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小學組第一次研修活動活動方案
活動主題：班主任與學生家長溝通方法研究 活動時間：2017年3月24日下午2：30
活動地點：蒙古族小學
參加人：全體小學組成員
活動任務分工：主持人：呂翠梅記錄員：陳瑤 發言老師：上灣小學：焦冶霞 第二小學：梁德慧 研修流程：
一、研修流程
1.指定兩名老師結合自己的工作實際就“班主任與學生家長溝通方法”做經驗交流。（PPT講稿的形式發言15——20分鐘，提前做準備）
2.兩位老師做經驗交流時各成員積極思考，聽后各組討論5分鐘派代表做點評，點評可以是對以上兩位老師做法的肯定，也可以是自己做法的交流。（時間3分鐘）
3.小組再次關于“班主任與學生家長溝通方法”進行討論，然后形成文稿。（時間10分鐘）
4.各小組派代表講述。
5.第二組就本次研修主題做總結發言。
6.主持人宣布活動結束。
二、研修梳理
1.研修完記錄員在4月1日在德育股群里上傳本次研討活動總結材料。
2.各位成員在4月8日前將研修日志電子版上傳至德育股群進行分享。
3.工作室成員在自己所在的學校進行二次研修，將旗級工作室研修的內容在校級研修中進行匯報并指導學校二次研修活動，最后形成文字材料，上傳至德育股群。
三、研修要求
1.每次研修活動根據每位老師在研修前準備互動情況、研修過程中的表現及上交資料的情況進行考核。
2.各位成員沒有特殊情況不得請假。
小學組第一次研修活動活動方案 [篇2]
一、活動主題：“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
二、活動背景：
延續 “關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
三、活動內容
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；
三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
四、 預設目標
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《浙江省義務教育教學管理指南》、《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（討論稿）。
2. 借助學校開展的常規課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（修訂稿）。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
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