教研任務。現把這項工作總結如下：

　　一、校本教研的基本思路

　　教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁，為此，我校以“校本教研”為平臺，以課題研究為支撐，以校本培訓為中心，以高效課堂為突破口，在教育教學改革實踐中進行目標規(guī)劃。

　　1．加強校本培訓與研修學習

　　加強校本研修學習與培訓。將校本培訓和校本教研有機結合，將教材培訓和課改培訓有機結合。加快教師理念與知識更新步伐，適應新課程改革需要。我們樹立現代教育觀念，充分利用互聯網或專業(yè)書刊為教師學習、收集理論資料，引進名家教育思想，提供條件，創(chuàng)建教學平臺，組織教師學習體現新理念、新思想的優(yōu)秀文章。教研組組織開展繼續(xù)教育校本研修培訓工作，通過繼續(xù)教育學習提高全體教師隊伍整體素質。

　　2、完善校本教研制度

　　本學期為了強化校長、主任、教研組長、備課組長、教師在校本教研中的職責，保證校本研究有序開展，學校在原有制度的基礎上進一步完善了相關管理制度，如教研組、備課組活動制度、教師校本教研工作考核與獎懲制度、教師學習制度、教研組評估考核制度等。要求以教研組、備課組為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。校長、主任都要具體聯系一個教研組參與活動。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃樱�由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

　　二、采取多種形式，開展教學研究

　　理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發(fā)展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。

　　1、抓實集體備課活動。

　　實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師以新理念指導教學，采用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想，然后，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論，并在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。

　　2、抓好專題研討課活動。

　　為了增強課堂教學研究的針對性與實效性，給教師提供一些新課程理念下課堂教學的參考模式，本學期學校組織各教研組、課題組開展了一系列專題研討活動：

　　語文：

　　一年級/培養(yǎng)學生自主識字能；二年級/培養(yǎng)學生正確的寫字能力

　　三年級/引導學生學會傾聽與思考；四年級/在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

　　五年級/簡簡單單教語文；六年級/讓品讀與感悟齊飛數學：

　　一、二年級/教具的'使用提高課堂教學的有效性

　　三、四年級/教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級/平常課堂求實效，踏踏實實求質量綜合

　　音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。體育：愉快合作，個性張揚。美術：重視基本美術能力的培養(yǎng)。

　　英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。

　　品社（生）：引導學生在活動中學習；在生活中感悟。通過專題研討，加深了教師對新課程所提倡的教學方式、學習方式、師生關系的內涵的理解，了解并掌握了一些實施新課程的教學策略與方法。

　　3、開展名師示范課活動。我校擁有一批市、縣、校學科骨干教師，為了充分發(fā)揮他們在教學中的示范、引領、輻射作用，本學期學校安排學科骨干教師每人向全校教師上了一節(jié)示范課，他們的教學藝術，扎實的教學功底，高效的教學效果給全校教師留下了深刻的印象，也給廣大教師較多的啟迪。

　　4、通過鎮(zhèn)級教研、組內教研活動、教學觀摩活動、觀看專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺

　　三、開展“案例、反思”撰寫與交流活動

　　我們要求教師要經常進行教學反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評課”、“如何引導學生課堂質疑”、“怎樣發(fā)揮學生教學資源的作用”等，這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養(yǎng)成教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和創(chuàng)新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫案例分析，并鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結。同時，我們也鼓勵教師用記錄自己教學中的故事和軼事的形式來反思自己教學行為。

　　四、樹立全新教學觀，推進課程改革。

　　本學期，學校高度重視，以推進課堂教學質量作為中心工作，充分發(fā)揮語、數、綜合教研組的指導作用，掀起課程改革研討高潮。加大力度，繼續(xù)做好新課程各學科教學研究工作，努力促進教育教學方式的轉變。由教學能力較強的部分教師上公開課，全體老師進行評課、討論，平時教導處推門聽課，并及時交流、反饋、研討。在這樣過程中不斷提高教師駕馭新課程課堂教學的能力和實施素質教育的水平。

