青年教師研修總結
時光飛逝，到了青年教師研修班要畢業的時刻了。依稀還記得王老師提出要給我們這群年輕教師研修時候的情形，一個個皺著眉，怨聲載道，打心里不樂意占用晚辦公時間過來研修。那時候的我們畢竟還是幼稚，不知道這一年過去之后，大家都有什么樣的變化，不管怎么樣，在王老師的辛苦努力下，多多少少終歸對我們有很大的啟發。那么就本人而言，逼著逼著也就有了一些收獲，現將總結如下：
一．關于寫作
其實說實話在春暉任教的前3年，沒有發表過任何文章，寫起東西來總是戰戰兢兢，寫出來的東西也的確不忍直視。心里想著那么就先完成高中英語教學的一輪教學吧，等到差不過時候了就可以準備發表些論文了，提升下自己的寫作水平，也為了以后的職稱評比。就這樣，自己一直都在騙自己，給自己心里暗示，時候未到。等到再次回到高一，王老師提出要對年輕教師進行研修和培訓，心里那會兒其實還是很不樂意的。關于寫作的提升還要從博客說起，王老師要求我們建立一個自己的博客，把自己的一些想法和看法記錄到自己的博客中，至少每周都需要進行更新。起先還是被“逼”著去做這件事，后來也就慢慢地成為了一種習慣，在教育教學中把自己遇到和學到的東西都通過自己的樸實的語言記錄在博客上其實挺好的。那會兒還是當班主任，所以博客中出現最多還是班級中發生的事情。一年過去了，看看自己的博客也有了一定的積累，我想以后對我來說也是一種成長的`經歷，什么時候有空了再去回顧下也是另一種感覺。因此，平常我們應該多關注自己身邊的小事情，把它們用文字記錄下來，等到我們需要它們的時候，它們就會出現在我們的博客中，感覺甚好！當然博客是一方面，為了達到要求，自己也在假期完成了3篇論文，并成功地有效地在英語報刊中進行發表，我想以后也應該繼續保持，每年至少2篇是必須的。盡管這水平還是比較低，我想慢慢地就會有所提升吧。
二．關于閱讀
正如王老師在研修班中所提到的一樣，我們現在的年輕人總是抱怨時間不夠，更別提讀書了。的確，我們心里也是這種感覺，閱讀對我來說實在是絕緣體。王老師不管我們如何抱怨，還給我們下發了好多教育類的書籍，讓我們一定要抽時間去看看，如果有啟發的話，寫下感悟那更好。于是逼著自己抽空的時候還是翻翻相關的書籍，當然有些比如說《致青年教師》等對我們來說非常的合適看，里面的內容可以幫助我們改變現有的想法，通過積極地樂觀地角度去看待教學中出現的人和事。盡管書還是看的不多，但至少對我而言已經開始邁出了這一步，希望能夠在接下去的日子中能夠多抽點時間出來
閱讀，提升自己的教育教學水平，感悟人生，感悟教學！
三．關于自己
從一開始的無奈到現在的認可，的確需要一段時間的改變。當自己現在回過去的一年，成就談不上，但對于自己而言，成長了很多，也收獲了不少。作為年輕教師，我們需要做的還有很多，我們身上還有很多潛力可以挖，如果現在就停滯不前，那么等到老了再來回顧自己走過的路，或許遺憾會更多。如果還是告誡自己趁著年輕，多做事，少說話。感謝這一年里王老師和沈老師的辛苦付出，不管耳邊聽到多少的怨聲，總是循循善誘，抱有寬容和耐心的態度去對待我們這群“不要好”的小伙伴們。當然也慶幸這個研修班讓我們有了一次年輕教師相互交流，互相進步的機會，讓我們能夠重新認識對方，成為好朋友。
青年教師研修總結 [篇2]
作為一名光榮的第五期研修班學員，一年的研修已經落下帷幕，翻開記錄心得的筆記本，回顧一年的收獲，感慨頗多。
第五期研修班內容豐富、形式多樣，上半年聽君一席話，勝讀十年書”，我銘記著重要的第一講書記的“新時期我們如何做教師”，觀看過風趣幽默的金正昆教授的視頻講座“教師的禮儀”，認真學習了魏主任的“關于板書設計的思考與實踐”，向身邊的榜樣學習，仔細聆聽了錢老師的講座“在歷史課堂活動中提高學生參與度的研究”，欣賞了柳老師“我的韓國之旅”的精彩展示等等，這些活動涵蓋面廣，深深吸引著我，使我從各個方面都想著專業化的方向逐步成長著。
在下半年，實踐的內容多了，我得到了許多鍛煉的機會。各個研修小組的讀書交流活動，全員參與，熱情高漲，在準備的時候我得到了充分的學習和鍛煉，在看其他組展示的時候，領略了教師們的風采，受益匪淺。通過這次活動，我也對幾本好書有了更進一步的了解，例如《給教師的100條建議》《有效教學十講》等。除此之外，趙靜、佟樂媛、張鵬老師的精彩課題展示課，我積極參與聽課并認真記錄，對我的專業成長有了極大的幫助。
所以，在今后的工作中，我應當更加嚴格的要求自己。通過研修，通過學習，聽講座，聽課以及聽課老師的評論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對科學新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不
斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。
研修班是學習的一個開端，成為一位合格教師就應該努力學習，由職業教育變成研究者，從為獲取從教資格而學習轉變為自身成果的創造者，在工作中不斷發現問題，探索并解決問題，從而達到教與學素質的全面提高。
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