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信息技術(shù)與學(xué)科整合研修總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的信息技術(shù)與學(xué)科整合研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)與學(xué)科整合研修總結(jié) 篇1
通過近一段時間在浙師大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為來自平羅一線的教師，讓我們感觸很深，強(qiáng)烈地感受到了信息技術(shù)的快速變化，使我們更進(jìn)一步地掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的相關(guān)知識，理論水平、操作水平有所提高，也明白了教學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的重要性。
在這次培訓(xùn)中，我們接收到了一些新新事物：微課和翻轉(zhuǎn)課堂。“微課”它的精髓是“短、小、精、悍”，這四個字就展現(xiàn)了它的特點。微時間、微課堂悄然撼動著每個人的心靈。點滴的瞬間，讓課堂實效圖文并茂地潛入學(xué)生的大腦，心得感悟怎能不會入心髓？“微課”作為一種大膽而積極的教學(xué)嘗試，具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＮ⒄n程的開放性及后續(xù)補(bǔ)充與開發(fā)的潛力也為教學(xué)應(yīng)用帶來了巨大的靈活性。
“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生徹底意識到“學(xué)習(xí)是自己的事”，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是教師。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容作二次處理，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對性和簡潔性。翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)生和教師之間的'互動和個性化的接觸時間，翻轉(zhuǎn)課堂是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的課堂，是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂，也是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育的課堂。
微課和翻轉(zhuǎn)課堂的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我們想這不是學(xué)校和老師所能完全操控的，家長的作用，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié)，對于一些經(jīng)濟(jì)相對落后，信息設(shè)備不完備、沒有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校，“微課”的推行必然會受到嚴(yán)重的限制，所以，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展，時代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證。因此像微課、翻轉(zhuǎn)課堂這些都應(yīng)該是更好為學(xué)生的成長服務(wù)的手段，是起到一種輔助作
用，好的技術(shù)和學(xué)習(xí)模式能讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍，這樣才是追求開發(fā)更新教育技術(shù)的宗旨。
教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。
在教育信息化的過程中，要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，思想是行動的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。各學(xué)科教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進(jìn)行整理加工、分析研究，以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。現(xiàn)代教學(xué)本來就是思想與技術(shù)相結(jié)合，將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，同時，也應(yīng)注意整合不等于混合，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，并了解學(xué)科教學(xué)的需求。或許單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個個都能熟練運用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來越多的老師能夠與時俱進(jìn)，融入到“微”時代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來越高效。總之，作為信息時代下的教師，我們應(yīng)清楚自己的地位和作用，通過不斷學(xué)習(xí)來完善自己，讓自己從真正意義上成為信息時代下的合格教師。
信息技術(shù)與學(xué)科整合研修總結(jié) 篇2
信息技術(shù)與學(xué)科的整合為我們的教育工作打開了新的工作局面。這對實施新課程的每一位教師提供了新的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)手段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。
二、化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。這個矛盾一直困惑著我，怎么解決這一問題也是我一直在探索的。如今，信息技術(shù)走進(jìn)我的課堂，這些問題便迎刃而解，它成功地實現(xiàn)了由具體形象向抽象思維的過渡。
三、生動有效，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從
數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動地展示知識脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
四、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)大的.交互功能，它不僅可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了能力。
利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時，如果學(xué)生拖動目標(biāo)所到的位置不正確，計算機(jī)會馬上提示，教師再鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生會有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競賽、訓(xùn)練等活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流，真是一舉兩得。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉(zhuǎn)輸，逐步成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，不僅為我們提供了豐富多彩的教學(xué)方法和策略，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動、更有效。
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