　　五、存在不足：

　　1、主題設計中問題來源不清。

　　2、說課設計與課堂教學反差大，教學目標不適中，采取策略無效，學生參與不全，教師評價語言缺乏激勵性、啟發(fā)性、指導性。教師角色轉變不夠，包辦代替取代了學生獨立思考和回答。3、評課大而空，溢美之詞多，理論高度不夠。

　　六、今后努力方向

　　過去一學期，我們在教育、教學工作中取得一定的成績。今后我們將群策群力，規(guī)范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，以學生發(fā)展為根本，穩(wěn)步提高我校的教育教學質量。

　　1、進一步規(guī)范教研和教學管理，著力抓好校本教研，提高教師隊伍的整體素質。重點抓好學科組長的培養(yǎng)，圍繞教師在課堂教學中存在的熱點、難點問題開展校本教研活動，增強教研的成效。

　　2、繼續(xù)加強教學常規(guī)的檢查和指導，提高教研常規(guī)管理的實效。一是加強教學環(huán)節(jié)的指導和檢查，提高教師把握教材能力、課堂教學能力，二是加強教師對教材使用的指導，提高教師的業(yè)務素質。

　　3、抓好課題申報、立項課題試驗研究，鼓勵教師積極撰寫教育教學經驗總結和論文，大膽投稿。

　　總之，一份耕耘一份收獲，本學期我校校本教研工作得到了上級教研部門和教育局領導的肯定，我們將繼續(xù)開拓創(chuàng)新、務實求真，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

　　校本教研制度建設工作總結 6

　　一、落實教研會議精神，提高校本教研意識

　　本學期開學初，縣教育局、教師進修學校召開了全縣教學工作會議，布置了本學期教學、教研工作任務，明確提出學校工作的方向與任務。4月14日，北片片區(qū)又組織召開了校長、副校長、教研員參加的片區(qū)校本教研工作會議，會上明確提出了本次校本教研的主題和工作要求。會后，經過精心準備，尤澤東校長親自主持召開了由全校教師參加的校本教研動員會。會上尤校長就校本教研的意義、要求、方法等進行了詳細的講述，并提出具體要求，各學年組長代表本組教師作了表態(tài)發(fā)言。就此，我校本學期的校本教研工作便全面展開了。

　　二、確定教研主題，明確教研方向

　　根據縣教育局教研工作會議的精神，結合我校的實際情況，我校確定的教研主題是：五、六年級以“三展一探一互助”教學模式為主，兼顧以前運用的教學模式；一至四年級以以前運用的教學模式為主，嘗試“三展一探一互助”教學模式。

　　“三展一探一互助”教學模式在我縣已進入推廣階段，但是在我校，卻有許多教師對這種教學模式不太了解，尤其是低年級教師，針對這種情況，學校決定組織班主任教師到模式點校去聽課學習，實地考察，回來之后組織教師進行討論，并對教師進行了“三展一探一互助”教學模式的'培訓。通過實際聽課考察和培訓，大多數教師對這一新的教學模式有了一定的了解，對課堂的教學程序，教學方法，加分策略等基本模式基本掌握，并對這種教學模式的優(yōu)勢予以充分肯定。這樣一來“三展一探一互助”的教學模式得到了大多數教師的認可和接受，大家都躍躍欲試，教研情緒十分高漲。

　　三、全員參與校本教研，使教研與日常教學緊密結合

　　為了能使本次校本教研真正與日常教學活動緊密結合，學校主管教學的副校長、教研員、教導主任分別到教師之中，了解教師的教學狀況，了解教師在教學中遇到的問題和困惑，幫助他們找到解決問題的方法，確定自己的教研課題，同時還與教師一起研究教材，研究教學方法，幫助教師備課，修改教案，幫助教師樹立參與教研、搞好教研的信心。

　　本次教研我們采用的方式是：每位教師都根據自己的教學實際和教研主題上一節(jié)課，學校組織本年組的教師參與聽課、評課，在此基礎上選出幾節(jié)比較好的課在校內展示，再通過集體聽課、評課，肯定優(yōu)點，發(fā)現問題，提出整改建議。然后每位教師準備課，學校組織有關人員再次聽課、評課。通過這種方式，使每一位教師至少上了兩節(jié)教研課，教師也覺得在這樣的教研活動中，自己的教學能力得到了提高，教學方法得到了改進，教研意識也得到了增強。有的教師說：“參加這樣的教研活動，雖然累一點，但是很值得。”

