2017校本研修理論與實(shí)踐心得體會(huì)

這一期的繼續(xù)教育培訓(xùn)緊張而又充實(shí)，緊密聯(lián)系我們的工作實(shí)際，絲毫沒(méi)有說(shuō)教的枯燥，而是字字句句沁入到我們心田的甘露，每一節(jié)課下來(lái)大家都感覺(jué)到意猶未盡。使我明白了好的教師不僅要授人以魚；更重要的是授人以漁，給學(xué)生傳遞一種正能量，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；只有當(dāng)老師積累到一定的程度，有了自己的教育思想，教育理論有了自己的理解才能真正提升自己。

本次的繼續(xù)教育講師從“校本研修理論與實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展、研修新思維、研修的制度化建設(shè)”等不同層面進(jìn)行了深入，全面的解析；通過(guò)本次繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多，幾位講師的講座都從自己的教育工作實(shí)踐出發(fā)；給了我很多啟發(fā)和感概；引發(fā)了我對(duì)自己教育教學(xué)工作的全面反思，激起了我追趕名師的迫切期望。

由捧乍中心小學(xué)骨干教師對(duì)這次的校本研修做了一次培訓(xùn)，在研修工作中的難題：1.目標(biāo)內(nèi)容不明確。2.研究?jī)?nèi)容不深入。3.研究階段不明確。4.研究方法不明確。5.研究結(jié)果不明確。等在研究過(guò)程中遇到的難題一一做了解答。我們要把備課作為一種策劃性研究，把上課作為一種生成性研究，把聽(tīng)課作為一種對(duì)比性研究，把評(píng)課作為一種診斷性研究。

目前校本研修存在許多的困難和問(wèn)題，少數(shù)學(xué)校被動(dòng)應(yīng)付，忙于交差，缺乏主動(dòng)性和積極性。研究氛圍不濃，優(yōu)質(zhì)資源不分享。教師認(rèn)識(shí)不到位，不會(huì)研修，缺乏耐心等一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)校本研修理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，在崗位上的教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)再提高，目標(biāo)再明確，工作再落實(shí)，行動(dòng)再?gòu)?qiáng)化，考評(píng)再規(guī)范。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。 通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2017校本研修理論與實(shí)踐心得體會(huì) [篇2]

2017年7月20日至24日，根據(jù)興義市教育局的安排，我們盤江路小學(xué)的老師到云南路小學(xué)參加“十二五”繼續(xù)教育《校本研修的理論與實(shí)踐》校本研修培訓(xùn)，培訓(xùn)教師為黃草辦賈興蘭、杜濤、韓忠源、扈科昌、王汝坤和王飛鑒6人。關(guān)于校本研修，是我們一線教師面臨的新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)。校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)校本研修有了一定的理解，對(duì)部分章節(jié)有較深刻的體會(huì)。

一、建立有效機(jī)制，為校本研修活動(dòng)提供保障

新一輪課程改革以來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，廣大教師積極投身于校本研修活動(dòng)中。但在校本研修過(guò)程中，如果不健全校本研修機(jī)制，不鼓勵(lì)教師積極參與，也會(huì)使校本研修流于形式，使教師出現(xiàn)學(xué)歸學(xué)，做歸做，盲目趕時(shí)髦，使課堂出現(xiàn)華而不實(shí)的現(xiàn)象；或者使部分教師認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，致使其參與熱情不高，不主動(dòng)參與交流研討。因此，在校本研修過(guò)程中，要逐漸完善校本研修機(jī)制，為開(kāi)展校本研修提供了有力的保障。例如，要建立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研修工作小組和校本研修小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際完善系列校本研修制度。如：領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度、專家咨詢制度（接受縣市教育專家下校指導(dǎo)、邀請(qǐng)專家來(lái)校“講學(xué)”“對(duì)話”“評(píng)點(diǎn)”，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、理論學(xué)習(xí)制度、建立開(kāi)放型的教研組研修制度、研修成果匯編制度、校本研修管理制度（考勤制度、培訓(xùn)制度、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)時(shí)審核制度等）和校際互動(dòng)制度等，為校本研修活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障。

二、創(chuàng)設(shè)教研平臺(tái)，為校本研修活動(dòng)提供載體

教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)在校內(nèi)，而有效的校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的突破口。學(xué)校應(yīng)努力為廣大教師創(chuàng)建一個(gè)教研平臺(tái)，為校本研修活動(dòng)提供載體，創(chuàng)造條件，使教師視學(xué)校為學(xué)習(xí)與發(fā)展之所，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)，成為學(xué)者型的教師，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此，我校幾年來(lái)不斷創(chuàng)新校本教研模式，努力為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)”是我校對(duì)廣大教師，尤其是青年教師提出的目標(biāo)。

三、拓寬研修空間，為教師搭建一個(gè)展示才能的舞臺(tái)

為了使教師的專業(yè)水平得到更好的發(fā)展，也為了使更多的教師有一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，以體現(xiàn)自身的價(jià)值感，學(xué)校要拓寬研修空間，為教師搭建一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)前國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，既沒(méi)有固定的模式又沒(méi)有現(xiàn)成的資料，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)校要本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念，利用校本研修活動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程，在校本課程開(kāi)發(fā)中踏上了“研討——反思——實(shí)踐”的開(kāi)發(fā)旅程，提高了老師們的課程意識(shí)和綜合素質(zhì)。

四、校本研修，要求教師需要終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必須開(kāi)展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

總之，本次培訓(xùn)我受益匪淺，是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高教育教學(xué)水平的需要。

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