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區校本研修工作總結

本學期，我教育系統在區委、區政府“強區升位，實現教育跨越式發展”戰略思想的指引下，確立了以科學發展觀為指導，以區情、校情為本，以課改為中心，把提高課堂教學質量作為抓手，以教師作為校本研修的主體，以解決在課程改革中遇到的各種問題為目標，以促進每個學生的發展為宗旨的工作思路。各學校在區教育局和教培中心的正確領導下，都積極有效地開展了校本研修工作，廣大教師都樹立了積極參加教學研究的意識，真正發揮了教學科研的作用。

區校本研修工作總結

一、領導掛帥，加強制度保障

各學校都極為重視校本研修這項工作，成立校長作為第一責任人，教學副校長主管領導，教務主任為分管領導，各研究組長為組織機構的校本研修領導小組。研修小組具體負責組織開展管理學校的校本研修工作，按照上級有關要求結合本校實際制定可行的計劃，開展工作，并執行嚴格的考勤制度和相應的獎勵制度，保障此項活動的順利開展。

二、校本研修的形式

我區本學期的校本研修的主要形式：

教師自主學習、課題研究、集中探討、教學反思、教學觀摩、案例分析、技能培訓等形式。

三、加強理論學習，積極參加培訓，自學走進新課程

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研。教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合。教師個人要積極投身到校本教研

中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我區歷來把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學問題的能力。

在校本教研中我們要求各學校在學習中做到了“五個結合”，即：1.理論和實際運用相結合；2.課后反思與校本教研經驗交流結合；3.課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；4.課改實驗區和優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；4.校本教研與教師的業務能力考核結合。

每位教師都有自已的理論學習筆記和心得體會，決大部分教師都會制作課件，都能夠熟練操作計算機，把自已制作的或他人的優質課件運用于自已的課堂教學中。通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、交流、提高融為一體。

從巿里到區里，每年都有關于課程改革的理念、教材教法、優質課評比等的培訓。巿級培訓我們要求區教培中心各科教研員負責帶隊參加培訓，回區后組織好二級培訓，然后由參加培訓的教師回本片區或學校組織三級培訓，以上培訓都要求有考勤、培訓記錄、培訓講稿、圖片等完整資料，并上交存檔。另外各學校還根據自已的實際情況舉行了多媒體課件制作、優質課評比、教材教法培訓和單學科教學技巧經驗交流等。

四、改變角色定位、重視教學反思

在開展校本教研過程中，學習方式和教學方式變革是一項十分重要的課題。如何實現“以學生為中心的課堂”，如何將傳統的“知識課堂”轉變成為新型的“生命課堂”，教師要重新確定自已的角色，由“知識傳遞者”轉向“課程研究

者”；由“課堂教學主導者”轉向“課程教學研究的主體”。明確學生是學習的參與者，是教師的合作者，并非“學習木偶”。教師只有能夠真正意識到這些問題，才能開展有效的教學活動。從課堂教學的信息反饋，我們欣喜地看到教師的公開課上出了自己的特色，看到了教師們的教改方向沿著正確的軌道前進。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常教學中我區非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

1.記自已一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；

2.記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；

3.記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；

4.記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；

5.記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，有階段性反思，期末有全期反思，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教

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師考評。

五、結合實際，把工作落到實處

各學校根據自身的實際情況，制定切實可行的校本研修計劃。首先要求各教研組在每學期初都有活動計劃，期未有總結，要求每次活動中做到定地點、定內容、定中心發言人、并有記錄。在就是要求各學科針對本學科的情況，具體提出本學科在本學期的目標和措施。最后就是每學期從教培中心到各學校教務處要求要定期對下面的工作作定期檢查，并下到課堂按有關要求聽足課時。教研員要下到學校參與教研、指導教研、組織實施教研。

校本研修是一項嶄新的事物，不能一蹴而就，我區在校本研修中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，只能不斷實踐、不斷加強、不斷反思、不斷改進、不斷完善，才能取得實效，使我區的教研工作形成自己的特色，走出適合我區實際的校本研修之路。

區校本研修工作總結 [篇2]

20**年，我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，依據年初的工作計劃，循規律，重創新，努力做到研修與本崗工作相結合，實施有效研修，促進教師的專業發展，提高課堂教學效率。加大教學研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進步，總結起來，主要有以下幾方面：

一、加強組織管理，建立良好的教學秩序。

１、貫徹教學大綱新要求，修訂完善教學計劃。嚴格執行課程標準與課程計劃，科學合理安排課程、課時。嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕學生的課業負擔。

2、學習借鑒先進經驗，探索有效教學模式。本學期，我們借鑒洛陽西工區、永威中學等成功教學經驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學模式。對教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長室、教導處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質量。同時，我們還不定時地對教師的輔導、批改情況進行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學成績。

二、夯實校本研修基礎，提高課堂教學水平

１、加強教研組建設，提高教研組活動質量。

結合校本研修工作重點，我校教研組根據教學實際，制定詳細的工作計劃，并付諸實施。經過我們的努力，在上學期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績，受到了上級領導的一致好評。回顧一年來的校本研修工作，我們很欣喜地看到：教研組長的工作責任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；日常活動中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規范，質量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。

2、開展有效科研活動。

為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與課文學科的課題結合起來，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應用于實踐進行檢驗，在此基礎上組織教師教學反思，撰寫教研案例，上升到理性認識。在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科學的方法提高教研活動的實效性。通過上課，寫觀察日記，設計測試評價等方法，找到了加強研究校本課程的開發與培養學生綜合實踐能力的結合點，取得了明顯的效果。通過評價和測試結果顯示，學生的認知水平、實踐能力和創新能力都在穩步提升。

3、加強學習，提升教師素質。

為了進一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學習化，學習工作化”的意識，提升教師的自身底蘊，本學年繼續開展讀書活動。學校提出了“讓綠色閱讀成為一種習慣”的口號。并規定每天晨讀5——10分鐘時間為師生共同閱讀時間。每班每周至少抽出一節課作為學生的閱讀時間，每周四下午第三節為教師集中學習時間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學習新得，在學習的過程中不僅獲取了知識，增強了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學校形成了良好的讀書氛圍，為學生形成良好的閱讀習慣樹立了榜樣。

三、有序的教學質量評價工作

１、繼續做好培優補差工作。

本學期繼續做好后進生轉化工作。各班按照培優轉差的工作要求，確定本學期的工作目標，制定工作措施，努力讓全體學生得到全面發展和較大進步，切實提高教學質量。

為了提高教學質量，使任課教師切實抓好每一位學生的學業成績，本學期對各班的成績進行監控，分優秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學質量。以上措施，旨在保證每個學生能得到均衡的指導。

２、結合學科要求進行學科測試

繼續做好學生的學科測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學科準備得比較充分，收到了良好的效果。

３、培養學生特長，開展各類競賽及展示。本學年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報”、“規范字”競賽及展示等活動，提高了學生們的學習熱情，激發了學生們的學習興趣。

四、存在問題及努力方向。

回顧本學年的教學活動，除了教師要加強自我學習外，教研組還要有效地發揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們取得了一點成績，，在肯定成績的同時，也應看到不足之處：

1、一些活動的沖突，教研活動無法落實。(部分老師換課沖突)

2、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。

3、針對我校教學質量的實際情況，應加繼續加強備課的要求，為有效課堂教學奠定良好的基礎。