　　在教研過程中，我們要求每位教師都要按規(guī)定的格式書寫教案，寫說課稿，課后寫教學反思。通過這一列的活動規(guī)范教師的教學，也使教師進一步明確要想上好一節(jié)課，必須認真?zhèn)浜谜n的重要性。教師的教學技能得到了一定程度的提高。

　　四、加強合作，提供教研保障

　　校本教研工作是學校的整體工作，既需要學校各部門之間的密切合作，也需要教師之間的合作。在這次校本教研中，我們學校一方面大力提高教師之間的合作，大家在一起研究新課改的理念，交流教學方法，教學經驗，討論在課改中遇到的問題，發(fā)表自己的見解，在這些過程中，不但使教師的教學能力得到了提高，也加深了同事之間的情感，形成了濃厚的教研氣氛。另一方面，學校加強了各部門的合作，為教學、教研提供保障。后勤部門保證教研所用資金，物品，教師教研時需要的物品教具都能及時滿足供應；電教部門為教師制作課件、查找資料提供方便條件，多媒體教室保障設備正常工作，隨時為教師提供服務。正因為有了這些合作，才確保了校本教研工作的順利進行。

　　五、推廣校本教研成果，提高課堂教學實效性。

　　校本教研活動是學校的長期工作。教研月結束了，校本教研活動不能結束。要把在校本教研活動中形成的教研氛圍，教學經驗，教學模式，教研成果推廣到教師的日常教學活動中去。這是尤澤東校長對我們學校教師提出的要求。下一步，我們要結合縣教育局進修學校開展的教師課堂教學技能培訓，進一步開展校本教研工作，努力提高教師的教學技能，提高課堂教學的實效性，使新課改的理念落實到教學活動中去。

　　校本教研制度建設工作總結 7

　　一學期來，我校教研工作以《教委辦20xx年春校本教研工作計劃》為指導，以校本教研為核心全面開展工作，以課堂教學為基點，以收集問題單為突破口，確立校本教研主題及解決問題的策略，來提升教師教研能力的業(yè)務水平，促進教育教學質量。現將本學期的校本教研活動回顧如下：

　　一、加強理論學習，深化認識。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。每位教師都有自己的理論學習心得體會，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　二、強化教師培訓，提高水平。

　　本學期，我校充分利用現代遠程教育資源培訓，多渠道提高教師的教學技術能力，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每位教師參加了教學技術能力培訓與測試，有效地提高了我校教師的業(yè)務理論水平。

　　三、強化教研管理，深入開展。

　　我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，把教師參加校本教研的`情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。本學期，我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，添置的多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。對于每周教研活動教導處都進行了點名，保證按時全體出勤，對聽課記錄及時檢查，對評課表及時整理，各學科的教研組長認真做好每次的教研記錄，使校本教研工作不斷改進。

　　四、落實校本教研，解決困惑

　　我校的校本教研是以各教研組安排為主，每周四進行一次教研活動，緊緊圍繞每位教師在教育、課堂教學中遇到的實際問題，收集的問題單來教研，探討課堂教學方法與模式。同時結合學校規(guī)范從課堂中分析課堂教學最需要改進的方面進行教研。如：如何培養(yǎng)學生空間想象力？如何培養(yǎng)學生認真審題及計算的好習慣？課堂中怎樣提問最合適？學生參與課堂學習怎樣調整？等等問題。針對這些問題，教研組開展了一系列的集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動，使問題得到解決。

　　五、存在問題及改進措施

　　工作的實效性不高，探究學習的氛圍不濃，效率不高。改進措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

　　六、今后繼續(xù)工作思路

　　1、以科研的思路來開展校本培訓。

　　2、以教師發(fā)現的問題，通過集體備課來加強校本教研。

　　總之，進行校本教研活動，不是形式上的完成，而是要讓活動真正落實到實處，只有重視了實踐出真知，理論聯系實際的教育規(guī)律，才能服務于教學，真正展示校本教研的風采。

　　校本教研制度建設工作總結 8

　　本學期，我校數學學科教研工作依據學期初制定的《校本教研工作計劃》，開展了一系列校本教研活動，取得一定成效。通過數學教研,我校數學教師無論從理念上還是教學實踐上都有了可喜的變化,使校本教研落到了實處。當然,由于經驗的不足,我校的數學學科教研還存在著一些問題,需要我們今后不斷的改善。現簡要總結如下：

　　一、數學學科基本情況

　　1、學校領導高度重視，學校開學就成立教科室，制定了各學科教學考核制度。

　　2、教師隊伍年青化，平均年齡不到30歲，老教師都考進城，每年都有新教師加入。

　　3、學校氛圍好，教師工作熱情高，都盡心盡力地完成自己的教學工作。數學兩個教研組開展了校本教研活動，學校成立了校本教研工作領導小組，制訂了詳實的校本教研工作計劃，形成了由校長全力引領，教學校長為第一責任人，教務處為執(zhí)行督辦部門，語文、數學兩個教研組的教師為成員的梯形板塊結構，分階段、分步驟推進了校本教研活動的有序開展。其間，教師上交教研課題材料14份，上研討課7節(jié)、觀摩課2節(jié)，召開研討會4次，全校教師主題教研活動2次，示范教研活動1次，教師們就所選擇的教研課題進行深入探討并最終達成共識，為進一步提升教學質量提供了方向，奠定了基礎。

　　二、具體做法

　　1、轉變觀念，樹立校本教研新理念。我校把重視和加強校本教研工作作為學校教育教學工作的大事來抓。發(fā)動全體教師樹立教研意識、積極參與教研活動和教學研究，督促和評價學校教研工作。全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續(xù)發(fā)展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使教育、教學工作不斷向前推進。

　　2、建章立制，開拓校本教研新途徑。為使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。首先是理論學習制度，引導教師學會理性地思考教學問題。其次是對話交流制度，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。三是課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。

　　3、整體布局，提高校本教研新成效。本學期依據我校的實際情況，全校整體布局，明確主攻方向，統(tǒng)一規(guī)劃。本學期，形成語文、數學兩個教研組校本教研板塊，兩大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動。七、八、九年三個年級分別確立了各自的教研核心課題，通過一系列校本培訓活動，我們找到了科研與教研、科研與學校發(fā)展的結合點，切實提高校本教研的成效。

　　4、抓好常規(guī)，深化校本教研新活動。本學期，學校結合實際，營造良好的教研氛圍，教研活動日趨正常化，教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、課例分析、骨干教師專題研討等，在實踐與摸索中既深化了教研活動又找到了解決問題的辦法。

　　5、構建平臺，開創(chuàng)校本教研新模式。在樹立校本意識，找準優(yōu)勢、劣勢的同時，我校積極探索，形成了自己的教研新模式。一是理論與實踐相結合模式。注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論。結合骨干教師培訓工作，切實組織好全體教師的培訓工作，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。二是集體備課模式。以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正結為一體。本學期，依據八年級數學所選課題《如何運用導學案，使課堂教學更高效》，我們在八年級嘗試了運用導學案、采取分組、合作討論式新的教學模式，加強了集體備課，也使得集體備課成為了最有效的校本教研模式之一。三是自我反思模式。我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。教研活動中，重點突出先由教師進行說課、反思、總結再集體評課的方式。四是同伴互助模式。自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。

　　三、主要經驗

　　1、領導重視，組織有力。成立領導小組、制定詳細的工作計劃，嚴格按照計劃完成各階段的工作和任務，每個階段都有動員部署，有階段討論和總結，為整個校本教研活動奠定堅實的基礎。

　　2、將學習貫穿于活動的始終，提升教師素質。采取集中學習、教務處指導下學習、備課組學習、個人自學相結合的靈活多樣的學習方式，學習教育理論和新的教育教學理念和方法，將學習貫穿始終。

　　3、勤于總結，促使不斷提高。每個階段都進行認真的探討、歸納和總結，為做好下一步的教學工作提供方向、奠定基礎。

　　四、反思與不足

　　對于我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個探索過程，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的`。存在的問題一是聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題還不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，還未能從多方位全面的進行綜合分析評課。二是我們的理論水平仍存在欠缺。在以后我們將進一步鼓勵教師多閱讀教育刊物，多寫教學反思以進一步提高理論素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。三是很多教師還不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，還不能很好地對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段。

　　經過反思，我們感到教師角色的轉變、科研能力的提高是一個長期的漫長的過程。上述存在的問題說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成。因此，在今后的工作中，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，求真務實之作風，以鄧小平理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

　　校本教研制度建設工作總結 9

　　本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支持和全體教師的努力下，根據中心小學教研工作計劃，以課題研究為抓手，以業(yè)務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”和“科研興校”的發(fā)展策略，為學校常態(tài)教學科研提供平臺，深化校本教研，推進學校校本教研的發(fā)展，促進了教育教學質量的穩(wěn)步提高。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：

　　一、常規(guī)教學

　　教學工作是學校工作的核心，而常規(guī)工作又是教學工作的最基本的內容。我們圍繞學校教學工作目標展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩(wěn)步提高與發(fā)展.

　　（一）、嚴格執(zhí)行相關教育教學的政策法規(guī)，依法治教，依法執(zhí)教，加強課程管理。

　　1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃和課程標準，按規(guī)定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發(fā)校本課程。

　　2、合理規(guī)范編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。

　　3、重視學生心理健康教育和體育衛(wèi)生工作。開設心理衛(wèi)生教育課程，學校心理咨詢室正常開放，配有兼職心理咨詢教師。

　　4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業(yè)負擔合理。

　　（二）、加強常規(guī)管理，保證教育教學秩序的穩(wěn)定。

　　1、依據學校專題《優(yōu)化教學方法策略的研究》，制定學校教研計劃、將常規(guī)教學工作作為學校教學工作的重點。

　　2、加強教師的教研指導和管理監(jiān)督。檢查了學校教師專業(yè)成長手冊，收查了教師個人專業(yè)成長年度計劃、教學進度計劃、教研組工作計劃，骨干教師幫教計劃、教師自修計劃等。教學中，我們按計劃進行教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。

　　3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發(fā)到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發(fā)放課表并以此按部就班地進行教學活動。盡管并校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途離開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執(zhí)案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進行。

　　4、做好全校學生學籍信息錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。

　　5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進行了期中、期末考試和成績統(tǒng)計工作。

　　6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑒定、考勤等項匯總、填表工作。

　　7、完成了各類教學資料的統(tǒng)計、分類、造表、建檔管理。

　　8、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表，完成了上級交給的各項任務。

　　9、組織和支持教師參加各級各類業(yè)務培訓、教研活動，促進全體教師專業(yè)發(fā)展。

　　（三）注重教學常規(guī)的檢查，抓好備課、上課、作業(yè)批改、教育教學成績考核。

　　上課

　　本學期教師能認真?zhèn)湔n鉆研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。

　　教師上課能夠把課堂教學作為突破口，分梯度進行，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進行，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛煉的機會，以此樹立學習自信心，主動學習。

　　查課、串課

　　教務處嚴格執(zhí)行學校的查課，串課制度，做到一節(jié)一查，并有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的有馬立平、劉儉忠、于芙蓉、劉亞奎、紀雙紅；劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進行，本學期無一節(jié)空課。

　　-教案及作業(yè)檢查

　　按照學校備課制度，本學期教務處進行了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課后反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。

　　本學期進行四次作業(yè)批改抽查，在抽查作業(yè)時主要查了學生的'完成率和老師的批改率，均達到100%。大部分教師能夠分層作業(yè)并認真批改、及時講評、反饋。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂艷萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。

　　學習成績的驗收

　　本學期初一、初二、初三進行了期中、期末階段的驗收，初三進行了月考，初一、初二進行了考查學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。

　　做好學生評教工作，及時與老師進行交流。

　　這學期，針對三個年級，我們進行了學生評教。為更好地進行此項工作，考試學科和考查學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析，研究相應的對策，及時與老師進行溝通和交流。

　　二、教研活動

　　本學期，由于受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，切實開展校本教研活動。

　　1、本學期，我們繼續(xù)致力于構建自主學習型組織，采用教師自學和骨干教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜志或報刊，每人每天保證一節(jié)課時間自覺網上瀏覽學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。實踐證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎。

　　2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃艷超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，并取得優(yōu)異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收獲很大。

　　3、開展反思活動，培養(yǎng)反思品質。

　　本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何優(yōu)化教學方法，促進有效教學”進行反思，學校重點查課后反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發(fā)事件的處理、學生作業(yè)的設計，課堂教學環(huán)節(jié)設計、對教材的取舍整合、對學生的評價（課堂提問、作業(yè)完成、學習進步等）及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進行反思，注重在反思中找出不足，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂實踐心得撰寫教學經驗，趙傳霞、劉儉忠、黃艷超、蔡軍等教師表現突出。

　　4、繼續(xù)開展“學課標、研教材、優(yōu)教法”教研系列活動

　　根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨干教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發(fā)通知，時間安排，活動后及時總結，并上傳到學校的網站。

　　在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃艷超、杜曉偉、呂艷萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鉆研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與機會，善于傾聽學生的意見，課堂活躍有序，師生關系融洽。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。

　　本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新進程。

　　5、強化骨干教師培訓考核

　　我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學校工作重點。按上級要求，學校采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓。骨干教師上課——青年教師上課——骨干教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高。

　　6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃艷超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠老師參加暑假教育學院的英特爾培訓，并獲得了優(yōu)秀學員。

　　7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學信息資源。網上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發(fā)帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養(yǎng)了能力.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少于2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃艷超等教師。

　　三、存在的問題：

　　1、由于校舍搬遷暫時在小學部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。

　　2、個別課堂存在教師視覺盲區(qū)，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。

　　3、教師之間水平差異較大。

　　4、各學科之間成績不平衡。

　　四、工作反思：

　　1、進一步喚醒教師責任意識，積極創(chuàng)設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。

　　2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優(yōu)秀的、高質量的教學設計。

　　3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業(yè)發(fā)展。

　　校本教研制度建設工作總結 10

　　在進一步推進課改進程，轉變教師觀念，提高教研能力的這一學年中，我校的課堂教學特色“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。現將我校本學年校本教研工作總結如下：

　　一、建立了各項校本教研制度

　　（一）、備課組教研制度

　　1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

　　2、組織制定學科教學進度計劃，確定教研專題并組織實施。

　　3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次（兩課時）。平行班級之間要加強互相聽課。共同研究：

　　（1）單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。

　　（2）重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。

　　（3）作業(yè)或練習設計。

　　（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。

　　（5）統(tǒng)一進度，取長補短，共同提高。

　　4、學科復習、評價工作研討，改革教學設計方案和形式，促進教研能力提高。

　　5、積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的'公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　（二）、教師個人教研制度

　　1、學年初制定好個人的研究重點。

　　2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。

　　3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于30節(jié)。（校長、分管副校長、教導主任不少于40節(jié)）

　　4、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

　　5、切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生評價。

　　（三）、校本教研教師實踐反思制度

　　1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

　　2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

　　3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。

　　二、立足課堂，促進校本教研

　　1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究，用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐。在研究實踐的過程中，正確處理好四個關系：

　　（1）課程與教學的關系

　　（2）教與學的關系

　　（3）結論與過程的關系

　　（4）認知與情感的關系

　　2、達到教研要求。

　　（1）每周開展一次教研活動，（包括集體備課）。組織教師認真學習了學科課改精神，學習有關教學理論，共同討論了上課技能，提高了教師的專業(yè)素質。

　　（2）規(guī)范了教研活動的內容。人人做到了四個一：一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，填寫一份評課表。

　　（3）組織開展了教研活動。使教研活動經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

　　3、錘煉打造，向科研型教師邁進。

　　（1）加強了教師職業(yè)技能和教學方法的培訓，教師把課堂作為自身實踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學實現一個新的跨越。

　　（2）做好了同伴互助，發(fā)揮了骨干教師的作用，抓好了互幫結對的落實工作。

　　（3）按計劃進行本校和校際之間的教研活動。

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